中學嘗試學習培訓總結

今天的教育確實的不是理論、理念，而恰恰是實踐的方法、操作。讓理念落地，轉化成課堂教學行為才能讓理論、理念呈現出它應有的價值。做課改的實踐研究，唯有找到實踐操作的方法，課改才能從象牙塔裏走出來，並“活”在課堂。這是蘇派教育課改中心主任高翔老師的表述，本次培訓，我們有幸聆聽了他的培訓課，讓我們親身體驗了嘗試學習教育課堂模式，感受是快樂、參與、競爭、融合。

嘗試學習的高效課堂的理論根源是改革從改變狀態開始，如果教不會學生知識，請教會他方法；如果你不能讓孩子愛上學習，請讓他愛上你！它改變了學習狀態，幫助學生實現要我學到我要學；從苦學到樂學，從厭學到勤學，最終達到立志學。為了達到這樣的狀態，我們可以草去許多策略，其中包括課堂組織結構的改變，從單一向多元，從消極向主動學習進行改變，可以組建小組，讓學生在小組合作和小組競爭中進行學習；改變評價方式，培養學生聆聽他人、尊重他人的習慣以及正確適合評價他人的能力。

這樣的課堂改善了我們的教育關係，包括教師與學生的關係，能讓教師與學生以平等、尊重、和諧的氛圍下進行學習與交流；同時高效課堂改善了生生之間的關係，使學生們建立良性的競爭和合作的意識，互幫互助的良好品質。

高效課堂通過小組建設，班隊文化建設，形成了良好的團隊精神，培養了在團隊中學習、進步的習慣；樹立正確的世界觀很價值觀，形成集體榮譽意識，在發展個人的同時帶動整個團隊前進，並且在團隊中獲得珍貴的信任、信心和信念。

高效課堂中核心部分是高效小組的建設，這是一個複雜而產氣的過程，我們要學習的東西還有很多，需要我們實踐、總結，再實踐，不斷修正，才能建立具有統一規則與標準，良性的激勵機制，堅固的團隊凝聚力的小組。