國小語文精品教案最新7篇

在日常的教學活動中，教案起到十分重要的作用，教案是每一位工作者必備的技能，需要我們整理好課堂的思路，本站小編今天就為您帶來了國小語文精品教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文精品教案篇1

?匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感歎日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，瞭解課文中的“匆匆”指的是什麼，“這篇文章作者要告訴我們什麼”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀後開始發言。

(“通讀全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，並進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發了學生深層次賞讀課文的興趣。)

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、教師：《匆匆》是一篇優美的散文，作者把看不見，摸不着的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學説説你的理解和感受。

3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫並準備發言。

(這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以説代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應加以引導點撥。)

教師從以下幾方面引導：

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細緻入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情。“去的儘管去了，來着儘管來着;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候;”，寫出了時間的流逝;擬人：“時間能squo;跨squo;能squo;飛squo;”，讀起來倍感親切。説過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，藉此寫出時光匆匆，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態。

(3)、品讀文中精彩句段。“於是—洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導學生模仿排比句式，説出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽、讀、説、寫的訓練。“你聰明的告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?”引導學生注意這個前後照應的設問句，體會它的好處，引導學生去思考：作者回答這個問題了嗎?從哪裏看出來的?

(4)引導學生重視文章的表達方法與內容的關係。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當地表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

(5)注重引導學生在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀”的教學氛圍。

(“以讀促講，以説代講”，促進了學生感悟，培養了語感。既避免了“滿堂問”的現象，又使教學產生了“牽一髮而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2、3)

三、誦讀、積累優美句子

1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學習。

2、請同學們根據剛才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融於朗讀之中，然後記憶，看誰記得多記得快。

3、交流

(1)、指名有感情地朗讀;

(2)、背一揹你喜歡的句子。

4、配樂輕聲齊讀

教師隨着文章的情感掌握音樂的音量大小。

(這一板塊的設計，目的在於幫助學生積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動，提供學生選擇的機會，以發揮個性，較好地達成教學目的1、3。)

四、延讀，從課文內容想開去

這一環節可安排在課堂內外兩部分。

課內：學生學完課文後，可引導學生結合自己對時間的體驗來談談感受，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見。

課外：

(1)引導學生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學生感受作家語言文字的優美，提高寫作能力。

(2)閲讀有關時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

(3)召開讀書報告會。

(教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經不再是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閲讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。)

國小語文精品教案篇2

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，並通過這個故事受到啟示，取於質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果裏的五角星》。

板書課題《蘋果裏的五角星》

二、初讀課文，理解大意

1、現在大家用自已喜歡的閲讀方式去讀課文，並理解課文內容。

2、好!哪位同學願意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什麼?

三、精讀課文，感悟道理

1、學習課文第一、二自然段

(1)大家一起來讀第一、二自然段。

(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來幹什麼?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

板書：報告新聞，顯示新本領

(3)我是怎樣回答小男孩的?

(4)過渡：真的像“我”想得那麼簡單嗎?

2、學習第三、四自然段：

(1)他的新本領是什麼呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先説 —再切—然後舉—最後讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

板書：攔腰切蘋果——五角星

交流操作，實踐情況(小組交流)

(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那麼這是不是真的呢?

(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切後認真觀察發現什麼結果?再次用不同的方式切，結果會怎樣?(小組討論彙報)

(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣?

(6)從小男孩展示他的真本領後，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過......總是......從未見過

......更沒有想到

(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡:從小男孩橫切蘋果發現五角星時,你們會想到什麼?

3、學習第五自然段：

(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們去感受作者的`想法吧。

(2)説説自己是如何理解的。

(3)交流

思考：那鮮為人知的圖案為什麼有那麼大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

理解課文最後一句：往小處説是什麼意思?那麼如果從大處説該怎麼講呢?(根據學生回答進行板書。)

板書：創造力來源於打破常規的思維方式

四、總結全文 昇華感悟

1、為什麼人們都不會想着攔腰切蘋果呢?

2、説説你從小男孩切蘋果的方法中想到什麼?

五、拓展練習

1、從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子説一説。

板書設計：

報告新聞 顯示新本領

攔腰切蘋果——五角星 創造力來源於

見過......總是......從未見過 打破常規的思維方式

......更沒有想到

國小語文精品教案篇3

一、複習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多麼恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，aabc……）

（近、反以詞，按同學的性格特徵，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課後把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。

a組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習，按順序全班交流。

7、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最後的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、複習、積累古詩。

1、其實，六年的時光並不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什麼異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多讚美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課後來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意藴深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把國小生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、複習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什麼呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什麼話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什麼？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、複習了，並進一步瞭解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來讚揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意藴無窮的話語，會讓你在多年後再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

a 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關係十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

b 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

温文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹

c 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一羣（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

d 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）徵北戰7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強識

國小語文精品教案篇4

教學要求

1.語文與生活：閲讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯繫生活體驗描寫笑的不同形式。

2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關係，適當提高寫字的速度。

3.誦讀與積累：積累12個描寫《西遊記》種孫悟空形象的詞語。

4.口語交際：拓寬閲讀《三國演義》，促進學生的課外閲讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。

5.學寫毛筆字。

重難點：

語文與生活、口語交際。

課時：三課時

第一課時

教學目的

語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯繫生活體驗進行填寫。

教學過程

一、閲讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷

1、閲讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，説説文中所描寫的各人笑的形態。

2、讀後交流

3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閲讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？

4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。

二、選詞填空

1、指名讀題，明確題義。

2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

3、聯繫生活實際，想一想填空。

4、交流訂正：（1）大笑（2）鬨笑（3）微笑（4）譏笑

5、齊讀句子。

三、照樣子寫詞

1、審題。

2、聯繫生活體驗進行填寫。

3、集體交流。

4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以後在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。

第二課時

教學目的

誦讀與積累和齊天大聖孫悟空有關的12個詞語。

寫好鋼筆字。

教學過程

一、寫好鋼筆字

1、審題。

2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款佈局，看一看每一個字的字形。

3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎麼寫才好看。

4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。

5、反饋。

二、誦讀與積累

1、審題。

2、憑藉工具書，讀準字音，瞭解大意。

3、交流，利用《西遊記》的有關情節，充分發揮想象，説一説詞語的大體意思。

4、整體吟誦，熟記成語。

5、用學習過的12個詞語填空。

孫悟空本領高強，會使筋斗雲、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，後來保唐僧去（），（）。

6、小結。

第三課時

教學目的

1、口語交際：漫話三國英雄。

2、學寫毛筆字。

教學過程

一、口語交際

1、課前，老師請大家閲讀《三國演義》，或重温看過的三國故事的電影、電視，並選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，説説三國英雄，做好準備了嗎？

2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？

3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物説話的語氣、表情和動作。

5、討論、交流一下人物説話的語氣、表情和動作，分角色表演。

6、指名上台分角色表演、評議。

7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去後再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。

二、學寫毛筆字

1、審題。

2、觀察範字。

“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的.中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。

“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。

3、練習臨寫。

4、反饋。

板書設計

口語交際： 漫話三國英雄

關羽 曹操諸葛亮等

國小語文精品教案篇5

一、教學要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最後一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉着和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

4、模仿最後一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和讚頌的人。

二、教學重難點

瞭解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

三、教學時間

2課時

四、教學準備

1、預習

（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。

（2）通過結合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。

（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。

（4）從課外書或網上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，瞭解它的製作、特徵和功能，最好能附上圖片。

（5）在人與外界的各類挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料。

（6）理解詞語（帶點的字先理解）

筏子 竹篙 膽戰心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

2、課件製作

3、其它準備工作

（1）課前教師提供一些關於羊皮筏子和艄公的資料，分發給學生。

（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等

第一課時

一、導入課文，解題質疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什麼，請誰來説一説。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶湧 膽戰心驚 提心吊膽 如履平地。

國小語文精品教案篇6

教學目的：

1、理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。

2、學習對比的方法。

3、理解重點詞語和句式。

4、背誦課文。

教學設想：

教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發的人生哲理。教法：

1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。

2、利用內容和結構的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興歎”、“貽笑大方”。

教學過程：

一、導入：國小時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。後兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。現實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節選《秋水》。（板書課題）

二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍後。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不願和統治者合作。《史記》上説，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周並未接受，“寧遊戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材p116）（莊子釣於濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“願以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾塗中乎？”二大夫餘曰：“寧生而曳尾塗中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾於塗中。”翻譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）説：“想以管理全國的重任相委任。”莊子拿着魚竿沒有回頭，説：“我聽説楚國有一隻神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟裏。這隻神龜，它是寧願死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情願活着在爛泥裏搖尾巴呢？”兩個大夫説：“情願活着在爛泥裏搖尾巴。”莊子説：“請回吧！我要在爛泥裏搖尾巴。”）莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘願閒居獨處。他繼承併發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物並無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較複雜，基本上屬於主觀唯心主義；主張保身、全生、養親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現存33篇。《莊子》散文是戰國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

三、整體感知，梳理語言知識。

1．範讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)

2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：

①1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)於是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)

3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至於(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專通某種學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

④特殊句式。定後:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑於大方之家.⑤固定格式：1

吾非至於子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再説，而且，用於承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑於大方之家.(“見……於”,被……所)⑥成語。1望洋興歎(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感歎自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內行見笑)3大方之家（指學識淵博或專精於某種技藝之人）

四、理解思想內容。

討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發學生敞開思路，大膽發表看法）

提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由於無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑑別。

指導背誦

課文結構簡單，層次清楚，可採用關係法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“於是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“於是焉”組合。利用關係法把握語言結構，有利於背誦。還可採用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前後變化。可提取、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課後練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利於背誦。

課上背誦練習：個人默記一兩篇後，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。

五、佈置作業。

1筆譯全文。

2寫讀後感。

國小語文精品教案篇7

一、教學目標：

1、會認生字本文的14個生字，會寫5個生字，並給生字組詞。

2、通過朗讀課文，能用簡單的話概括本文內容。

二、教學難點：會認會寫生字，會朗讀疑問句和感歎句。

三、教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

第一課時

（一）激趣導入

1、我們是二年級的`國小生，在爸爸、媽媽眼裏，在爺爺、奶奶眼裏，甚至在老師眼裏，我們都是最弱小的。但有一個名叫薩沙的小男孩兒才五歲，他卻不認為自己是最弱小的。這是怎麼回事呢？這裏面有什麼故事呢？讓我們一起來看課文。

2、齊讀課題：我不是最弱小的。

（二）初讀課文，自主識字

1、請同學們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查自主識字情況

（1）你們還認識這些生字嗎？

出示“弱”，指讀，出示“弱小”認讀，你們知道弱小是什麼意思嗎？（指名讀，開小老師讀、同桌互讀）

（2）詞語積累

學習五個會寫的生字，先看老師範寫，再學生練寫在田字格中。

（3）分組讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（三）師生合作，賞讀課文

1、薩沙的一家到森林裏看到了什麼美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？

2、是誰發現了野薔薇花？假如你是薩沙，當時會是怎樣心情？這句話是怎麼讀？（學生練讀，指名讀）

3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師範讀3自然段）聽到這兒，你有什麼感受。

4、“是呀，為什麼會這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。

5、朗讀指導，重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎麼知道嗎？

（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）

6、請讀課文最後兩自然段8-9自然，朗讀指導（對話句子）。

①薩沙現在是怎樣問媽媽，該怎麼讀？

②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？

7、同學們，讀到這兒，你有什麼問題嗎？

四、小結課文，拓展交流

同學們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來説一説你是怎樣關心幫助比自己弱小的人的？