國小三年級數學教學設計案例優秀6篇

我們其實也可以將教學設計看成是開展教學工作的重要依據，很多人在進行教學設計的寫作之前都是要將課程瞭解清楚的，本站小編今天就為您帶來了國小三年級數學教學設計案例優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小三年級數學教學設計案例優秀1

一、創設情境，激趣引入

教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐狸，忠厚的山羊讓狐狸先挑選，狐狸急急忙忙挑了這一塊（後一塊長方形），狐狸這次佔到便宜了沒有呢？（學生髮表意見）

二、主動參與，探索新知

1、教學例1

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問：這是什麼地方的情境？從這幅圖中你看到了什麼？

②觀察黑板的表面和課本的封面，説説哪個面比較大，哪個面比較小。

觀察課桌的表面和課本的封面，説説哪個面比較大，哪個面比較小。

③指出：通過觀察發現了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

（2）説一説，表述面的大小。

①談話：現在誰來説一説黑板表面的大小是黑板的什麼？課本的封面呢？

②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組裏先説一説再集體交流）

（3）摸一摸，比較面的大小。

請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。

摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以後你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。

（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

（5）講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

2、教學例2

（1）出示一個正方形和一個長方形。

問：這是兩個什麼圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什麼辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？

（2）分小組討論。

（3）集體交流。

（4）講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也説明了平面圖形的面積也有大有小。

3、教學“試一試”

（1）出示兩個平面圖形。

問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？

（2）分組討論，集體交流。

（3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。

三、鞏固深化，拓展應用

1、想想做做2

出示題目，指名讀題。

問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？

談話：如果同學們有興趣的話，課後可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。

2、想想做做3

出示書中的圖，學生讀題，明確要求。

問：你用什麼辦法比較四個圖形的面積？

學生嘗試在書上數方格，並比較出哪個圖形的面積大一些。

指名説出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？

3、想想做做4

默讀題目，明確要求。

學生在書中描一描、塗一塗。

問：你們描出的藍線的長度是這個圖形的什麼？用紅色塗出的部分的大小又是這個圖形的什麼？

4、想想做做5

出示題中的學校平面圖。

談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什麼？你能比較平面圖中各個區域的面積的大小嗎？

小組討論後集體交流。

5、解決課始提出的問題。

談話：剛開始上課時，大家討論了狐狸搶先挑選菜地佔沒佔到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現在能解決這個問題了嗎？

提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。

四、全課總結

問：今天這節課我們一起學習了什麼知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收穫和疑問？

五、作業：佈置學生課後做思考題。

國小三年級數學教學設計案例優秀2

教學目標

1.進一步理解並掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。

教學過程

一、複習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課

1.教學例3

題中告訴了我們一件什麼事?告訴了哪些條件?要求什麼問題?

要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題?思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數量進行比較?

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這裏把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什麼方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?説一説你的理由。

你準備怎樣估算?

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什麼結論?

我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥?

這次你選擇了什麼計算方法?

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對?

請兩個同學分別説一説你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什麼?

2.教學練習五第6題

(1)引導學生找出題中的條件和問題，並讓學生説一説哪個條件與哪個條件是有聯繫的，

(2)學生獨立解答，並要求學生説一説是選擇什麼計算方法進行計算的，並説一説具體的計算過程。

(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?

(4)指導學生算出結果，集體訂正。

三、鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結

國小三年級數學教學設計案例優秀3

課題：

數學廣角——搭配問題

教學內容：

人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習題。

教學目標：

1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過觀察、猜測、實驗等數學活動，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

教學重點：

自主探究，掌握有序搭配方法，並用所學知識解決實際問題。

教學難點：

怎樣搭配可以不重複、不遺漏。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一隻蝴蝶在草原上忙碌，它要幹什麼呢?

原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內容呢?

噢，是智慧老人邀請她到數學城堡去呀!

二、討論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重複地穿幾天?

2、思考討論。

(1)引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨立思考，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動。

3、展示彙報：現在哪組來彙報?你們是怎麼想的?用什麼方法記錄的?請不同表示方法的學生在實物投影上展示説明，其他學生評價。

預設學生的方法可能有：(1)數字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。

4、觀察比較

(1)剛才我們展示了這麼多表示辦法，你覺得它們有什麼共同的特點呢?

小結：經過剛才的討論我們發現，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們在解決問題的時候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

(2)剛才同學們還想出了這麼多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什麼?

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重複、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數學，像我們剛才説的穿衣服時不遺漏、不重複、有序就是日常生活中常見的一種數學問題——搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)如果小櫻想在數學城堡裏待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎麼辦?

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然後和同桌交流。

請不同方法的學生彙報，其他學生評價。

如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這裏教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。

6、感知提升

如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

三、綜合應用，解決實際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數學城堡，哎呀，數學城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎麼辦呢?

這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?

學生獨立嘗試、彙報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個位上的數字;先定個位上的數字，再配十位上的數字。

2、選定路線

小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內互相説一説，討論交流。指名展示彙報。

3、拍照

小櫻到了數學樂園，見到有幾個小朋友爭着要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

國小三年級數學教學設計案例優秀4

教學目標：

1、讓學生根據已有的.除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解並掌握該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。

教學重點：

理解並掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。

教學難點：

理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學準備：

光盤或者掛圖

教學過程：

一、導入課題：

我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，説説你是怎麼估計的?

如：984÷2984÷3984÷4984÷5

問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢?説一説理由。

結合學生回答指出：上節課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數;這節課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎麼辦?

板書課題：三位數除以一位數(百位不夠除)

二、出示例題：

1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，説一説。

要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎麼列式?為什麼?

板書：312÷4(學生説，教師寫)

2、估算：

它的得數大約是多少?和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

3、豎式計算：

寫完後問：這第一步計算就有挑戰，你説應該怎麼辦?為什麼?

老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫在十位上

多問幾個學生：為什麼這個7要寫在十位上?

接下去的你會算了嗎?請大家繼續算，寫在書上。

4、驗算。

學生自己驗算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個比較完整的解題過程。

小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個兩位數。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什麼時候商還是三位數?什麼時候商就是兩位數了?

三、練習：

1、學生自己完成書上第3頁的第1題。

完成後請同桌互相交流：算對了嗎?寫得規範嗎?

全班交流：你有沒有發現什麼問題，想提醒大家?

四、作業：p.4第2題。

國小三年級數學教學設計案例優秀5

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運行關係，1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。

3、藉助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關係即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘錶實物

學具準備：學生每人準備鐘錶一個

教學流程：

一、創設情境，誘發興趣

1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒?

3、關於秒，你知道什麼?你還想了解什麼?

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀察鐘面————-和同桌交流你的發現從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關係

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②彙報分針與秒針的運行結果。

③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽(1秒的滴答聲)

2、拍一拍(感受一秒的長短)

3、做一做(讓學生自由發揮1秒能做什麼，即用動作表示1秒)

4、讀一讀(1秒給社會帶來的巨大財富)進行珍惜時間的品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師説開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心裏估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然後坐下。

活動二：拍一拍數一數

全班同學看着課件中的鐘表，伴隨着滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩(1分能做什麼)

一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

彙報：一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習、應用新知，解決問題

1、我會填(課件)

①我們上一節課用40()

②小丹跑50米用9()

③媽媽每天工作8()

④從學校到家要走大約20()

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家?(課件)

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、瞭解鐘錶的發展歷史

2、瞭解我國古代計時的方法

六、作業設計(自由選題)

1、可以上網或查閲書籍，也可以調查身邊的人或自己，瞭解一分鐘還能做哪些事情?

2、記錄自己完成家庭作業需要的時間

3、積累有關珍惜時間的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

國小三年級數學教學設計案例優秀6

教學目標：

1、通過總複習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：

進行各單位之間的簡單計算和估算。

教學過程

一、歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特徵的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什麼的單位?

2、小組討論

由小組長把討論的結果記錄下來。

3、交流展示

並評出哪一組記錄的最完整。

二、加深體驗，建立觀念

1、數一數

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所幹的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面複習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米。

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面複習所學的長度單位及其進率，把前後知識聯繫起來，使知識系統化。

3、估一估

出示質量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位?

讓學生通過掂一掂，估一估全面複習所學的質量單位及其進率。

三、聯繫生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生説一説題意，再獨立解答。最後交流自己的算法。

2、猜一猜

結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

四、鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

五、總結評價：

同學們，這節課我們複習了哪些知識?你掌握的怎麼樣?還有什麼困難?