客的調查報告7篇
作為調查活動中的重要一環，調查報告的寫作一定要足夠嚴謹，調查報告的撰寫需要我們實事求是地反映和分析客觀事實，本站小編今天就為您帶來了客的調查報告7篇，相信一定會對你有所幫助。
客的調查報告篇1
課題組長：xxx
課題組員：xxx
一、引言
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。由於塑料製品難以分解，所以被遺棄的塑料製品（尤其是各種塑料袋）會給環境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大中學生對白色污染知之甚少，環保意識淡薄，每天都在製造白色污染，使原本聖潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了瞭解、解決校園白色污染的問題，我們對校園白色污染進行了一些調查，並嘗試找出解決辦法，使廣大中學生了解白色污染的危害，提高同學們的環保意識，還校園一片淨土，促進太原市的白色污染防治工作。
二、有關白色污染的相關知識
1、白色污染的危害。
白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料製品，對耕作和播種造成了極大困難，影響了農作物對水分、養分的吸收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環境。將塑料倒入海洋（海洋中塑料的分解需250年），若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。
2、目前國際上較為先進的白色污染治理辦法。
白色污染形成的關鍵是塑料不易分解，因此，科學家研製了多種自毀可降解塑料，如生物自毀塑料、化學自毀塑料、醫用自毀塑料等。製造這些塑料的指導思想是：在塑料中加入某種化學物質，使塑料能被光照、細菌或其他化學物質溶解或消除。這些方法的共同特點是造價昂貴，無法與便宜的不可降解塑料競爭。我們盼望着早日出現可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。
三、調查情況
我們小組在學校隨機挑選50人蔘加我們的問卷調查，共收回45份，佔90％（調查問卷附表），結果如下：
問題一：你知道什麼是白色污染嗎？
調查者中，有2／3表示知道白色污染，而有1／3表示不清楚。結果表明，大部分中學生是知道什麼是白色污染的，這與學校教育有很大關係（高二化學教材對於白色污染有過講解）。但仍有一部分（1／3）的人不清楚，這表明，學校還應加強對學生的教育。 問題二：你經常購買小食品嗎？
71．1％的人偶爾購買小食品，22．2％的人經常購買，只有6、7%的人不買小食品。這是因為，學生族很少有時間在家吃早飯，所以來學校購買食品充飢的人很多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料製品（請看以下的調查），這就為校園白色污染的產生提供了前提條件。
問題三：你如何處理塑料袋？
上圖顯示只有7人（佔15．6％）將塑料袋隨地亂扔，而扔進垃圾箱的佔80％，但這並不表示大部分塑料袋進入垃圾箱中，因為據我們小組成員觀察發現，很多人雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學中。一人表示會把塑料袋扔進視線所見的垃圾箱內。我們發現。校園內垃圾箱以前並不多，而且大多鏽跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過本學期開始後，學校增加了垃圾箱的數量，這對於防治校園白色污染是有幫助的。
問題四：請同學對校園白色污染的處理方法提出一些建議。
提供建議如下：
（1）學校應教育同學們增強環保意識，多宣傳白色污染的危害。
（2）同學們不要隨意扔垃圾，對隨地扔廢棄物的人講講環保的重要性。
（3）學校統一將垃圾分類、回收，集中處理。
（4）增設垃圾箱，放在白色污染嚴重的地方（如小賣部門口）。
（5）設計一個環保標誌，掛在醒目的地方。
（6）儘量減少用塑料袋包裝物品，並杜絕使用一次性發泡飯盒（現在校食堂使用的一次性飯盒就是國家禁目的還在於向全社會宣傳環保知識，因此建議學校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日地球日、6月5日世界環境日時，組織學生上街宣傳環境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環保，才會從根本上防治白色污染。
客的調查報告篇2
現代教育的特徵充分展現人的主體性，追求人的全面發展。葉聖陶先生曾説過“教是為了用不着教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法後能自主獲取知識，去尋求發展。學會學習是當今社會的一個主題，自主地學習是學習的最高境界。教會學生學習，是經濟時代和學習化社會教育的根本任務之一，而培養學生自主學習的能力則是教會學生學習的重要手段，也是學校培養適應社會發展的可持續發展人才的重要手段。
一、調查目的
新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習。“自主學習”是以學生的主體活動為主線，能力培養為核心，素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。在學習化的社會裏，自主學習將是一個永恆的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。
“國小生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究範疇的綜合性課題，其宗旨是從當代國小生的特點出發，探討實現國小生自主學習的基本途徑，從而促進學生獨立學習能力、創造能力以及主動積極精神的培養，提高國小的教學質量，具有重要的運用價值和實際意義。
我校開展1363課堂教學模式改革，我們小組申報了《國小語文自主學習能力培養的探究》課題，為了解我校學生自主學習現狀，發現問題，尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據，掌握教研教改的第一手材料，我們對本校學生自主學習現狀進行了問卷調查。
二、調查方法
本調查採用問卷調查的方法進行。以筆答問卷方式進行調查。
我校是一所農村國小，現有8個教學班，學生280多人，來自學校周邊範圍的適齡兒童，大部分學生都是留守兒童，學習自覺性較差，又沒有家長輔導，學習成績中等偏下。
調查在全校進行，各班隨機抽取一部分學生，為了使學生表述自己的真實想法，本調查問卷只填班級、性別，不填姓名，並且當堂完成答卷。
三、調查結果與分析
本次問卷涉及自主學習主動性、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習方式、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現評價等。從中歸納出4大類進行結果分析。
（一）學習主動性的分析
主動性是自主學習的基本品質，它表現為“我要學”，是基於學生對學習的一種內在需要。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習、生活中具備主動性的學生還是不多，隨着年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少。另外，通過四年級不同層次學生的橫向比較，説明學生對遠景性的動機是不一樣的，是有差異的，學優生和學困生都受家庭環境的影響，從學困生的選項中，更明顯地看出，他們很大程度上體現了父母的要求、態度和意向。
（二）學習獨立性的分析
獨立性是自主學習的靈魂，如果主動性表現為“我要學”，那麼，獨立性則表現為“我能學”，獨立性是學生學習的一種重要特徵。
調查顯示，自覺進行預習呈現出低段學生預習自覺性高於中高段學生的特點，這可能是因為低段學生學習負擔輕，學習的興趣和熱情要高於高年級的學生，另外，低段學生預習要求低，容易做到。從調查中顯示中高段學生在預習上還需利用一定的他主促使其進行預習，因為預習更能體現一個孩子的自主性。
（三）學習自控性的分析
自主學習要求學生對為什麼學習，能學習，學習什麼，如何學習等問題有自覺的表現和反應，突出表現為學生對學習的自我規劃、自我調整、自我指導、自我表現強化上。
低年級學生的學習比較依賴父母的督促，需要父母督促完成作業。
表面看低段學生的自主學習能力要強一些，實際上通過對學生的訪問發現低年級學生的預習大部分是在老師的要求和家長的督促與指導下進行的。也就是説低年級的學生的學習還是以他主為主逐漸養成自主學習的習慣。這一結果啟示我們在教學工作中要多與家長溝通聯繫，爭取家庭教育的配合，逐步培養學生的自主學習能力。
（四）家庭因素分析
兒童的成長有賴於學校、家庭、社會，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支持，是兒童學習成長的重要支持力量，家庭教育是學校教育不能忽視的教育資源。
從調查中不難看出，優秀學生的家庭成員關係都很和睦，父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學習環境。除此之外，這部分學生的家長自身文化素質比較高也是一個重要的因素。
分析學習成績差的這一部分學生的家庭因素，可以發現這些學生的家庭成員本身的文化素質比較低，有些家庭成員之間的關係也比較緊張，家庭的物質生活條件比較差，學生的學習環境都不太好。家長對孩子沒有什麼要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學生的家長在教育孩子的問題上，嚴重地缺乏教育方法。由於家庭教育的乏力，學校和家庭之間的聯繫很難收到效果，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學習滯後。
四、調查小結
分析國小生自主學習過程中的問題，目的在於謀求解決這些問題的對策。從調查情況來看，學生學習的主動性和獨立性是影響學生學習效果的很重要的因素，可以説，學習效果的好與壞在很大程度上取決於學習的主動性和獨立性，也就是説，學生學習的自主性對學生的發展是起決定作用的。
（一）改革課堂教學模式，保證每位學生全身心投入。
那種一講到底或以問推進的課堂結構固然陳腐；牽制力極強的訓練式課型也不利於對學生自主學習能力的培養，而那種“一提問、二討論、三總結、四質疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學模式也會使學生的自主學習流於形式。自主學習的課堂，要求教師要能根據教材的特點和本班學生的學情靈活選擇最恰當的教學模式，每一堂課要在教師的引導下，每個學生都能通過自己的思考、探索、實踐等活動來獲取知識，並在主動探索的過程中，體驗到學習的樂趣和成功的喜悦，幫助每個學生找到適合自己的學習方式、方法。
（二）轉變角色，指導學生一些學習的方法。
教師在教學實踐中，要積極探索培養學生自主學習的指導策略，利用課堂教學和課外學科活動有針對性的訓練學生獨立解決問題的能力。
教師要充分發揮學生的主動性，體現學生的主體地位，轉變自己的角色，使自己成為學生學習的指導者、合作者、研究者。教師要教給學生學習的方法，並採取有效措施，循序漸進地培養學生的學習自覺性和意志力。
（三）家校溝通，借用家庭力量激發學習源動力。
學校要定期召開家長會，教給家長在家指導學生自學的方法，使家長有意識地培養學生獨立生活能力。加強學校與家庭的溝通和聯繫，讓家長掌握一定的教育教學方法，是培養國小生自主學習的基礎。這幾年我們對學生的學習情況進行了跟蹤調查，發現學習成績最好的一般為知識分子家庭的子女；其次是上學時要求選擇班級、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學（家庭教育的任務全由他們負責）的普通家庭的子女；最差的是外來務工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學校後從不過問孩子的學習情況）。
這些告訴我們，學生自主學習的態度、成效等跟家長的關注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高，給予的關注就越多，大多數的子女就能朝着父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關注也不多，學生就產生不了學習的動力，對學習效果的好壞不關心，漸漸地就會對學習失去興趣。因而直接影響他們的學習態度、學習成績。由於對學習的重要性認識不足，學習的行為習慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學習的源動力，父母對孩子的關注可以幫助他們養成良好的學習習慣。
（四）隨着研究的深入，我們越來越認識到還有許多亟待解決的問題：
1、學生自主學習的意識還需進一步培養，自主學習的有效操作方法還需深入研究。
2、調查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性，學生自主學習的研究工作在教學實踐中，還需更細緻、更深入去開展個案研究。
3、與部分家長的溝通仍需費心費力。
客的調查報告篇3
一、引言
“白色污染”已經成為危害的環境問題之一。由於塑料製品難以分解，所以被遺棄的塑料製品(尤其是各種塑料袋)給環境帶來了嚴重危害。
20xx年12月31日，中華人民共和國國務院辦公廳下發了《國務院辦公廳關於限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》。這份被羣眾稱為“限塑令”的通知明確規定：“從20xx年6月1日起，在全國範圍內禁止生產、銷售、使用厚度小於0.025毫米的塑料購物袋”；“自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋”。
為了瞭解城市執行限塑令的情況，我們對部分市場、商場進行了一些調查，並嘗試宣傳限塑令，使廣大市民瞭解白色污染的危害，提高同學們的環保意識，還城市一個整潔的環境，促進限塑令的宣傳、執行工作。
二、
問題一：各大超市是如何應對“限塑令”的收銀流程悄悄變化。實施“限塑令”，大賣場的收銀通道要比過去增加一道程序——詢問顧客是否打算花錢購買塑料馬甲袋，這勢必影響收銀速度，那麼大賣場是如何解決的呢？
據瞭解，沃爾瑪早在今年3月份就開闢了“無塑料袋快速通道”，凡是自帶購物袋的顧客可以在此通道快速結賬，而需要購買塑料袋的顧客則在其它收銀台結賬，顧客分流後加快流通速度。
從20xx年6月1日開始，北方國貿等大型超市仍在“吃老本”，在超市的收銀台，總可以看到收銀員身邊成堆的塑料購物袋。不過一段時間後，他們身邊的塑料袋已大量減少。塑料袋不再是免費贈品，而是成了明碼標價的商品。為了響應“禁塑令”，各大連鎖超市已經準備好相當數量的環保型購物袋。
問題二：限塑令您使用塑料袋是否減少了嗎？
在超市中可以看到，大部分顧客都是帶着自己的購物袋。
但那些被“限塑”的超薄塑料袋仍舊存在，許多廠家依然生產違規袋。實行“限塑令”後，菜市場有一段時間是按照規定執行的。可以肯定的它是“短命”的。不只是菜市場，類似早市、大市場等地的小商販都用超薄塑料袋，“限塑令”也都被消解了。
問題三：對白色污染的處理方法提出一些建議。
提供建議如下：
（1）認真貫徹執行限塑令，支持城市的環保工作。
（2）學校、社會應教育大家增強環保意識，多宣傳限塑令以及白色污染的危害。
（3）大家不要隨意扔廢棄物。儘量減少用塑料袋包裝物品，並杜絕使用一次性飯盒
（4）增設垃圾箱，放在塑料袋使用頻繁的地方(如小賣部門口)。 社區統一將垃圾分類、回收，集中處理。
（6）設計限塑令提醒標誌，掛在醒目的地方。
（7）呼籲全社會增強環保意識，認真貫徹限塑令的精神。
三、調查結論
結論
通過本次調查，我們得出以下結論：
① 大家均支持限塑令，能認真執行限塑令，塑料袋及其製品使用量明顯減少。
② 大部分市民對於限塑令比較瞭解，但仍有部分人對限塑令的具體精神不清楚，這需要有關部門增強環保方面的宣傳。
③ 許多小商販仍使用超薄塑料袋，“限塑令”沒有貫徹到底。
分析
調查結論分析，大多市民都支持“限塑令”，許多市民甚至可以詳細的説出其主要內容。從這一點我看到，通過媒體、報紙等傳媒已經向廣大市民宣傳了“限塑令”。政府工作做的很多，可有些地方“限塑令”的落實情況並不到位。
究其原因，有以下幾個方面：首先，商家沒大力貫徹“限塑令”，未能得到環保局、共商局等部門密切聯合監督“限塑令”執行的情況；其次，政府重點工作放在超市，超市工作已經很出色，但是農貿市場、
步行街、餐館等場所仍舊使用較多的塑料袋，這些場所的監督力度不夠；再次，政府源頭控制不嚴格。最後，市民的環保意識也是影響“限塑令”實施的一大因素。
四、調查收穫
總體而言，限塑令有不錯的效果。凡事是需要時間的，我相信經過廣大市民的共同努力，塑料袋一定會逐漸退出歷史的舞台。同時，我們也看到了教育的重要性，一切得從教育入手，從國小生抓起，從小養成環保意識。我們在從自身做起的同時一定要加大宣傳教育，這樣，才能實現從“限塑”到“禁塑”的願望。
客的調查報告篇4
時間：
參加人數：
調查內容：《寒假作業》中較難題目的研究情況
調查方式：查問
調查分析：《寒假作業》35頁中，一字未動的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達25人，逃避現實的有2人。自己認為內容不合適的有15人。
這些人數都超出班裏一半的人數，我不知道為什麼這麼多人都懶得做呢，35頁只不過是舉例説明周圍的事物都在變化。而37頁也只不過是把自己做過什麼違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不知道自己在做35頁時到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母並沒有什麼責任，他們十分關心我的作業，只不過是沒有時間來管我。
但願同學們會因此而改變以往懶的態度，包括我在內。我認為同學（包括我）的的確確是少認真精神，只看一看有點難度沒，有就不做，其實誰都可以做，也許只是一時偷懶吧。
這種精神也許是誠實，缺少誠實，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認真思考，看到有點難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對得起誰呢？那隻能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關心我的人。
客的調查報告篇5
一、調查的目的和出發點
近年來，隨着地區經濟的迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，為了貫徹黨“又好又快”發展戰略目標，把我國建立成綠色節約型社會，防止環境污染，保護環境，維持生態平衡，已成為社會發展的一項重要舉措，也是每個公民的義務。在學校的動員和鼓勵下，我們參加了環境保護行動。
二、調查時間、對象、方法
20xx年8月，我和幾個同學來到德州市的一些小區進行了調查。我們通過觀察周圍的環境，訪問過往路人並做了問卷調查，回去後又上網查找許多資料。我們主要的調查對象為人們的生活環境，生活方式，大氣污染，水污染，樹木的砍伐等。
三、調查過程
首先我們來到小區，看到清潔阿姨在掃垃圾，就前去訪問通過交談我們得知，雖然人們的素質有所提高，但仍有很多人在人行路上扔果皮紙屑，隨地吐痰。這種不文明的現象值得關注。旁邊來了一位剛買菜回來的大姐，我們向前詢問了一些生活方式，我們心裏得到一絲安慰。大姐告訴我們：少扔垃圾，把垃圾分類放進垃圾桶，多騎自行車，少開車，節約用水，把洗澡水洗臉水用來沖廁所，淘米水可以用來洗臉，洗頭髮，洗碗。
一眼望去，小區綠化水平還可以，數目較少，草坪較多，但空氣並不新鮮，總有一股奇怪的味道在空氣中瀰漫着，我們老到物業處進行了交流，造成環境污染源是1公測所排出的糞便散發出難聞的氣味，讓人噁心2工廠排出的廢水又黑又臭，還漂浮着一些穢物3工廠排出的廢氣體中含有粉塵、鉛、煤灰登對身體有害的物質5公園的草坪上常有遊人丟棄垃圾，及不講衞生有影響市容，這些污染是空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害。
通過幾天的調查，我們做了一份調查問卷。
一、調查的內容及方法：
通過對路人以及對環衞工人的提問，瞭解他們對各路段的環境的看法。並將事先打印好的自制問卷調查表發給他們填寫，為接下來我的分析及整理做出鋪墊。
二、總體狀況及分析：
通過對路人及環衞工人的調查，以及對問卷調查表的整理分析發現，人們普遍對當前環境表示不滿，只有在極個別地段人們表示差強人意，針對這些方面人們也提出了自己的一些看法和觀點。下面，我將針對這些情況做一些系統的彙報及整理。
1、調查人羣
由於精力有限，在各主幹道上我們只訪問了很少的路人及環衞工人，所以，我們調查的人羣結構相對單一，所調查的一些問題及徵求的建議也只能代表極個別觀點，但這並不影響所做調查的整體方向，它能對德州市的環境衞生作出一定的反應，因此有一定的借鑑性和改進性。
2、發現問題
a、很多人反映很少和家人及同事談論有關環境現狀的問題，對有些方面的活動也相對冷淡，也有人反映根本就不知道有這樣的活動，當然參加的也很少啦。
b、調查中的多數人雖然認識到環境的重要性，但是鑑於各種因素並未能夠身先士卒，身體力行的參加活動。
c、人們對環保的意識總體上欠缺，尤其是在一些費精力的活動（分類垃圾）上，更加顯得力不從心了。
d、人們反映政府的一些活動未曾下達到基層，百姓根本就不知道就結束了。這就反映在政府的交流機制上。
e、政府在環境保護上面的投資相對較少，在有一些方面（道路拓寬）方面更加欠缺。對一些污染大的工廠更是放縱，併為對這些税收大户進行整治，只要其交納一定的處理費就行了，這在一定程度上影響了人們的居住環境。
f、大多數被調查者反應他們的自律能力很差。
3、分析原因
a、自身原因起決定作用。很多人學歷並不高，文化素質也就低，因此對環境保護方面的種種看法和觀點都會受到影響。
b、政府以及相關部門所採取的措施未下達到各階層，以及有些政府機構的陽奉陰違，導致措施不能有力的進行。
c、環境保護機構有關部門總體能力欠缺，不能進行有力及具體的規範，出現政策方面的漏洞，使環境保護工作陷入癱瘓，阻礙了工作的總體進度。
d、個體之間的思想道德水平不一，對環境保護的看法不一，所採取的看法及措施各不相同，因此在環保的工作中所辦演的角色不盡相同，所能做的工作也不相同。對環保的貢獻也就不同。
e、社會教育力度不夠，尤其是對下一代的教育欠缺，俗話説：孩子是社會的未來。但是有些被調查者反映他們的孩子並未對環保有所重視，他們欠缺這方面的知識，學校及社會未對其進行系統的教育。
四、調查總結
大氣污染對氣候的影響很大，大氣污染排放的污染物對局部地區和全球氣候都會產生一定影響，尤其對全球氣候的影響，從長遠的觀點看，這種影響將是很嚴重的。
一：大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種複雜的成分，在燃燒後產生各種有害物質，即使不含雜質的燃料達到完全燃燒，也要產生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發“温室效應”，致使地球氣温上升。
二：臭氧層是地球最好的保護傘，它吸收了來自太陽的大部分紫外線。然而近二十年的科學研究和大氣觀測發現：每年春季南極大氣中的臭氧層一直在變薄，事實上在極地大氣中存在一個臭氧“洞”這種臭氧損耗現象是一種反常現象，這是否表明這一紫外線吸收層正處於全球性災難呢？通過不斷的科學研究，人們發現人類社會活動釋放的物質嚴重的破壞了臭氧層，當然這種現象還受到這一地區獨特的氣象狀態（極渦、寒冷的平流層温度、極地平流層雲）的影響。
三：有人認為酸雨是一場無聲無息的危機，而且是有史以來衝擊我們最嚴重的環境威脅，是一個看不見的敵人。這並非危言聳聽。隨着工業化和能源消費增多，酸性排放物也日益增多，它們進入空氣中，經過一系列作用就形成了酸雨。人們對酸性排放物已經有了控制，但仍然還有酸雨現象。大氣塵埃可能是造成酸雨問題的另一原因。許多環境問題是跨國界的，甚至是全球的。像温室效應和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國的努力才可能逐漸解決。如果人類一如既往地破壞環境，那麼人類就一定會在不久的將來，如恐龍一般滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史，所以我們要從現在做起，保護我們賴以生存的地球。我們相信，只要大家共同努力，一定能夠夠共同見證一片蔚藍的天空，一定能夠共創一個美好的明天。
大氣污染對地球的影響很大，主要有以下幾方面：首先是對人體健康的危害：人需要呼吸空氣以維持生命。被污染了的空氣對人體健康有直接的影響。，因此，若是大氣中污染物的濃度很高時，會造成急性污染中毒，或使病狀惡化，甚至在幾天內奪去幾千人的生命。其實，即使大氣中污染物濃度不高，但人體成年累月呼吸這種污染了的空氣，也會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫及肺癌等疾病。
其次是對植物的危害：當大氣污染物，尤其是二氧化硫、氟化物等對植物的危害是十分嚴重的。當污染物濃度很高時，會對植物產生急性危害，使植物葉表面產生傷斑，或者直接使葉枯萎脱落；當污染物濃度不高時，會對植物產生慢性危害，使植物葉片褪綠，或者表面上看不見什麼危害症狀，但植物的生理機能已受到了影響，造成植物產量下降，品質變壞。
通過這次調查，我瞭解到了環境的惡化情況；亦瞭解了清潔工人們的辛苦。如果我們為圖個方便，而亂丟垃圾，是一種醜惡的行為。我在此呼籲：請大家保護地球，保護我們的家。環境與我們的生活密切相關，保護環境衞生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環境，我們責無旁貸！
客的調查報告篇6
一、調查背景
數學運算能力是一項基本的數學能力，培養中學生具有一定的數學運算能力，是中學數學教學的一項重要任務。新課程標準把培養學生的運算能力作為發展智力、培養能力的第一要求。目前由於學生過度的依賴計算器，而且對計算重視程度不夠，導致學生的數學運算能力普遍較差，主要表現為運算的速度慢、準確性差以及運算的盲目性大。學生運算能力發展的滯後，直接影響學生數學成績的提高。
二、調查目的
為了更加準確的瞭解中學生目前的數學運算能力，找出影響中學生運算能力發展的深層次原因，進而尋求科學的方法，指導學生提高運算能力。
三、調查對象
本校八年級120名學生。
四、調查方法
（一）問卷調查，設計問卷，展開調查。問卷如下：
為了瞭解學生數學運算能力的現狀及數學運算方面的主要問題，使老師能有針對性的進行課堂教學設計，幫助同學們有效地提高數學學習興趣和數學運算的能力，我們設計了這份問卷調查，此次調查不記名，其結果只用於課題研究，不作他用。請同學們認真如實回答，你的回答對於我們的研究和改進教學方式，促進高效教學將會有很大的幫助。謝謝！
1．對於計算題改錯,你的做法是( )
a、認真檢查，按老師要求從頭做一遍
b、先看同學的正確解答過程，找出錯誤後再改正
c 從不主動改錯，老師提醒批評後才去改 d 抄同學的答案。
2．對於簡單可以口算的題目，你通常：（ ）
a．直接按計算器。 b．簡單的口算，有難度的筆算。
3．對於計算結果你通常：（ ）
a．詳細反覆檢查驗算。 b．作業多，時間緊，沒空檢查 c．基本不檢查。
4．對於計算器你通常會：（ ）
a．根據老師的要求進行使用 b．經常使用,離不開 c．遇到較難算的題目時會使用。
5．你對草稿本的看法是：（ ）
a．無關緊要，基本沒有，不用b．考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫。 c．很重要，一如既往地都使用草稿本。
6. 你認為你的運算水平怎樣？（ ）
a．很好，我很滿意 b．一般，有待進步 c．很不滿意，要努力提高
7. 在數學考試中，你做錯題的原因一般大多是（ ）
a.沒有思路或思路混亂，不會做 b. 基礎知識沒有掌握好或理解錯誤
c.粗心，題看錯或運算出錯 d. 其他
8. 你平時在解決數學問題時，是否會思考不同的解題方法（ ）
a. 經常 b. 偶爾 c. 從不會
9. 你在思考和解決數學問題時的一般習慣是（ ）
a. 先分析題目考查知識點思考最簡方法再計算 b. 不想做，寫一步算一步 c. 拿到題就開始寫，不過多思考
10. 平時在解決數學問題時，你的思維（ ）
a. 較靈活 b.靈活 c. 一般 d.遲鈍
11. 你平時在做完數學運算題時，是否對解答過程檢查（ ）
a. 經常 b. 偶爾 c. 從不會
12. 你現在覺得自己做數學題時的主要問題是（ ）
a. 常因粗心大意出錯 5 b．口算、心算能力不達標
c．公式和法則的理解和運用不準 d. 算法、算理、算律使用不靈活
13. 你覺得怎樣才能提高自己的數學運算能力（ ）
a. 避免粗心大意出錯 b. 儘量多做題，多練習
c. 多積累解題經驗，.歸類特殊題型，總結計算技巧 d. 使用計算器
14．你喜歡簡便運算嗎？ （ ）
a喜歡 b一般 c不喜歡
15．每次月考或大型考試,你因為計算錯誤失分佔總失分的( )
a 50 %以上 b 10%以內 c 30%左右
16． 你做計算題經常在哪些方面出錯( )
a 計算法則和計算公式記不住，混淆不清,模稜兩可 b 符號變號很頭痛 c 看錯，抄錯符號，數字或字母 d 靈活應用 ，需要方法和技巧
17．你做錯計算題的原因大多數是因為：（ ）
a．不會做，憑感覺寫 b 會做，但不知道怎麼就出錯了
c．國小計算基礎不好，中學計算跟不上 d粗心大意，馬大哈
18．國中階段你喜歡做而且正確率高的計算題有（ ）
a．有理數的四則運算 b．無理數的計算和化簡．
c．解二元一次方程組和解不等式(組) d．整式的計算
e．求一次或二次函數表達式 f．分式的化簡求值和解分式方程
19．你認為提高學生計算能力最關鍵的是：（ ）
a．培養認真審題的習慣。 b．養成良好的檢查驗算習慣。
c．加強系統的計算訓練，熟能生巧。 d．注重對算理，性質的理解與應用教學。
20. 關於提高數學運算能力，請你簡要談談你的想法和建議：
（二）通過對問卷調查的分析研究不難發現，國中學生在數學運算方面存在很大的問題，主要有：
1、概念模糊不清，學生容易因概念模糊而運算失誤。
2、公式、性質記憶不準確。
3、計算速度很快但是準確卻率比較低。
4、不能正確的讀懂題意，導致答題方向錯誤
5、數學語言不過關，導致閲讀習慣差，閲讀能力差，運算無從下手。
6、眼高手低，往往看到一道比較簡單的就不算了，導致以後的計算水平很差犯一些很小的可避免錯誤
7、絕對依賴計數器，懶得動腦動手。
8、對運算問題缺乏檢驗、反思、總結、歸納的意識。
9、審題不仔細表達能力差，書寫不規範。
10、運算習慣差，急於求成，粗枝大葉，心裏想的和手上寫的不一致。
（三）針對以上問題的解決辦法和途徑：
1、培養學生正確的解題習慣和心態。
2、幫助學生辨清易混淆的概念和易錯用的運算律。
3、教給學生正確的審題的方法。
4、探究數學運算錯誤的類型和原因
5、有針對性的做一些口算、心算、估算的練習
6、平常作業、練習嚴格要求，養成好的計算習慣。
7、培養學生認真、細緻、書寫工整、格式規範、認真審題、分析的良好習慣。
8、培養學生在作業中自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤，有錯必改的習慣。
9、聯繫生活實際，感受數學運算實際意義。
客的調查報告篇7
最近來到了上海園林綠化相關單位，調查了上海現在的綠地規劃狀況！據相關人員透露，上海市規劃至20xx年市區人均公共綠地面積達7平方米，人均綠地面積達17-18平方米。中心城的綠地系統將由環、楔、廊、園為基本框架。
1、環
在新一輪城市總體規劃中，中心城範圍拓展至外環線，外環綠帶在中心城外圍形成一道綠色屏障，限制城市化地區無序地向擴展，保證城市和鄉村之間合理過渡。同時外環綠帶中大量的公共綠地可明顯改善城市生態環境，並向市民提供節假日休閒遊憩場所。外環線全長98.9千米，其中浦東長50.7千米，浦西長48.2千米。外環綠帶以500米寬為基礎（其中沿外環線100米為純林帶），採取“長藤結瓜”的形式，局部地段擴大規模，形成大面積成片綠地。外環綠帶總用地面積62平方千米，其中近期實施部分約10平方千米。
2、楔
楔形綠地從城市外圍“楔”入市中心，將清新自然的空氣引入城市內部，改善生態環境質量。然而上一輪總體規劃確定的楔形綠地不但未能得以實施，相反在城市開發的大潮中被不斷侵佔蠶食，尤其是浦西部分的原規劃楔形綠地因未能很好地控制保護，已所剩無幾。根據新一輪總體規劃要求，規劃確定了8片楔形綠地，其中浦西3片，分別位於吳中路、大場、桃浦地區，浦東5片，分別位於三叉港、張家浜、三林塘、東溝、北蔡地區，總用地面積59平方千米，其中浦西9平方千米，佔15%，浦東50平方千米，佔85%。由於規劃楔形綠地總量（尤其是浦西部分）已不足，因此必須嚴格控制，保質保量實施，浦西部分應以純林帶為主，面積不少於90%，浦東部分可結合體育設施、遊樂設施及其它低層低密度開發項目，同時應保證純林帶、大型公園的用地面積不低於30%，生產性綠地不低於30%。
3、廊
道路綠化是城市綠地系統的網絡骨架，它不僅可使城市的綠色空間延續不斷，形成豐富的城市景觀，為城市注入生氣和活力，還能有效地改善和保護城市地區小生態，減少噪聲、汽車尾氣、灰塵等污染，緩解交通繁忙地區的熱島效應。上海是濱江城市，典浦江、蘇州河及其它支流河道貫穿全市，是中心城難得的自然開敞空間。然而這些河道作為景觀資源卻遠未足夠利用。生活岸線少、綠化少、水質差，極大地影響了城市面貌。依託中心城主要河道、軸線道路、入城幹道，規劃確定8條主要綠色走廊，沿線充分挖掘潛力，加強綠化力度。
8條綠色走廊分別為：
黃浦江（南浦大橋-楊浦大橋）
蘇州河
世紀大道
滬閔路——漕溪路——衡山路
虹橋路——肇嘉浜路
曹安路——武寧路
張楊路
楊高路
4、園
園指城市中的集中公共綠地（本規劃中特指浦西內外環之間3000平方米以上，浦西內環內1000平方米以上，浦東新區、寶山區、閔行區1公頃以上的公共綠地）。園是現代城市文明的一個標誌，不僅有供市民遊憩的功能，更有改善地區小生態（吸塵、防噪、蓄水、防災、緩解熱島效應、提高空氣含氧量等）的功能。由於現狀中心城的公共綠地量少，分佈不均，大多處於超負荷狀態，清晨、節假日公園內人滿為患，難覓清靜，有些地區更是無公園綠地可尋。因此利用城市改造和產業調整的契機，大力進行集中公共綠地的建設顯然已是當務之急，也是綠地實施規劃的重點。在此基礎上，進行了集中公共綠地的規劃。
統一考慮綠化規劃建設與林業發展規劃，把中心城和郊區作為一個整體進行綠化規劃。根據綠地系統規劃，專項進行了公共綠地實施規劃，並將其落實到分區規劃及有關地區規劃，還初步估算了動拆遷、建設資金等。在佈局形態上，規劃考慮了農業產業結構的調整。
按照規劃，目前外環綠帶62平方千米中，100米寬林帶已經建成，其餘部分正在實施。中心城內自中綠地、黃光綠地、徐匯綠地、浦東中央公園等大型綠地公園，郊區的東平國家森林公園、佘山國家森林公園等均已實施，對改善城市生態質量起到重要作用。由於本次規劃明確楔形綠地是全市綠化極其重要的組成部分，有助於進一步控制用地。另外，此規劃首次根據遙感資料補綠建網，對中心城內消除公共綠地服務盲點，提高人均公共綠地水平具有重要作用。
