語言一粒米教案5篇

教案可以根據教學進展進行調整和修改，以滿足學生的學習需求，教案的成功需要教師的熱情和奉獻精神，本站小編今天就為您帶來了語言一粒米教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

語言一粒米教案篇1

活動目標：

1.初步瞭解蔬菜的基本特徵，瞭解蔬菜的生長變化過程。

2.學習蔬菜的基本種植方法，培養幼兒動手操作的興趣和能力。

3.知道吃蔬菜對身體有好處，養成良好的飲食習慣，不挑食、不偏食。

重點：

知道種植時的基本方法。

難點：

學習植物的基本種植方法，培養幼兒動手操作的興趣和能力

活動準備：

種子、圖片、植物生長過程圖

活動過程：

一、基本部分：

出示蔬菜圖片，引導幼兒説出其名稱，表達對蔬菜的喜好。

老師：你們看，這是什麼？（出示常見的蔬菜）你們吃過嗎？是什麼味道？好吃嗎？

老師：老師也很喜歡吃蔬菜，因為蔬菜可以預防流感等疾病、補充我們身體的維生素。

老師：蔬菜這麼好吃，你們知道蔬菜是從哪裏來嗎？農民伯伯是怎樣種出蔬菜的？

1.環節??

老師出示蔬菜，引導幼兒説出其名稱、特徵及用途。

老師：你們看，這是什麼？（出示常見的蔬菜）是什麼形狀的？顏色？

老師：讓我們仔細看一看、摸一摸、剝一剝、掰一掰蔬菜，看看有什麼新的發現？

提示：引導幼兒發現蔬菜是由多個小葉子和根莖組成的，每個蔬菜都有不同的葉子，像鬍鬚一樣的根。

老師：你們吃過哪些蔬菜嗎？是什麼味道？喜歡吃嗎？（讓幼兒知道吃蔬菜可以預防很多疾病）

2.環節二

老師：農民伯伯是怎樣種蔬菜的？

老師小結：農民伯伯把蔬菜種子撒在泥土裏，然後給小種子澆水，蔬菜就種好了。

老師：農民伯伯為什麼種小種子，不把種子種在一起呢？

老師：小種子是怎樣長成大蔬菜的？

老師小結：小種子慢慢鑽出了土地，就長出了綠芽，綠芽往土外鑽，綠芽長呀長呀，就長成了一顆大蔬菜。

3.老師示範種植蔬菜的步驟，引導幼兒仔細觀察。

老師：農民伯伯種出了蔬菜，讓我們吃到了好吃的蔬菜，讓我們也來種蔬菜吧！

老師：我們先把一個個小種子，擺放在泥土裏（無土栽培育苗盤裏），拿起一個小種子，均勻擺放，蓋好育苗紙，最後給小種子噴灑澆點水，就種好了。

3.環節三

老師引導幼兒交流種植蔬菜的方法。

老師：小朋友們真能幹，會種蔬菜了，你們能告訴老師是怎樣種蔬菜的嗎？

二、結束部分：

引導幼兒收拾物品，結束教學活動。

老師：小朋友們的植物種好了，讓我們慢慢等着他們長大吧！現在，我們要先收拾地上的物品，要不然我們會被這些物品拌倒的。引導幼兒做好後期的觀察記錄，養成持久觀察的良好習慣。

活動延伸：

引導幼兒可以回家進行種植，或者利用春季外出體驗種植的樂趣。增強幼兒的自信心和成就感。

語言一粒米教案篇2

活動意圖：

關於種子這個話題是生活化的，與孩子的生活實踐相貼近。我選擇了幼兒生活中常見的種子，將觀察的方法和比較的方法滲透在隨機教育中，幫助幼兒自主探究獲得更多的經驗。讓幼兒認識幾種常見的種子，瞭解種子的外型特徵，並能夠在觀察活動的基礎上正確表達種子的顏色、形狀和名稱，初步萌發參與種植活動的興趣。

活動目的：

1.引發幼兒探究慾望。

2.激發幼兒的自主學習興趣。

活動過程：

1.提出探究性問題，請幼兒自主學習。

(1)提出能引發幼兒主動探究的問題，託班幼兒年齡小，提問的指向性要明確，每次提問要單一，同時教給幼兒觀察的順序和方法，引導幼兒深入地觀察和比較。

(2)關注幼兒的回答，有個性的回答要給予肯定，讓孩子們一直處於興奮地探究狀態，也要照顧那些能力弱的孩子，讓他們進行簡單的描述，引導每個孩子都有所發現。

(3)提問的過程中給幼兒留下探究的時間，引導幼兒和同伴互相交流，讓他們在與老師和同伴的互動學習中積累經驗。

2.創設誘發幼兒自主學習的物質環境。將豆子混在一起，並放上幾個瓶子，讓幼兒按豆子的名稱、顏色和大小分類等。

3.將幼兒的經驗加以梳理，重新建構新的認知。

4.充分發揮家長的教育資源。

活動反思：

教師有意識地進行環境創設，引發幼兒有目的的觀察，在幼兒的探究活動中，老師的提問引導了他們進行有序的觀察，初步學會了比較的方法，使孩子們在觀察的基礎上有所發現，不僅孩子的小手肌肉得到了鍛鍊和發展，觀察能力和分析能力也得到鍛鍊。為孩子的探究創造積極的條件，適時的引導幼兒進行主動活動，使幼兒得到發展。

語言一粒米教案篇3

活動目標：

1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，瞭解種子的內部特徵。

2、激發幼兒的科學探索精神。

3、認識各種植物的種子。

4、觀察種子發芽的過程。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

活動過程：

（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：

1、“它們有一個共同的名字叫什麼？”

2、“為什麼叫種子呢？”

（二）、操作探索

1、師提問：“請你們猜猜種子裏面有什麼？”

（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）

2、幼兒介紹自己猜測的答案

3、師再次提問：“種子裏面到底有什麼？種子有哪些部分組成？”

（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）

4、幼兒介紹自己觀察的結果

（三）、觀賞結束

1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案

2、師總結結束

語言一粒米教案篇4

活動目標：

1、嘗試用綠豆、赤豆，進行種子貼畫。

2、體驗創作的快樂。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

1、每桌綠豆、赤豆各一盒，若干勾畫了物體輪廓作品、雙面膠。

2、背景音樂。

活動過程：

1、欣賞“種子貼畫”範例。

師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”瞭解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細小的部分用另一種豆。

2、教師示範，勾畫物體輪廓，要求幼兒畫的要大。

3、教師提出要求：

（1）可以選擇老師提供的紙來貼，也可以自己設計，勾畫時要畫的大一點。

（2）粘貼時，不用取很多豆子，豆子落到桌子要揀起來。

（3）全部粘貼後，用手掌輕輕地壓一下。

4、幼兒操作，教師巡迴指導。

提醒幼兒粘貼豆子時，手不要壓到雙面膠上，以免粘不住。

5、展示作品，幼兒相互交流自己喜歡的作品。

反思：

由於原來的“豆豆藝術”是區域化活動，給相片做相框、種子貼畫，在提供的材料上沒有兼顧到能力差的幼兒，所以在粘貼時豆豆是擠在一起，看不出所貼的物體形象；黃豆太大，粘上去後，當作品拿起來時，卻掉了下去，而重新設計、組織的活動，有了較好的效果，當作品貼到櫃面上時，孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗到了創作帶來的快樂，同時也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經驗相結合，對幼兒的技能要求也要作出正確的評估。觀察、瞭解孩子的需要是一個前提條件，只有通過細心的觀察，知道孩子到底需要什麼，才能為他們提供適合的材料，讓他們積累學習的經驗和方法，從而不斷增強他們的自信心。

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰性了，這就向我們發出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”

語言一粒米教案篇5

教學目標：

1.學習本課的生字及詞語，書寫要規範。

2.瞭解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。

3.感悟種子對美好、光明世界的嚮往之情。

教學準備：

?小雨沙沙》mtv歌曲、種子發芽過程影像、字卡。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，激發興趣

1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放mtv，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在説話，在説話：我要發芽！我要長大……”）

2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什麼呢？

二、小組合作，讀文認字

1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：

（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；

（2）組長組織小組夥伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文。

2.小組合作讀文認字。師巡迴指導。

3.彙報及檢測鞏固。 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測並鞏固認讀生字。

三、讀讀演演，品評提高

1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？

生：小種子開始睡在泥土裏。

種子挺啊，挺啊，挺出來啦！

2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。説説你的感受。

生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。

它來到這個世界可真不容易。

3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的温度（暖暖的春天）、水分、鬆土……

4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）

5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的嚮往之情。）

四、擴展想像

1.小種子看見了外面的世界，它最想説什麼呢？

生：啊，外面的陽光可真温暖，我會長得更大更快。

小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。

原來我生活在這麼美的環境裏，有花，有草，有樹，有小鳥……

2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。

五、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？

1.藉助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。

2.由學生領讀。

3.“開火車”讀。

二、寫字教學

1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。瞭解其音、形、義。

2.討論交流學習效果。

（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。

（2）交流自己對某一個字的獨特認識。如：“喝”與“渴”。

生：需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。

“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。

“説”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。

三、作業

書寫本課生字。師及時進行反饋評價。

板書設計：

一粒種子

醒 暖和 挺

喝 舒服 挺

聽 問 挺

聽 連忙 挺

光明的世界