國小“課堂教學專題研究月”活動方案

一、指導思想

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存發展的生命線。通過本次“課堂教學研究月”活動，進一步加強“課堂教學”的研究實踐，加強新課程理念的學習，把新的教育理念應用到課堂教學之中，達到“2個落實”，即落實課堂訓練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業發展，提高學校的教育教學質量。

二、研究目的

1．通過課堂教學實踐，研究教師課堂教學行為，研究如何落實三維目標，提高課堂教學質量。

2．通過年級組説課、聽課、評課，教研組示範，探索校本、組本研訓模式，落實課堂訓練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業發展，。

3．通過開放課堂，提高課堂教學的透明度。

三、研究重點

1．研究課堂教學行為：教學環節設計、提問（過渡）設計、問題預設、資源捕捉及課堂訓練等

2．研究落實三維目標：知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀

四、組織領導

教導處策劃，各學科分管與教研組長共同組織，全體教師共同參與。

活動領導小組：

組長：彌得璽

副組長：郝建平

組員：劉春年、賈軍會、李斯賢、

蔡風鈴、張燕燕、史春英、

徐 林、楊淑麗、昔紅梅

五、活動安排和具體要求

本次教學月分四個階段：

準備階段、實踐階段、展示交流、總結表彰

第一階段：準備階段 4月7日——4月10日（第七週）

1．安排本次活動。

2．召開年級組會議，説課。

第二階段：實踐階段4月12日——4月25日（八九周）

1．醖釀研究課題、內容。年級組研究主題、內容的確定可針對教育教學中的薄弱環節，以年級組同學科同講一節課為活動內容，可結合新教師的成長需求，可結合教研組課題研究。整合多元因素，形成模塊式、結構式的研究內容。

2．每個教師寫出一份翔實的教學案例；

3．組內磨課。在教師個體備課基礎上年級組開展集體説課、備課活動，豐富完善課前預設，使教學環節設計與教學目標落實相匹配，便於聽課對比。

4．聽課評課。聽課注重教師語言和對學生提問的迴應，注重學生學習過程和方法的獲取，注重教師對課堂生成資源的捕捉迴應，注重教學過程中教師的機智和創新，注重課堂教學訓練的落實情況，注重教學效果的測評。評課注重解剖教學中的亮點和存在的問題，注重教師的語言素養和課堂情感，注重課的反思重建。

5．推展示課。各年級組推薦一節展示課，展示教研組研究主題、研究過程及研究成果。

第三階段：展示交流4月26日——4月30日（第十週）

1． 展示準備。各教研組對展示課進行集體備課、教學、研討。

2．展示交流。

（1）課前組長進行教研組研究主題、研究過程、展示課教學設想、預期目標陳述。

（2）執教老師進行教學展示

（3）一人主評，集體評議

3．評課。

（1）教研組長、執教教師寫出個人翔實的教學設計、教案和教學反思。

（2）評課要求做到“三點”，即：找到一個亮點、發現一個疑點、獻上一個金點。

第四階段：總結表彰5月

1．活動總結。教師、教研組長、學校分層總結。教師結合本次活動選擇某一專題（如：課堂教學行為、教學目標落實、教學研究主題、教師的語言藝術、校本研訓、教師專業成長等）撰寫一篇論文或案例。教研組長結合本次活動撰寫教學研究、教師成長的心得體會及今後組本教研的設想。

2．評選表彰。本次活動設以下獎項：

合作共進獎（年級組）

教學能手獎（展示課老師）

優秀案例獎（最優案例獲得者）

五、活動要求

1、各年級組長要切實負起責任，結合各自的具體情況，確定本年級各學科所講內容，並安排好教師授課時間、評課時間；

2、保級領導要按時到位，做好個環節的指導、落實工作；

3、年級組內上課、聽課要求全體教師參加，並結合評課評出確實能代表本組水平的課堂教學參與校級教學能手評選；

4、各年級組的推薦課及最終的評選結果要納入到年級組長期末量化考核之中；

5、為了避免活動與教學常規的衝突，將聽課均安排在每天的早自習，要求同組同學科教是全部參與；

6課堂教學的評選主要以課堂訓練的落實情況作為主要標準，課後聽課教師要採取一定的方法進行檢測；

7、全體教師要高度重視此項活動的落實，校級示範課學校將授予“校級教學能手”稱號，並予以獎勵，並作為上一級課堂教學參賽的人選記入學校檔案。

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