2019年學年個人年終總結範文
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在教學中，始終虛心求教，虛心學習。做到對教材熟悉，對學生的實際水平有個清楚的瞭解，在這個基礎上備好課，做好作業設計，對自己的教學，盡的努力讓自己滿意。對一些後進學生，我更是在上課多問他們幾次，他們的家庭作業，也始終放在前面檢查，遇到不懂的地方，我及時輔導，或者及時讓基礎好的同學去指導。做到誰也不能落下。對於閲讀和作文，是學生的一個薄弱點，索要尤為關注。如對待學生作文，我每次我都經過兩次手腳，第一次，瀏覽，看是不是符合作文要求，看有沒有脱離中心，看有沒有特別嚴重的語病，或者格式上的錯誤。然後再給他們去修改，第二次，認真閲讀學生作文，評語以鼓勵為主，一旦發現學生有好的構思，好的詞句，我就着重在學生面前進行表揚。在做好六年級語文教學工作情況下，我還盡心盡力地抓好四年級的科學教學工作。
在班級教育工作中，本人特別對那些生活艱苦、學習跟不上的學生，給以特別的關愛，日常中，經常詢問他們的生活，有困難及時幫助；經常巡查寢室，叫他們養成天天洗腳的習慣，叫他們睡覺要蓋好被子，寢室還要及時通風，特別是豬流感盛行之時，我更是對此很關注。發熱了，我帶學生去醫院看；感冒了，我拿藥倒水給他們吞服。有的還親自把他們送回家，讓家長放心。
對思想、習慣有問題的學生，我擺事例講道理給他們聽。像張國棟、殷林峯、郭樟楓等同學，經常性的犯錯。怎麼辦？對這些學生，我不止一次的通知家長，建議家長協同教育，平時，我也更留心這些有問題的孩子，遇到事情，及時談話，及時補救。可也有轉化慢的，這真累了我們班主任。好的家長還勸告幾次，而有的家長，只會隨便的嘮叨責罵，家庭教育幾乎為零。於是，我也常和家長聯繫，給他們講道理，分析給他們聽，使很多家長都能與老師一起協同教育孩子。
對於極少數屢教不改的孩子，本人總將心比心，沒有一概地進行數落批評，往往從他們的優點出發，讓他們看到自己的長處，於是教育起來就比原來要簡單的多。若一次沒有效果，再來第二次，第三次……我也注意從糾正心理的角度去引導，耐心細緻的進行教育，以使學生起到良好轉化。教育孩子需要花費很多的空餘時間，有時候也覺得頭疼。但我沒有怨言，誰叫我是老師，是班主任呢？一旦哪個孩子不聽話，我就安靜不下來，非得馬上和家長聯繫，或者去學生家中面談，不解決問題我就不甘心。這是我的工作，更是我的責任。態度決定成敗，所以我也在引導教育問題學生的工作中有很大的收穫。
讓我欣慰的是，我們班級參加各項活動積極性很高，每當有活動，學生都躍躍欲試。手抄報、繪畫、練字、徵文比賽、體育比賽……次次獲得良好的成績，這一切都充分説明我們六年級班的學風是良好的，整體是上進的。每次的期末學業測試，在周邊五校的排名中也屬中上水平，這些都是我很欣慰的。
最值得一提的是，本人對每次的讀書徵文活動尤為重視，做到積極組織，細心指導，並藉此機會對學生進行愛國和理想等方面的教育，取得的成績也是可喜的。在2019年7月揭曉的杭州市創和諧社會讀書徵文中，我班楊銘真同學的《大溪，我可愛的家鄉》榮獲市級優秀獎。2019年9月本人的《幸福源於那份愛》榮獲桐廬縣教育系統“謝師情 銘師恩 愛教育 樂奉獻”徵文活動教師組三等獎。在2019年2月份揭曉的縣級“品讀書香，愛我中華”的徵文活動中，我班的楊銘真的《書香一路伴我行》和殷瑞同學的《英雄在我心中》又分別獲得二等獎和三等獎，2019年6月又揭曉了我愛我的祖國徵文活動情況，本人指導五年級的李淑楠《數不清的家鄉好》又獲得杭州市二等獎。
