國小四年級語文（上冊）教學計劃

龍潭國小四年級語文（上冊）教學計劃

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一、學生情況分析：

本班學生語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤於朗讀背誦。但也有部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，語言表達能力較弱。習作興趣較濃，但缺少創意，常寫不具體。

二、本學期的教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面乾淨。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾説話，願意與別人進行口語交(文章轉貼自實用工作文檔欄目) 際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

5、閲讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分解色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

四、教學策略及措施:

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計劃地落實教學任務。

2、對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

3、對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與説、寫之間的聯繫。

4、多讀少講，把更多的時間用於朗讀；引導學生入境入情，學會一邊讀，一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。

5、努力實踐課內閲讀與課外閲讀相結合。

五.作文教學：

本期安排“習作”七次，注重實踐貼近學生生活，在呈現形式上力求靈活多樣，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

1.按照自己的心願創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由，想象別人會怎樣度過這一節日；

2.選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；

3.給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗；

4.通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據自己聽到過的聲音，寫一篇想象作文；

5.用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；

6.自己設計卡通人物，並展開想象，編一個故事；

7.以已經學過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想象，試着寫一篇文章。

三、教學措施：

1.習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。

2.讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。

3.重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。

4.強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。

六：教學進度: