國小六年級英語課教案5篇

在寫教案之前必須要了解教案的組成，優先準備好適合自己的教案是可以增加我們在課堂上與學生的互動的，以下是本站小編精心為您推薦的國小六年級英語課教案5篇，供大家參考。

國小六年級英語課教案篇1

一、教學內容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

錄音機；姓名卡片一張（上面寫着教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片a～g（含大、小寫）；字母組合卡片（part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

二、重難點

掌握a，b，c，e，d，f，g的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

三、課堂教學設計

step 1 presentation (10 mins)

1．教師用英語説：now class begins．然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然後用英語説：sit down，please．並同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋 good morning的意思，並告訴學生下午好應説“good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：stand up．及sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2．教師告訴全班學生：we’re going to learn lesson one today．並用中文（今天我們學習第1課）重説一遍，讓學生聽懂即可，並板書lesson one在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指着自己，對學生説：my name is×××．

重複幾遍後，問一位學生：what’s your name？ 如果學生仍不明白，可反覆藉助手勢，引導學生答出他／她的名字。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示lesson 1 part 1）

4．讓學生看lesson one中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什麼人，這些人在幹什麼。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反覆幾次，並要求學生認真模仿。

5．播放part 1的課文對話跟讀（powerpoint文件）中的lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反覆跟讀。

step 2 drill (6 mins)

l．教師説 i’m your teacher（請自己並解釋）領讀teacher詞。

2．師生對話，操練數遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先讓一學生上講台當教師向全班問候，然後讓幾個學生分別當教師進行操練。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘後，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢於表演，表演時聲音洪亮，並一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

2．播放動畫：greeting（見媒體素材日常交際用語：greeting），先整個觀看動畫一遍，然後教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

step 4 presentation（10 mins）

1．教師拿出a～g的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。並説明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

2．放字母的錄音，可反覆播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對於在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，c、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示範；必要時，可走到教室中間或後面，以使坐在後面的同學看得清，聽得真，有利於模仿。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母a—g，同時可以吸引學生的注意力。

4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示範a～g這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所佔的位置。並簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示範去書寫字母。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。並按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放錄音讓學生跟讀。

2．聽寫a－g大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l，ex. 4，然後個別學生認讀，教師糾正其發音。

2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

step 7 homework

1．聽錄音帶，並跟讀本課所學的日常用語；反覆操練part 1的對話，並能背誦。

2．書面做ex. 2，ex. 3

四、交際用語講解

1．good morning，class！同學們，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同學們好！

please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

2．good morning，teacher！老師，早上好！

good morning．早安！／早上好！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有時在熟人之間可略作：morning！

注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：teacher wang；teacher li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：mr. wang或mr. li，如果是女老師，可稱為：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

國小六年級英語課教案篇2

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、説、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛鍊學生運用詞組描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1. 教法設計 根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段 根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是温馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那麼同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反覆領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的遊戲。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞遊戲(memory game)

[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，並限度的挖掘學生潛能。

最後誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習 (text learning)

以問題導入“我們知道ammy 的家庭有六位成員，可ammy卻説有七位，這是為什麼呢?” 接下來利用視頻學習課文並找出答案。

[設計意圖] 讓學生帶着問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋ammy為什麼把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出winner。本節課所教授的`句子是“how many people are there in your family?”

[設計意圖] 學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反覆練習語法知識，學以致用。

6. 知識拓展(extra tips)

由老師補充蒐集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業佈置鋪路子。

7.課後作業(homework today)

(1) “説出你的愛”：回家後用英語稱呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8. 結束(the ending)

最後以i love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，並且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過後必定會有輕鬆的一刻。第三，使本節課在一個輕鬆愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到昇華。

國小六年級英語課教案篇3

教材分析

1、 本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，並能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬於本冊課本一般現在時六課中的第二課。

2、 本課的話題是“日常生活”，通過對let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

學情分析

1． 本課的話題是：(daily life),通過談論時間，引出本課主題句“do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“what do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

2． 通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，並能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞彙，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

4． 主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

教學目標

1、能聽、讀、説、拼寫before,並瞭解其含義。

2、 能靈活運用重點句型，並清楚其運用的場合和語言；she always come before six thirty?

3、 能模仿本文對話，並能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

教學重點和難點

1、重難點句型：

does she always come here before six thirty? yes, she ,i don’t.回答。然後老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做遊戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然後讓學生説出拿掉的是哪一張。

再次，教師先向學生講明交際的環境，然後教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨後學生自己讀對話，聽錄音。

最後，1、學生聽錄音，逐句跟説。

2、學生邊説，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

3、 學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

4、 整段對話複述。

5、 學生熟練後，叫幾組同學站起來分角色表演。

國小六年級英語課教案篇4

一、教學內容：let’s read let’s sing story time

二、教學目標與要求

1.能綜合運用動詞的過去時。

2.閲讀理解故事

三、教學重點

1.動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2.閲讀部分的理解和有限度地再現

四、教學難點

1.動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

2.閲讀部分的理解和有限度地再現

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一台錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、warm-up

sing the song: at the zoo

2、presentation

a: activity 1 memory testing

what did you do last weekend?

i went shopping.

i went shopping and visited grandparents

i went shopping and visited grandparents………

b: activity 2比一比，誰説得最快。(見表格1)

請兩個學生上來，背向黑板，教師説出表格中任意一個詞組，學生就説出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰説得最快。

c: text a.看圖跟讀課文。b.教師提示總結：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

d: activity 3無字的故事書

e: exercises

(1)finish the sentences

(2)number the sentences

3、comprehensive activity

story time

1. two students a group and discuss the story.

2. ask the questions:

(1)what did zoom do on saturday?

(2) what did zoom do on sunday?

3. listen and read the story

4、consolidation and extension

mini role-play

prepare and act out their stories in roles.

國小六年級英語課教案篇5

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞彙和句型進行復習鞏固。

2.進行聽説讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞彙和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：b項對話活動。d項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽説法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

game read the flash cards

2.t show the pictures of parta. t: what can you see in these pictures? where are these places? what do you know about lhasa/egypt/crocodiles?

listen to the tape, and match.

uss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

the ss to read partb. and listen to the tape.

ss can make a dialogue in pairs, and act out.

c read and answer the questions: when did marco polo come to china? did marco polo have an uncle? where did kublai khan send marco polo? when did marco polo leave china? did marco polo write many stories about china in a book? what’s the name of this boo?

the exercises, check the answers.

the ss to read part d, and choose one to think about.

10. write.

work: finish the writing.