教育科研工作總結範文最新6篇

在工作總結的寫作過程中，我們也是在培養自己的分析能力，工作總結對個人的成長有着十分重要的意義。下面是本站小編為您分享的教育科研工作總結範文最新6篇，感謝您的參閲。

教育科研工作總結範文1

本學期科研室在區科研室的指導和校長室的直接領導下，繼續認真領會第三輪楊浦基礎創新試驗區的系列工作要點，以學校工作計劃為依據，按照教育局義教科和區科研室的要求和學校整體工作的安排，完成了以下工作：

一、科研工作

（1）做好了20xx年度楊浦區教育科研規劃課題《新課程背景下語文學科校本作業設計的研究》的開題工作。

（2）做好區教育學院區級重點課題《初小教育銜接可持續發展的實踐研究》子課題、我校一般課題《初探真實生活中的化學問題》拓展課程開發研究》、《指向提升國中生綜合素質的“和美課程”羣重構與學習方式變革研究》的推進工作，做好了進程性管理和過程性資料的收集整理工作。

（3）在專家指導下，積極推進學校作為上海市公辦國中強校工程實驗校的建設工作，完成市區級強校工程經費表的網上及紙質申報填寫工作；

（4）完成了校刊“新語”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關印製工作。

（5）積極為教師創造科研學習機會，參與區科研室組織的各種學習活動，指導教師撰寫教育教學論文，陳老師論文《媒體在國中物理教學中的作用及運用初探》在“20xx年上海物理教學論壇論文評選”活動中獲二等獎。徐老師論文《“快速回答”在國中英語教學中的應用》20xx年8月發表於《試題與研究》，論文《國中少先隊的團體一體——讀《少先隊學》後感》發表於《正青春 享智匯 20xx-20xx國中少先隊輔導員專題培訓班學員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個學生在課堂活動中探究，在自主評價中成長》20xx年7月發表於《中國教工》。《改變作業的構成形式 調動學生學習自主性》20xx年9月發表於《新教育時代》。“我國地形地勢的主要特點”教學案例於20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學參考資料（七年級第一學期）。忻、葉老師的兩篇表現樣例20xx年4月入選於《楊浦區思想品德學科“創智課堂”實踐案例》（中華地圖學社）一書。

二、師訓工作

作為區教師發展校，本學期繼續結合學校作為“上海市加強公辦國中建設實驗校”要求，強化日常管理及制度保障，認真組織好學校校本培訓的課程設計及相關組織工作，做好新學期教師十三五平台個人信息管理審核和“十三五”教師市區級培訓課程報名的宣傳工作，組織全校教師認真參加市區校各類培訓工作，積極搭建平台，推薦區骨幹教師積極參與第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”“攻關計劃”名校長後備、名教師後備學習，參與市課程領導力項目“提升作業有效性的實踐研究”、區“會考改革背景下學校教學改進”攻關計劃，推進校內青年教師發展共同體建設，督促全員教師思考撰寫年度發展規劃，及時跟蹤完成情況。

作為“區域教師教育方式創新”項目核心校，繼續積極推進針對職初教師專業發展、能力提升的微課課程設計，加強在網絡環境下的數字化教研活動，開發以“企業微信”app為載體，新平台、新手段在日常教育教學中的應用研究。

三、見習教師規範化培訓工作

本學期學校作為培訓學校，承擔3位本校和11位外校見習教師的“20xx-20xx楊浦區中國小見習教師”規範化培訓工作。圍繞職業感悟與師德修養、課堂經歷與教學實踐、班級工作與育德體驗、教學研究與專業發展等四個方面的18個要點及學校“翰墨流芳”特色課程，通過專家及骨幹教師開設講座、教研組組內研修、學科班主任導師團隊經驗分享、教育教學實踐指導等形式開展課程的研修。

此外，督促導師日常管理、各類見習教師作業的收繳及彙報課安排、期末測評工作等，都一一認真完成。11月接受區見習教師規範化培訓工作巡檢，專家反饋良好。

四、其他工作

完成區教育局和區科研室、區教育學院、學校各層面下發的其他項目相關的科研類工作。

教育科研工作總結範文2

教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有着密切的關係。一年來，我校國中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展

一年來，由於我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪裏有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由於學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閲讀一本教育理論專著，科研幹部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。

學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閲讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇説課稿。

三、採用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師瞭解學科特點和學科基本要求。在瞭解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，瞭解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。採取集體學習、分組學習、個人自學的形式瞭解新課程標準的產生背景，基本理念。

組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鑽新教材的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用xx網等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脱“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，採取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”。

其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體説就是培養學生髮現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯繫起來，把課堂和社會聯繫起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯繫生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，並從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿着學生的發現問題去思考，去探究，並在教師的指導下得出結論，形成生成教學。

數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯繫起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。

英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。

我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯繫，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的徵文、論文競賽等信息，着力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

教育科研工作總結範文3

本學期，圍繞學校“多元共生文化引領自主發展”的工作思路，按照學校新五年規劃20xx年度工作要求，以科研為先導，以文化為引領，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，進一步深入推進“教研修”一體化，紮實落實學校的“播撒幸福的種子，開啟美好的人生”的辦學理念，繼續實施研究項目，努力提升教師綜合素養，不斷深化“激情、合作、專業”為核心的學校隊伍文化建設，為努力打造新優質學校建設一支高水平的教師隊伍。

一、努力營造教師專業自主發展氛圍

學校十分重視教師隊伍的建設。本學期，學校繼續推出教師個人發展計劃，指導教師科學規劃專業發展。一學期來，教師們根據學期初自行制定的規劃，積極參加市區教師師訓、校本培訓，以及學科教研組組織的分層培訓目標，學期結束時再組織教師回頭看，細數各自目標落實情況，學校進行考核，引導教師進一步合理規劃個人專業發展目標，為新一年的發展打好基礎。

在合理規劃教師隊伍的基礎上，我們整合學校多項要求，認真組織多層次研修，努力打造教師專業能力發展空間。我們組織教師在聽取市教委教研室副主任姚劍強老師的專題講座、自學文章、經驗總結的基礎上，先後撰寫了《<基於課程標準的教學與評價>學習體會》、《走進中華民俗文化》、《依標據本，注重實效》等學習體會，促進了廣大教師強化“學生立場”、深化課標意識、進一步認識社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化。

此外，學校一貫重視師德師風建設，以項目推進教師職業道德水準的提升。本學期，學校外借社會資源，內挖教師特長，開設了打擊樂、瑜伽、茶藝、網球和DIY創意五個動靜結合的教師社團，豐富了在校教師的業餘生活，提升教師的綜合文化素養。

二、認真組織多層次教師專業研修

1、繼續指導教師開展現代化電子技術運用的培訓。學校首先對起始年級的學科教師開展教學網上即時評價的培訓，促使相關教師熟練藉助“豆朋網”趣味評價平台，客觀地收集教學整體干預數據的體驗，幫助教師真正密切關注孩子的多維度發展，注重評價過程，以評促學，為孩子樹立自信心，而且使評價更科學、及時。

結合市、區教師培訓活動，提升教師改進教育教學意識和能力。我們組織全體教師完成市教委組織的“一師一優課一課一名師”報名登記工作，指導數學、音樂、自然、勞技和信息教師完成“一師一優課一課一名師”網上曬課，數學和語文教研組先後參加了市教研室組織的視頻學習交流活動，實現了教學資源、教學智慧的共享。

2、繼續推進學科特色發展。學校本學期繼續聘請市、區兩級專家定期來校指導，開展“學科帶頭人工作室”、“高級指導老師基地學校”各項指導團隊工作，對學校數學、英語等強勢教研組，及組內青年教師開展專業引領，在為各水平、各層次的教師打造適合其自身特質的成長和發展的途徑的同時，不斷提高學科教師的整體研修能力。

在強勢學科打造的同時，其他學科同樣也在紮實挖掘學科特色。本學期，語文教研組低段的老師們，在區教育學院兼職教研員丁莉老師的帶領下，繼續深入研讀教材，規範教學行為，尋找教學重點難點的突破口。

在強化學科特色的過程中，積極開發校本課程。繼20xx學年學校開發出了四套精品校本課程教材之後，本學期初步推出了《童謠》、《英語主題閲讀》、《創新思維》等學科拓展型課程教材，一方面擴展了學校特色課程資料資源，另一方面為提升教師課程研發能力，豐富學生學習體驗提供了新的途徑。

3、為青年教師搭建展示的平台。學校在對青年教師隊伍建設中，進行了共同而有區別的培養。即在紮實教學常規的基礎上，對工作未滿5年的青年教師開展“入格”培養，對工作滿5年以上、10年以內的青年教師開展“升格”培養。在日常的各項工作中，引導他們聚焦課堂，研究學生，着重提高他們的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力，爭取早日能夠獨當一面，較快提高學校教師的整體實力。

三、積極推進教研修一體化研究

1、努力促成學校新五年規劃實驗項目走向新高點。20xx年1月21日，我們校成功舉行了市級課題《基於民俗文化教育活動的學生多元發展實踐研究》的開題活動。課題啟動短短一個學期，形成了17個活動方案、2篇綜合案例、26篇中華民俗文化學習體會、區及校層面進行了3堂學科特色研究實踐的展示活動、成功申報了區智能創新實驗室項目等一系列研究實踐成果，凸顯了學校龍頭課題對學校發展的引領、推動作用。

2、指導各學科繼續開展學科問題研究。本學期，學校各教研組或團隊或個人，圍繞學校“學生學習好奇心的培養”的研修主題，繼續實施各學科的近十個校級課題。經過將近一個學期的研究，各項研究均有收穫。其中，語文、數學、英語、品社、自然課題組分別在市、區兩級層面進行了研討展示活動，取得了很好的效果。

3、認真做好各項常規市、區兩級課題的日常管理工作。本學期，在我校市級課題《基於民俗文化教育活動的學生多元發展實踐研究》實施過程中，主動設計規劃了該課題的實施分類細目，為相關課題子項目承擔者有序組織實施研究提供了指南；在區教育局和區教育學院信息平台上發佈了《秉承學生立場提高課程執行力——記回民國小“基於課程標準的教學與評價”專家講座專場活動》、《化蛹成蝶水到渠成——記普陀區回民國小基於課標關注學生立場語文研修專場活動》，向區內外及時傳遞了我校研修信息，讓同行、家長、社會了解我校的最新發展情況；在帶領語文學科開展“弘揚中華優秀傳統文化”的學科節活動中，與教研組長一起策劃、組織、實施，做到了學生全參與、年級全覆蓋、教師全投入，做到了全程有效管理，取得了良好的活動效果；一學期來，通過以文化為引領，以科研為先導，以課程建設為抓手，以校本研訓為載體，加強教師隊伍建設，切實促進了教師教育教學能力的提高，取得了積極的成效。我們將在認真回顧歷年來學校科研工作中取得的經驗基礎上，進一步規劃新學期的科研工作，爭取取得更大的成效。

教育科研工作總結範文4

我校堅持“質量立校，科研興教，鑄造名師，爭創特色”的科研理念，教研並重，以研促教，教科研成為提升教師教育教學水平和學校內涵發展的強大動力。學校先後被評為“自治區基礎教育科研工作先進學校”、全國教育科學“十五”規劃國家教育部重點課題《團體心理輔導理論應用與推廣研究》實驗學校、自治區級語言文字規範化示範校和國家級語言文字規範教育特色學校。

一、健全機制保障教科研活動

校長室在每學年的學校工作計劃與總結中，在每一次的學校特色工作經驗介紹與交流中，在學校發展規劃中，在教科研常規活動保障基金使用項目中，始終體現着學校教科研工作的重要地位，體現着學校教科研優先發展的戰略目標、方針與政策。

（1）學校成立了科研領導機構，形成以教研組為核心的學科教學研究體系和以班主任為主要力量的德育研究羣體。每學期舉行一次科研報告會、班主任交流會和科組文化板報評比，邀請教育專家來校進行科研指導，如廣西師範大學黃磷生教授、廣西大學聯考研究專家劉振林、北京大學教授王輯慈、北京大學教授國際關係學院院長王輯思、中國大學聯考狀元研究第一人王盛極等等。

（2）學校建立了一系列促進校本研修開展的制度，制訂教師外出學習、培訓制度，師徒結對子制度，教師外出學習情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續、良性發展。

（3）建立激勵機制，保證經費投入，提供重要的教研活動實踐與經費保障體。學校每年進行科研先進個人評比，設立“課題研究立項獎（市級及以上）”“學術交流成果獎”“著書立説贊助獎”，重獎在教育科研方面取得成績的教師，使他們得到應有的回報，享受到科研成功的喜悦。

（4）學校還建立性能優越的校園網，教師辦公室實現“室室通”，多媒體教室等設施。

二、課題研究過程的管理

1．課題過程管理採用分層管理、責任到人的辦法。科研處主動配合課題主管部門做好對立項課題的檢查、評估和結題工作；科研處、教研組、課題組實行分層管理，課題組負責人為該課題的責任人，切實加強進度管理。

2．科研處要加強對課題組制定的研究方案、階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核；收集課題研究資料和階段性成果，上報課題主管部門；聘請專家、學者進行課題指導，及時修正和完善課題方案；組織課題組成員參加相關課題的學習和研討活動；實施課題檔案管理，通報研究動態、進展情況和優秀論文。

3．課題研究工作完成後，課題負責人應逐層向上提交研究報告、研究成果以及成果的自我評價。

4．課題研究中，不得隨意更改課題研究負責人，研究方案與計劃。若需更改，需由課題負責人申請，經學校同意，報課題批准立項部門審核決定。若未經審核批准，對課題作重大調整或自行終止的，則撤銷該項課題。

5．省、市下達重點課題、學校提供的研究經費，應合理使用，做到單獨立項、專款專用、實行實效，不得挪作他用，違者按違反財務紀律處理。

三、課題選題申報管理

（一）課題選題

選題總原則：價值、創新、準確、可行

（1）價值：是指所選課題應具有一定的研究價值，即該研究預計成果將對教育實踐有何理論指導意義，對教育科學理論有何貢獻，可對什麼問題給出理論上的回答；可解決什麼現實問題，為教育實踐服務。

（2）創新：主要體現在“一感三新”，即具有時代感，觀點新、內容新、角度新。

（3）準確：是指課題限定要準確，找準自己能駕馭的課題。

（4）可行：所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。

（二）課題主要來源

1．聯繫當前的教育思想、教育理念選定課題。

推進以培養學生創新精神與實踐能力為重點的素質教育是當前教育的主潮流，國家對課程政策的變化、學校課程決策自主權的下放反映了教育改革的進一步深化，從這些教育思想與教育理念出發，聯繫當前的教育實際，就不難總結問題，選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語文教學模式實踐與研究》《培養高中生思考力的實踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學模式在高中歷史教學中的應用研究》等等。

2．聯繫學校辦學方向、特色，選定課題

課題是打造學校品牌和特色的重要途徑。課題研究過程就是學校的發展過程。每所學校都有自己的辦學方向、學校特點及工作重點，每所學校在不同階段也會有特殊的情況出現，以此為突破口，也不難尋找到合適的問題，並由此來選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學育人，創建特色示範學校》《“王力精神+現代教育”模式研究》《規範中學生漢字書寫教育模式實踐與研究》等就是考慮學校實在的特點。

3．反思自己的實際工作，關注課堂，關注課改，微觀入手，細節做起，不妨“小題大做”選定課題。如《談課改下“先學後教，當堂訓練”在高中歷史教學中的應用研究》《新課程背景下數學學困生的成因與對策研究》《高中英語課堂“幕後教學把舞台讓給學生”模式的實驗與研究》《新課改下“英語報刊閲讀”在高中英語教學中的應用研究》《團體心理輔導在班級管理中的應用》。

四、立項課題結題工作

課題結題是一個艱難的歷程，又是充滿新奇與挑戰的礪煉！“結題比申報要難得多。”很多人如此感概。它要求做到：一要“問題要真實”，二要“過程要紮實”，三要“成果要確實”。

今年9月，學校結合科研課題到結題時間未結題的實際情況，行政會議決定：要求科研處對“十五”“十一五”到期未結題的科研課題進行一次集中清理，對立項課題進行統計並認真檢查課題的進展完成情況，抓緊督促具體課題負責人在規定時間內按要求完成課題的結題工作。

1．課題清理範圍

本次清理的課題限於20xx年以前批准立項且到結題尚未結題的全國教育科學規劃課題、廣西規劃辦、廣西教育科學規劃課題、玉林市規劃課題等各級各類立項課題。

2．具體清理檢查辦法

（1）學校的高度重視。成立了課題結題領導小組，並得到市教科所、縣教研室領導的大力支持，縣教研室朱汝洪副主任負責課題結題方式方法具體工作，針對課題實驗教師開展針對性指導，為我校比較規範地收集整理課題材料、撰寫課題研究報告和課題工作報告指明瞭方向，理清了思路，少走彎路。學校還給予課題結題組經費補助及獎勵，解決課題組成員經費後顧之憂。

（3）學校印發書面通知分發到課題負責人（調離學校的電話通知）：要求課題負責人高度重視課題的結題工作，督促各課題組按時提交有關材料，按照立項時的承諾按質按時完成。

（4）填寫到期的課題登記表。到結題時間的在職的本校課題負責人或課題負責人調離學校的，這次沒有參加結題的，要如實填寫或電話通知落實填寫《xx縣20xx——20xx年結題時間到期的課題登記表》是“繼續研究的計劃”還是“終止研究的原因”等內容。

（5）多次召開課題負責人結題準備會議，講明意義，講清要求，注重過程，保證實效。

（6）科研處建立科研項目研究信用制度，對不能按期結題的負責人做不良信用記錄登記，將影響今後課題的申報以及教師個人各項評優工作。

（7）對有實際困難確實不能按期完成的課題，需課題負責人提出延期申請，由科研處審核後上報立項單位審批。對無特殊原因，又不上報延期報告，長期不結題者，科研處將視情況3年內不再受理其本人的課題申請。

五、科研成果

多年來，我校已經形成教育教學科研濃厚氣氛，一大批德才兼備的中青年教育教學科研骨幹、教壇中堅、教壇新秀脱穎而出。各科教師參加自治區市縣課堂創新課、優質課大賽均得獲優異成績。截至今年10月我校“十五”“十一五”共結題18個課題，出版2本《求知至樂》教師論文集，出版了8期《xx中學》校刊，20本校本教材，教師個人歷史小説2部《大唐王朝惹了誰》（20xx年4月外文出版社出版發行）《隋唐英雄們》（20xx年4月1日由重慶出版社出版發行），每年教師參評論文獲獎150人次以上。20xx年7月我校通過自治區級語言文字規範化示範校和國家級語言文字規範教育特色學校驗收。

六、展望未來，躊躇滿志

1．創設以弘揚人文精神為宗旨的校園文化

我校是以著名語言學家、教育家王力先生名字命名的一所公立中學。學校堅持“龍蟲並雕，求知至樂”的教育理念，“弘揚王力精神” “鑄造名師，爭創特色”的辦學目標。在校園佈局合理、校舍美觀、環境優雅整潔的基礎上，進一步弘揚人文精神，盡力打造文化校園、人性化校園，使學校處處有文化，讓學生時時受教育。

2．繼續需要各界的領導大力支持，完善教研激勵機制，調動教師教研積極性，扶持鼓勵青年教師著書立説。

3．重視課題成果推廣，加強教科研培訓，樹立榜樣，典型引路。

4．課題申報立項上今後應注重向國家課題高層次發展。

5．加強教科研陣地精品化，加強校園文化和校園網絡的建設，讓《王力中學》校刊和校本教材成為學校教科研的宣傳陣地。

6．繼續落實教研“三個一”：每學期每個教師寫一篇論文、上一節研究課、撰寫一個學生案例。

7．堅持“走出去，請進來”舉辦各種論壇或講座，組織多種類型的教育教學比賽。

8．舉辦各種活動，加強社團建設，讓學生社團蓬勃發展。

教育科研工作總結範文5

一、領導重視，機構健全學校領導班子重視教育科研工作。

領導的重視，是學校順利開展科研工作的前提。我校黨政領導班子一如既往地把教育科研工作列入學校工作的議事日程，還在時間、經費、教學設施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經費，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓和學習，還請專家對學校教育科研工作做具體指導，使教師對科研的認識水平和知識水平不斷提高。

學校領導走在科研的前列，以身作則。學校領導帶頭擔任課題負責人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負責的省遠程教育學會重點課題《高等教育大眾化推進過程中電大青年教師隊伍建設的思考》XX順利結題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎；宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，並全部結題，論文在各級評比中獲獎。

“科研興校”已深入人心，學校科研機構是使整體科研工作和課題研究實驗工作得以順利進行的行政保證。我校在原來的基礎上重新調整人員，根據教師不同的才能合理分工，XX年學校專門成立了科研信息處（原教學支持服務處），由一名副校長主管，設有一名主任，由一批熱衷於教育研究工作、積極肯幹的教研組長和教學骨幹成為學校科研機構的主要力量。學校科研信息處負責學校教育科研活動的開展及指導各級課題的操作等。今年在學校遷入新校園，學校規模不斷擴大的形勢下又增設了一名副主任。

二、創造良好的科研條件

為鼓勵學校教師參與科研的積極性，學校在人力、物力、財力給予大力的支持。學校每年都有專用的科研經費。科研經費每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經費約1000元，另外教師每人享有一定的培訓經費，基本滿足教師業務學習培訓的需要。我校早於1997年裝上了寬帶網，並且為每位專任教師配備了一台電腦和u盤；學校閲覽室每年徵訂400多種雜誌，其中各類專業雜誌和教育雜誌近三分之二，為教師及時瞭解和掌握國內外教育科研信息提供方便，創造條件。

為了提高教師的科研素質，學校採取了“請進來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓。如XX年組織全校教師進行了論文交流，請了省市電大專家進行點評；XX年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座；XX年組織了學校教研組長和科研骨幹到湖州職業技術學院（湖州電大）參觀學習。現在全校教師的科研水平正在逐步提高。

三、建立完善各項規章制度

建立學習、研究制度。沒有教育科研理論指導的教研活動，只能是盲目的實踐，教研活動必須有科學的教育理論指導。學校領導帶頭學習，堅持集體學和自學相結合的方法，鼓勵教師關注教育動態，閲讀教育著作，如學校組織學習了《第五項修練》，要求每位教師制訂學習計劃，結合自己的教學情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進行現代教育信息技術、“校園信息化”培訓培訓，要求45週歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學輔導的同時，將教學內容製作成課件，期末上交。

建立獎勵制度。為了調動教師參與科研的積極性，發揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結合起來，對於積極參與科研活動者，學校還會在物質及精神上對其進行獎勵，去年學校共獎勵了近二萬元……

教育科研工作總結範文6

教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發展的潛在動力。教育科研的着力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，紮實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基説過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思維品質。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。

（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納説：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敍，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

二、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，

並且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨幹培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

三、加強理論培訓，提高教師科研能力

為進一步搞好教科研工作，我校採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經驗，一年來先後派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經驗，並在學校做專題彙報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，並把理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

四、課堂實踐，教後反思，用行動研究提升

學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的着眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，着力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。

五、科研與教研相結合，提高教科研實效

1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。

2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活

動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、彙報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課後課題組人員作重點發言，並向全體教師彙報課題研究情況。為了建立一支熱心於教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

建立務實、和諧、向上、創新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利於推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。

今後我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。