國小2年級語文教案精選7篇

為了提高課堂效率，教案的準備是一定要做好的，寫教案可以提前對自己的課堂進行一定的預知，以下是本站小編精心為您推薦的國小2年級語文教案精選7篇，供大家參考。

國小2年級語文教案篇1

教案示例

識字學詞學句(一)1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，並能正確運用“也”字説句子。

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化?(學生自由説)，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導(果樹開花圖)

1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼?

2.觀察後學生説出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3.這是發生在什麼季節的什麼事?這些花是什麼顏色?狀態怎樣?像什麼?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園)

4.(出示果樹結果圖)，你看到了什麼?出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟?長得什麼樣?你感受到了什麼?

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，説説自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3.重點指導

(1)認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

國小2年級語文教案篇2

教學目標：

1.指導誦讀《蘇武牧羊》，大體把握意思，想象這段經典愛國歌詞描述的情境，體會主人公堅貞不屈的民族氣節。

2.引導學生通過對這段文字的聲調、節奏等誦讀技巧，表現作品的內容和情感，培養學生語感，使學生受到愛國情感的感染和激勵，激發學生的愛國情、報國行。

教學重點：

聯繫歷史背景，理解這段詞的大意，體會蘇武的愛國情懷，通過誦讀表現出作者對漢王朝漢、漢天子的忠貞不二。

教學難點：以讀促學，賞析歌詞的意境。

教學準備：

1、課前帶領學生閲讀《上下五千年》，瞭解《蘇武牧羊》的故事。

2、教師製作課件。

教學過程：

一、雛音小試我能行

1、導入語：前一階段，我們閲讀了大量愛國志士的經典篇章，老師這有幾幅圖，看你能聯想起哪個愛國名人或哪首愛國名篇?敢不敢挑戰自己!

我知道同學們掌握的愛國經典詩詞遠不止這些，有的能熟練地背出來的，有的還能唱出來，真好!今天老師又為大家帶來了一段經典文字，請看。(出示文字)要想得到它，請先記住老師的祕訣。(點擊課件)

二、誦讀要領一二三

一讀通 讀準自音，注意停頓

1、自由讀，讀正確。

2、指名讀，相機正音。多音字“難”“教”。

3、同學們有沒有發現這兩段文字字數相等，還押韻吶，如果除了標點符號外，會斷句的話，讀起來更有節奏感，更朗朗上口。

4、師生接讀，讀完畫出停頓記號“/”。句號比逗號停頓時間稍長些，那節與節之間就更應停頓了。

5、生自由讀：讀對，讀順，讀出節奏來。讀給同桌聽。

二讀懂 對照註解，讀懂大意

1、請大家對照註解默讀，相信你一定能讀懂這段文字。

2、瞭解蘇武的身份(使者)，牧羊時間(19年)、地點(北海)、原因(被匈奴扣留)。【指名説大意】漢朝使節蘇武出使匈奴被扣留，牧羊19年，歷盡艱辛，不辱使命。

三讀好 想象畫面，讀出情感

1、請女生讀上段，男生讀下段。聽着這兩段文字，你彷彿看到了什麼畫面?

2、可抓住詞語或句子來想象畫面，再逐句指導讀。

指導讀“雪地又冰天，窮愁十九年”。

環境氣候：是啊，匈奴地處北方，氣候非常寒冷。(冰天雪地、北風呼嘯 、人跡罕至、遼闊又荒涼)

評價語：你可真會讀書，還知道通過語氣的延長來體現時間的漫長。

抓住“渴飲雪，飢吞氈，牧羊北海邊”指導讀。

北海氣候非常寒冷，特別是冬天，北風呼嘯，大雪紛飛。

北海荒無人煙，一年到頭白雪皚皚，連鳥獸也很難見到。

在這人跡罕至的北海邊，舉目無親，與他做伴的就是那羣根本不會説話的公羊和那代表漢朝的符節。(評價語：你這樣處理，讀出了蘇武的孤獨，真好。)

渴了，抓一把雪塞進嘴裏;餓了，撕下身上一塊羊皮氈片大嚼。你可知道，這實在難以下嚥，難以消化，更難以抵禦嚴寒吶。冷了，只能抱着羊兒取取暖。

(評價語：通過你的朗讀，我聽出了蘇武生活的艱難。)

?學生帶着自己的理解讀，在老師的情境設計下讀。】

指導讀“白髮娘，望兒歸，紅粧守空幃，

三更同入夢，兩地誰夢誰?”

你還看到了什麼畫面?

白髮蒼蒼的老母親那期盼的眼神，望眼欲穿啊。(引導語：老母親盼兒歸，心急切呀!提示學生語速加快)

是啊，妻子面容憔悴，人比黃花瘦。

蘇武豈是鐵石心腸，他也是個普普通通，有血有肉的人，他又何嘗不思念他的老母親，還有獨守空房的妻子呢!卻只能在夢中相見!——無盡的思念，痛苦的思念啊!

?齊讀，師範讀，同學們，聽出來了嗎?語速由快到慢，語調逐漸變輕，誰夢誰三個字斷開，但音斷氣不斷。生練讀再齊讀。】

過渡：同學們，蘇武在北海牧羊整整19年，6935個日日夜夜啊，寒冷、飢餓、孤獨，思念，箇中艱難只有蘇武自己知道。但他心裏想的是什麼?(直接出示句子)

心存漢社稷，旄落猶未還，

歷盡難中難，心如鐵石堅。

指名讀【點評：對，關鍵詞就是要重讀。】

過渡：單于曾先後派誰和誰來勸蘇武歸降匈奴?任你單于怎麼威逼利誘，我蘇武“生是大漢人，死是大漢臣”，絕不歸降。(直接出示句子)

$任海枯石爛，大節不稍虧，

終教匈(xiōng)奴，心驚膽碎，拱服漢德威!

蘇武用堅定的立場，堅貞的意志，讓匈奴對漢朝拱手稱頌。

?這裏可讀得激昂些。師邊範讀邊加動作，生齊讀。】

3、讀到這兒，你想到用哪些詞來形容蘇武呢?

對，這就叫氣節!堅貞不屈的民族氣節!

4、像我們讀過的朱自清、陶淵明等也都具有這樣的民族氣節，可敬可歎啊!

三、聲情並茂有妙招

1、同學們，詩也好，詞也罷，如果不能像演奏家那樣將它朗誦出來，實在不能體現它的魅力，不足以吸引人。誰願意讓我們領略一下這段文字的魅力。

(指名一男一女分讀。)

2、知道他們為什麼能讀好嗎?不一定每一篇都讀得字字鏗鏘，句句激昂。

(點擊課件：標題三) 語速有快慢 語調有高低 語氣有輕重

3、過渡：讓我們帶着敬佩，伴着音樂，一齊聲情並茂地誦讀這段文字。

4、同學們，愛國志士蘇武的光輝形象與天地同在，於日月同輝，課後推薦大家閲讀《蘇武傳》。

國小2年級語文教案篇3

第一課時

教學目標：

1. 認讀三個字，默讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小徒弟的畫為什麼得到了畫師的稱讚，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

2. 討論、閲讀、聯繫生活實際等相結合。

3. 感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

教學重點：理解小徒弟的畫為什麼得到了畫師的稱讚。

教學難點： 理解小徒弟的畫為什麼得到了畫師的稱讚。

教學設計：

教學要求：認讀三個字，默讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小徒弟的畫為什麼得到了畫師的稱讚，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家説的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、根據自學提示，自讀自悟：

1、提示：自讀課文。把課文讀正確。畫出好詞。

2、説説你找到了哪些好詞和好句子?

3、提示：和你前後位的同學合作進行讀課文，要讀正確流利。

4、引導：誰願意讀給大家聽?其餘同學邊聽邊用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

5、再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什麼樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什麼?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什麼?

二、彙報交流: 思考問題：小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚?到底好在哪裏?

三、練習有感情朗讀課文:

引導：誰能讀好師傅説的話語和讀好三徒弟各是怎麼畫的?

四、總結:

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。

五、延伸：激發興趣：你也曾經想到過別人沒想到的事嗎?還有沒有同學是通過讀書或在生活中發現這樣的事?

舉例：(《曹衝稱象》、《司馬光砸缸》《愛迪生救媽媽》

六、拓展思維：

提示：看看誰想別人沒有想到的?

1、畫“藏”——深山藏古寺

2、畫“聲”——蛙聲十里出山泉

3、畫“香”——踏花歸來馬蹄香

文本分析：這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查3個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從文中受到啟發和教育。

第二課時

教學要求：

1、初步瞭解設問及其作用。2、讀課文，瞭解內容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神祕失蹤的罪魁禍首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

教學過程：

一、讀課題，提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

學生可能問：小島還有失蹤的，那麼真正的謎底是什麼?

二、瀏覽課文，自己尋找答案。

三、這兩種説法你覺得哪種更科學?找出理由談一談。

1、舒爾茨的觀點什麼地方讓你懷疑?讀，説一説。

四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句，先讀一讀，再説説小島失蹤的真正原因。

讀，找，畫下來，一起來看一看，投影出示：

生活在南太平洋中的巨大的星魚，直徑超過1米，樣子就享年一隻大圓盤。它們的身體四周長有16條攫取食物用的腕足，每條腕足上都佈滿了。

讀了這段話你感覺到了什麼?(大 厲害 能吃)

作者怎樣介紹星魚大，用什麼方法?

把你感受到的讀出來。

這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧，而且胃口極好，一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米麪積的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍首。

有語氣地讀這段，把星魚的能吃讀出來。

因此，當它們對珊瑚礁小島羣起而攻之時，常常會使那些小島在不長的時間內瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強大的海流衝擊下，漂離了原來的位置。

用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的.。

五、再次默讀課文，看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。説説課文可以分成幾部分。

引導學生處理第三自然段

1、事情果真是這樣的嗎?(什麼事情?哪樣呢?這句話是接着哪句話來説的?這句話放在這起什麼作用?)

2、澳大利亞的科學家經過多年周密的研究作出了科學的回答。(這句話與上面的句子有什麼關係?)前面那句話提出了問題，這句話作出了回答。

3、再讀這段話，你覺得這段話在文章中起什麼作用?(過渡)

4、小結：過渡段主要是承上啟下，但是引起下文的作用更大一些，所以應該把第三自然段與4-7段放在一起，講的是島嶼失蹤之謎。

5、課文的1、2 段講了什麼呢?

6、全文可以分成幾部分呢?按兩部分讀課文。

六、學習了這篇課文，你有什麼收穫呢?

認識了一種新的句子那就是設問句，讀課文中的兩句話，説説這種句子在文中有什麼好?

七、有感情地讀全文。向你的同學説一説島嶼失蹤的真正原因。

課後拓展：

1.強調易讀錯、寫錯字：

徑 礁 漂 攝

2.給下面但是字加一部分組成新字。

宗( ) ( )居( )( )

焦( ) ( )聶()( )

3.形近字組詞：

綜( ) 迷( ) 據( )

蹤( ) 謎( ) 劇( )

經( ) 湖( ) 漂( )

徑( ) 瑚( ) 飄( )

4.處理“漂”這個多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂離 漂移

國小2年級語文教案篇4

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

4、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閲讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收穫的道理。

教學重點難點：

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

2、分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

教學過程：

第一課時

一、遊戲激趣，導入新課

板書課題，指導書寫生字麥：mi

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興幹磨在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，瞭解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1、學習課文2、3、4自然段，瞭解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖，想內容，演故事。

3、抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

五、利用詞串，迴歸整體。

1、讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成麪粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地説

2、佈置作業。

國小2年級語文教案篇5

一、教學目標

1、能説出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、培養説話大方、聽話認真的習慣。

二、教學重點：口語表達清楚。

三、教學難點：交際有禮貌

四、課時安排

1課時

五、教學過程：

（一）、激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能幹，你能説説你有哪些本領？請用上“我會——”説。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解説員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示範畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好？

1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解説員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解説員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解説員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示範。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先説一説？你們要聽仔細了，如果我説得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習並交流.。

4、提供台舞，讓學生表演，並相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那麼多優秀的解説員，為什麼不把自己的畫介紹給大家？

1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣佈，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。

4、遊戲規則的滲透。

遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動昇華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結 我們的畫-口語交際教學設計教案

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、説一説：你今天有什麼收穫？還有哪些要改進的地方？

六、作業佈置：回家向爸爸媽媽説説自己的畫的內容和作畫時的想法。

七、板書設計： 我們的畫

八、課後反思：我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁

國小2年級語文教案篇6

一.授課內容：九年義務教育教材國小語文第六冊14課《珍珠泉》

二.教學目標：

1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

2能力目標：瞭解課文敍述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標：體會作者表達的感情，培養學生對大自然的掃熱愛。

三.教學重難點：

1感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；

2抓住課文主要內容，了 解敍述順序。

四.導入課文：

同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。

五.新授課文內容：

{一}範讀感悟，激情融趣

教師先範讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師範讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 乾涸 小桶

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

同學們説得真好，説明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標。

1.現在請同學們讀一下你喜歡的句子。

2.同學們有這麼多喜歡的句子，現在你可以和同桌説一説你喜歡的這些句子的理由，一會來彙報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯着；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（誇獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因為有了這麼美的珍珠泉，作者才自豪地説：（讀課文）

此時珍珠泉在作者眼裏已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什麼話對珍珠泉説嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這麼有趣，這麼美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

國小2年級語文教案篇7

教學目標

1.、會認“垂、蓬、側、莓、苔”五個生字

2、理解詩句,並能用自己的話説出詩句的意思.

3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養學生的想象能力.

4、.培養學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

教學重點及難點

指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力.

課前準備

生字卡片、課件

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課，激發興趣

同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的`一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什麼呢?

板書垂釣。這兒有一個生字 垂，誰會讀?多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣

你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什麼嗎?(釣魚)

是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧!

齊讀課題

這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書：唐 胡令能)

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?

請同學們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。

二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀

剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。

那我們就先來認識認識詩裏的生字朋友

垂、蓬、側、莓、苔

1、認讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

4、認讀詞語

cai出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應人

師引導學生讀準，讀懂，讀美!

5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試着把古詩多讀幾遍。看看誰能把古詩讀得既準確又流利!

6、師範讀

讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎麼學釣魚的?

三、情境導入，理解品讀詩句

1、蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身

cai仔細看圖，看到了什麼?自己靜靜地想一想，用幾句話説給同桌聽一聽

同學們説了這麼多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現在我們面前

板貼在黑板上

指導朗讀

這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學一學吧!

全班表演側坐 你們側坐的樣子和詩裏的孩子一樣可愛。這樣坐着，多麼舒服，多麼愜意啊!

孩子側身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草鬱鬱葱葱，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身!

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!

指導朗讀。

咦，孩子為什麼要找一個水草這麼茂密的地方釣魚呢?

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人

孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢遊過來了，眼看就要上鈎了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鈎。正在這時發生了一件什麼事?

來，結合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧 (板貼在黑板上)

生答 遠處有個人路過這裏，發現了這個釣魚的男孩，於是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鈎的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人

你們就是釣魚的稚子!(演)：“小朋友，請問你杏花村怎麼走啊?”

你們怎麼都這樣擺手，

不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)

原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應人”，所以你們才衝着我“遙招手”。

我問路時，你們心裏在説：

(帶着自己的感受，自由讀讀這兩行吧)

孩子心裏還會説?

路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鈎。他心裏説：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個同學啊還帶着動作在讀呢!我們一起來帶着動作讀一讀吧!

5、cai音樂

清澈河水裏，魚兒自在遊，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭髮蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。

合着音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。

(把板書摘下)

6、合上書，結合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這麼有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家帶來了一首宋代詩人雷震寫的《村晚》

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，

山銜落日浸寒漪(yī)。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。

大家藉助拼音自由的讀一讀吧

指名一二，齊讀

描述詩意

五、作業

今天《小兒垂釣》裏的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什麼?

我們拿起彩筆畫一畫吧。