國小六年級語文《長歌行》精品教案範文
《長歌行》這首詩從整體構思看，主要意思是説時節變換得很快，光陰一去不返，因而勸人要珍惜青年時代，發奮努力，使自己有所作為。下面就是小編給大家帶來的國小六年級語文《長歌行》精品教案範文，希望能幫助到大家!
國小六年級語文《長歌行》精品教案範文一
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時間：1課時
教學過程：
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)
今天我們再來學習三首古詩。(板書課題)齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)
2、根據課前查閲的資料，説説你對其中兩位詩人的瞭解。
三、學習《長歌行》。
1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習，我們瞭解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習嚮導：(出示多媒體課件——全屏顯示“學習嚮導”)
(1)讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進行彙報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習嚮導”進行學習。
5、組織學生彙報自學情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習嚮導”)
(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：彙報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。温暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
彙報的形式力求多樣……
(4)教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練：
先解釋加點的詞,再説説詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春佈德澤，萬物生光輝。
6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)
7、帶着這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)
10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
四、佈置作業：
1、背誦古詩。
2、蒐集有關勸誡後人勤奮好學的詩句。
國小六年級語文《長歌行》精品教案範文二
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、揭示課題，明確學習任務。
今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》(板書課題)，“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、藉助注音，朗讀詩歌。
2、集體讀，小組讀，個別讀。
教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。
三、小組討論、嘗試理解。
1、在預習的基礎上，根據書上的註釋或理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組裏交流，然後小組裏互相評價。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價。
1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。
2、發言後同學互相評價，指出優缺點。
3、教師相機進行評價，要切中要點。
五、師出示整理後詩句的解釋。(略)
六、體會詩人的思想感情，歸納總結。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句?
(生：少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
(1)先指名幾位學生説一説。
(2)師歸納總結：
這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，説明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷歎息!
七、佈置作業：
1、背誦這首詩。
2、預習後兩首古詩。
國小六年級語文《長歌行》精品教案範文三
教學目標：
1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。
2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。
教學難點：入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。
教學流程：
一、激情創境，引入詩題。
(1)同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)
(2)這首詩的作者是哪位詩人?什麼朝代的?
(3)根據課前查閲的資料，説説你對詩人的瞭解(課件出示)
二、初讀詩文，感知韻律。
1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。
要求：讀準字音，注意節奏。
2、指名朗讀，大家評價。
3、課件出示詩，齊讀。
4、教師範讀全詩，讓學生體會詩的韻律。
三、自讀詩文，感悟意境。
1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能説説這句詩的意思?
(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領略出詩的主題)
2、出示“自學嚮導”，小組合作學習。
(設計目的：六年級學生已經有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學嚮導”引路，讓學生自學自悟，充分發揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。)
學習嚮導：
(1)讀一讀，你覺得應該怎樣讀這首詩?
(2)結合上下文説説每句詩的意思。
(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什麼?
(4)選擇你喜歡的形式進行彙報。
3、給足自學時間，指導學生按照“學習嚮導”進行自學。
4、組織學生彙報自學情況。
5、交流反饋，相機指導。並抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點的詞，再説説詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春佈德澤，萬物生光輝。
(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就幹了?
(3)詩人為什麼害怕秋天?你從中體會到什麼?
(4)根據詩意，應該用不同的語氣朗讀。説一説應用什麼樣的語氣讀?
6、在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。
(突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。)
四、研讀詩文，想象意境。
1、和詩文對話。
(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
聽!春天的凌晨，菜園裏“葵”和“露珠”妹妹在説着悄悄話，它們會説些什麼呢?(課件創設情境)請同學們展開豐富的想象，替它們説出心裏話。
①小組討論，和文本對話。
②集體交流，教師相機點撥。
③還可任選兩種事物，進行對話。
(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什麼?
2、和詩人對話。
詩人還看到了哪些景物?由此產生了哪些聯想?用了什麼作比喻，説明怎樣的道理?
(充分發揮學生想象力，拓展學生思維，深入領會詩的意境。)
3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。
五、拓展延伸，昇華中心。
1、時光易逝，我們應該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?
2、學生展示自己課外蒐集的關於珍惜時間的詩句。
(一方面多角度感受時間的寶貴;另一方面引導學生注意平時的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。可是我們的日子，卻是一去不復返。”古人説“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以後：少壯多努力，老大不傷悲。
六、唱詩
過渡：樂府詩是可以和着音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領略詩歌的意境。
1、學生自由試着唱詩。
2、請小組為大家表演唱詩。
3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。
(此環節以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現學科間的整合。)
總結：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。“春去春會來，花謝花會再開”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。
1、比一比。看誰讀的有感情。
2、畫一畫。展示自己根據詩意畫的畫。
