國小課堂教學優點和不足
國小課堂教學優點和不足
課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，解決了生字詞後，以“你覺得哪些想象有意思”入手，讓學生默讀，並適當地動手圈畫，然後再在班裏交流。本站小編為大家整理的課堂教學優點和不足的文章，提供參考，歡迎參閲。
反思一
宇宙的另一邊
這篇課文描寫了“我”對宇宙另一邊世界的暢想，充滿了豐富的想象。所以本篇課文我重點抓住了以下兩個方面：一是體會“我”想象中宇宙另一邊的神奇，二是由“我”的想象激發學生的想象，讓學生自由暢想宇宙的另一邊還會有哪些祕密。針對第一點，體會宇宙另一邊的神奇，一定要理解“倒影”的特點，我引導學生結合生活中照鏡子體驗，幫助他們瞭解“倒影”是與實影相對的、相反的。這樣孩子們就很容易理解為什麼宇宙另一邊的世界與這邊都是相反的了。針對第二點，有些學生沒有打開思路，我從具體語句中慢慢引導，由細節想象入手，如那邊的自然還有可能是什麼樣的?由一個點的想象擴散到越來豐富的想象中，取得了不錯的效果。由此，我也體悟到在教學過程中不能面面俱到，一定要抓重點、執“牛鼻”，把控課堂教學。
我變成了一棵樹
《我變成了一棵樹》通過大膽而新奇的想象，描寫了“我”變成一棵樹以後長出各種形狀的鳥窩、給小動物們住、引來了媽媽等情景，給人幸福，給人新意。
課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，解決了生字詞後，以“你覺得哪些想象有意思”入手，讓學生默讀，並適當地動手圈畫，然後再在班裏交流。對這一問題，每一個學生都有自己的理解與感受，有的説長出各種各樣的鳥窩很有意思，有的覺得“我”緊張的時候，鳥窩都丁零丁零響特別有趣。通過學生的自主學習、自主發言，第一課時基本完成較好，教師在課堂中只是起穿針引線的作用。在第二課時中，我主要抓住兩個重點：一是體會“我”的心情變化，這變化中有濃濃的母子情。二是發揮想象説出自己“變”。心情變化由讀而來，而説“變”則是從文本中習得方法，遷移運用，學會表達，是更高、更難的學習。教師的引導也顯得更為重要。
從學生的角度看，這兩課時基本達成了目標。但是如何讓學生真正的打開思路，説出自己的想象，對基礎較差的學生而言仍有一定的難度，容易人云亦云。而對他們進行適當地鼓勵與提示，應該會得到更好的課堂效果。
童年的水墨畫
這組兒童詩的語言非常優美，描繪的意境和畫面都很美。對於現在的孩子來説，可能部分孩子沒有這樣的體驗，但是並不影響對課文的理解。課文的語言對三年級的小朋友來説可能略微有些轉不過彎來，所以我設計的是前兩個場景由老師帶領分析，最後一個場景由學生自主完成分析。為了讓學生更好地分析文本，我將分析部分設置為填空題，一方面培養孩子們的分析思考能力，另一方面讓學生自主學習，多思考多動腦，強化課文的語言技法分析。欠缺的地方在學生不怎麼願意提問，對文本的理解能力有，但是不願意配合去分析解讀文本，在之後的課堂上，還需要多加強這種文本分析訓練。
剃頭大師
這篇課是一篇敍事類的課文，學生的理解起來並不難，課堂的參與度較高。這篇課文充滿了趣味，所以在教學設計中加入了讓學生表演的部分，能增加課堂的趣味性，讓學生更好明白課文的趣，還能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。對比老師傅和“我”給小沙理髮是一個重點，我列了一個圖表來做對比，使其一目瞭然，讓學生也感受到圖表法對比的好處，還能加深學生的印象。不足的是學生對於理解“作者是怎樣將這件事寫出童趣的?”存在疑惑，這也是我沒有考慮到他們對於理解這種抽象的問題有一定難讀的情況，在之後的教學中，還需要繼續改進。
肥皂泡
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新，情感真摯，意境悠遠。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度，根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：一、親身實踐，切實感受語言文字的精美。讓學生聯繫自己的生活實際感受文筆;二、拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情;三、以讀為本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，昇華情感，體會意境。
不足之處在於學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位，課後的小練筆沒有時間寫。學生讀書的時間不多。今後有待提高教學水平。
反思二
趙州橋
在教學過程中，我以"世界聞名"一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑藉着什麼而聞名於世呢?引發了他們探索的興趣。接着引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚歎我國古代勞動人民的智慧和才幹。"這種設計，在建橋史上是一個創舉。"在理解課文時，提出這個問題讓學生討論："什麼是“創舉”?為什麼説趙州橋是一個“創舉”?"説説對"創舉"的理解。然後聯繫上下文中對趙州橋的描寫。"趙州橋不但堅固，而且美觀。"這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯繫在了一起。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我採用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，讀出體會。
一幅名揚中外的畫
一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”
我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閲讀能力。
首先學生自讀課獲取信息。學生自主閲讀之後，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什麼。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的瞭解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閲讀，但我並沒有放任自流。
我順勢梳理和歸納學生的零星信息，並將個體的讀書收穫不斷輻射到全體學生。通過自主閲讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的瞭解。然後，讀文，感悟語言，激發情感。重點賞讀第二、三、四自然段。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。
花鐘
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。因此我按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路來解説課文。
閲讀教學以“讀”為本。課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，感悟詞句的優美。課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇鬥豔，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的薰陶。
本課的不足之處有很多，比如在抓住關鍵詞理解課文內容時，第一二自然段，學生基本能找到句子和關鍵詞，但在理解第三自然段時，學生就把握不準，今後還要有針對性地加強這方面的學習與訓練。
蜜蜂
《蜜蜂》一課敍述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解並學習法布爾嚴謹的科學態度以及認真探索的精神。
課堂教學中的第一課時中，我首先讓學生通過自讀課文，找到了法布爾做實驗的過程和方法，交流反饋後，我以“學習課文後，蜜蜂留給你怎樣的印象”入手，引導學生進行課文的感悟，當學生聽到問題後，一時間出乎我的意料，學生的答案很多。有的説：蜜蜂聰明。有的説：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我讓學生深入到課文的語句中，找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學生再讀課文後，對課文的重點語句加深了理解。有了這個小台階後，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什麼啟發?”第三次帶領學生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處，學生在輕鬆學習中，弄懂了科學家不怕困難，認真觀察，努力探索的精神所在。
從學生的角度看，這兩課時完全達成了目標，但單位時間內效率有待提高，以保證在規定的教學時間內完成教學任務。通過這兩堂課也使我產生了些許疑惑：當學生出現問題或冷堂時，教師該如何指點才能真正體現生本呢?在今後的生本教學過程中，我還要不斷地努力探索。
小蝦
我在教學本課時，重點從第3自然段小蝦的有趣入手：一是指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然後再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的想象、補充體會文章的生動，加深對文本的理解和運用。最後再讓學生採用這種學法自學課文第4~6自然段，並運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。
通過本節課的教學，我還充分認識到：要上好一節課，必須要做好各種各樣的課前準備。平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然後就開始備課，最後在教學時把教參要求的內容講出來。通過這課的教學，我知道了備課時不要着急看教參，要以讀者的角度去反覆讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學時要把這種感受也讓學生體會出來。另外，每一課的教學對照課標要求，想一想這課教學要落實哪一點，用什麼方式方法去落實。備課點子應打在研讀教材上。
當然，每節課都不會做到十全十美。在本課的教學中，也還存在一些不足。小蝦的有趣是本課的精妙之處。如果讓學生做一做小蝦動作，學生的理解一定會更到位，那孩子去寫作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。
