小猴的出租車大班語言教案5篇

在教學工作前，為了做好準備需要制定一份教案，教案是教師為了更有力把握知識點事先制訂的文字材料，本站小編今天就為您帶來了小猴的出租車大班語言教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小猴的出租車大班語言教案篇1

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、讓幼兒大膽想象，能用完整地語言表述創編的故事。根據動物不同特徵,能依據故事提供的線索大膽想象，合理地續編故事情節。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

活動準備：

1、物質準備：多媒體課件、紙、畫筆。

2、經驗準備：認識多種動物的外形特徵。

活動過程：

一、談話導入，引出主題。

1、課件播放第一個畫面(小猴、開着出租車的小猴)，引起幼兒興趣。

師：孩子們，今天我們這來了位新朋友，你們看，是誰?(小猴)你們猜猜它是做什麼工作的呢?到底做什麼的?開車的!開什麼車?對!小猴是開出租車的。可它這輛車是非常神奇的喲!

2、課件播放第二個畫面，引起幼兒聽故事的興趣

師：今天小猴開着它神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了誰?

二、看課件，聽故事，逐漸理解故事。

1、引導幼兒學説小猴邀請小熊和蛋寶寶坐出租車的話。

a、出示畫面

1、小熊坐小猴的出租車

小熊來了,你看它長的怎麼樣?你覺得它能坐進去嗎?為什麼呀?小熊會怎麼説呢?(個別幼兒講述)我們一起來説一説：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!小猴會想什麼辦法讓小熊坐進它的出租車呢?請你們來幫它想想辦法?(個別幼兒講述)

小朋友想了這麼多辦法，看小猴也幫它想了一個辦法，(出示課件)小猴説：“別急，包你滿意!説着，小猴一摁按鈕，座位就自動往後移，空出很大一塊地方”現在小熊能坐進去了嗎?現在小熊能坐進出租車了，它心裏會怎麼想?它會怎麼説呢?幼兒回答後，教師直接講述故事(小熊的這一段)

b、出示畫面

2、蛋寶寶坐小猴的出租車

師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看,誰又來坐車了?”蛋寶寶來坐小猴的車，會發生什麼事情呢?(個別幼兒講述)蛋寶寶會怎麼説呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎麼説的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”

如果你是小猴，你會想什麼辦法解決呢?(個別幼兒講述)小猴也想了一個辦法，小猴説：“別擔心，包你滿意，説着，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位裏彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)現在蛋寶寶能坐進去嗎?現在蛋寶寶能坐進出租車了，它心裏會怎麼想?它會怎麼説呢?

現在請小朋友把剛才發生的事情和老師一起來説一説!教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

2、帶着問題完整聽故事，引導幼兒續編故事。

教師小結：小猴自己設計的這輛出租車本領真大，它能夠根據乘客的不同需要來改變。所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被長頸鹿、小刺蝟、小兔、等動物知道了，它們可有些不相信，於是……

三、拓展提升，學習續編故事。

師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐他的出租車。瞧：誰來了?

1、碰見乘客長頸鹿畫面，幫助小猴想辦法，續編故事。

師：小猴的出租車真厲害，真神奇!許多小動物都想來坐一坐他的出租車，嘀嘀!車繼續往前開了，碰見了下一位乘客，是誰?(長頸鹿)長頸鹿長的什麼樣?那一按按鈕，小猴的車會變成什麼樣，長頸鹿才能坐進去?

2、碰見乘客小刺蝟畫面，改造小猴的出租車，續編故事。

嘀嘀，車繼續往前開了，碰見了誰?(小刺蝟)那小猴的車要變成什麼樣，刺蝟才能滿意呢?

3、分小組討論：其它動物要乘坐小猴的出租車，如果你是司機，你會怎樣改造小猴的出租車?使它們才能滿意，根據幼兒討論結果續編故事。

4、師：你們剛才幫助了小猴，你們的心情怎麼樣?小猴現在也特別開心呢!

教師小結：幫助別人和被幫助都是一件快樂的事。

四、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

師：這麼多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎麼樣?小猴又有什麼感覺?為什麼?

教師小結：小猴能主動動腦筋想辦法幫助別人，原來幫助別人和被別人幫助都是一件什麼樣的事情?(快樂的事、高興的事。)

活動延伸：

擴展想象，舉行“汽車”設計比賽，讓幼兒用紙和畫筆設計出自己神奇的出租車。

小猴的出租車大班語言教案篇2

活動目標：

1、 引導幼兒體驗助人與受助的快樂；能夠大膽、自信的在眾人面前進行表達。

2、 引導幼兒積極參與討論，提高幼兒的語言表達能力，求異思維能力和想象的能力。

3、 理解故事內容，積極開展想象，進行故事仿編和新車設計；識字：出租車、司機、猴、滿意。

活動準備：

汽車圖片、教具：出租車、小熊、方向盤等，創設立體森林背景。

活動過程：

（一） 問題導入：

提問幼兒：生活中有那些不同用處的車？出示教具“出租車”引導幼兒觀察後提問：這輛出租車的司機是誰？（出示字卡出租車、司機、猴）。引導幼兒大膽猜想小猴出租車的特別之處，並積極發言。

（二） 展開：

1、講述故事，加深理解。

教師操作教具，講述故事，穿插提問：a小猴發現蛋寶寶和小熊遇到什麼困難？如果你是小猴你會怎樣解決這個問題？請小朋友積極想辦法。b小朋友聽故事裏的小猴是怎樣做的。乘客對小猴設計的出租車是否“滿意”（出示字卡滿意），為什麼？你們喜歡小猴和它的出租車嗎？是否也“滿意”？

2、大膽想象仿編故事。

引發仿編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林裏的小動物都來坐它的出租車。提問：長頸鹿和小刺蝟遇到了什麼困難？小猴是怎樣解決的？森林裏還有誰也乘坐小猴的出租車？他們可能遇到什麼困難？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動物都能順利的乘坐出租車。（幼兒分組討論，仿編故事，鼓勵幼兒把故事講給大家聽。）

3、展開討論，分組競賽。

教師發給每組幼兒一張汽車圖片，引導各組

幼兒展開積極討論，為汽車加工出主意，進行比賽（幼兒想出一種設計方法，並能夠説出設計理由，就可貼一個標誌，多的獲勝）。

4、創設情景，引出主題。

教師：告訴小朋友小猴子得獎了，是一枚勞動獎章，你們知道它為什麼能得到勞動獎章嗎？大家喜歡小猴子嗎？你認為還有那些人能得到勞動獎章？為什麼？如果沒有從事次工作的人會出現什麼情況？

教師小結，引出主題：只要你盡心盡力開動腦筋，多想辦法，為他人着想，辛勤的付出，就會像小猴一樣，成為一名受歡迎的人。

（三） 結束：

幼兒集體遊戲：開汽車

小猴的出租車大班語言教案篇3

活動目標：

1、體驗故事中小猴的出租車給大家帶來的方便，萌發助人情感。

2、積極討論，能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。

3、理解故事內容，根據動物特徵合理想象，嘗試續編故事。

活動重點：能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。

活動難點：根據動物特徵合理想象，嘗試續編故事。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有乘坐出租車的經驗。

2、物質準備：課件、不同動物的圖片每組一筐。

活動過程：

一、出示圖片，激發幼兒聽故事的興趣。

1、引導幼兒回憶已有生活經驗。

提問：這是什麼車？

出租車給我們的生活帶來哪些方便？

小結：出租車速度快，省時又省力，給我們的生活帶來許多便利。

2、利用圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

提問：小猴子新買了一輛出租車，猜猜他的出租車會有什麼神奇的功能呢？

二、分段講故事，鼓勵幼兒積極猜想、表述小猴幫助小熊和蛋寶寶的方法。

1、講述故事第一段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助小熊的方法。

提問：小熊為什麼不上小猴的出租車？

小猴會怎樣幫助小熊？

2、講述故事第二段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助蛋寶寶的方法。

提問：蛋寶寶如果坐上出租車會發生什麼情況？

小猴會想什麼辦法解決呢？

三、完整講述故事，利用思維導圖幫助幼兒理清故事脈絡。提問：小熊是什麼樣子的？小猴的出租車發生什麼變化了？

蛋寶寶有什麼特點？圓墊子有什麼作用？

小結：原來小猴的出租車能夠根據乘客的特點和需要變形，讓每一位乘客都坐的安全又舒服。

四、出示動物圖片，鼓勵幼兒根據動物特點續編故事並完整講述。

1、教師利用長頸鹿的圖片示範續編故事。

提問：長頸鹿坐出租車會遇到什麼問題？

小猴的出租車會發生什麼變化？

教師根據幼兒想到的方法續編故事。

2、幼兒分組討論，根據動物特點大膽續編故事。

要求：每組選擇一種小動物共同討論，根據小動物的特點續編故事。

3、分享交流，每一組選擇一位代表，講述本組續編的故事。

4、小結：在小朋友和小猴的共同努力下，所有的小動物都順利的坐上了出租車，大家都很開心。

小猴的出租車大班語言教案篇4

為了完成骨幹教師研修班送教到園的任務，筆者設計了本節開放性的語言活動——《小猴出租車》。其中經歷了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悦。

第一次試教片段回放

教師：小猴開着出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什麼變化呢?

幼兒(異口同聲)：把出租車變大!

教師：你們説得對!小猴的出租車可是輛神奇的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點兒也不擠。看來，小猴的出租車真是太神奇啦!

教師：送完大象，小猴又出發了。這一路上小猴還遇到了許多動物呢。(點擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺蝟。)他和這些動物之間又會發生什麼故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。

(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。組長拿着一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數孩子參與討論。預想中應該很熱鬧的分組討論活動顯得異常冷清。)

案例分析

在這次活動中，我採用了開放式的導入一一讓幼兒自由創編，自主建構。在活動中，我試圖通過反覆暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想象，並通過“大象”這一具有鮮明形體特徵的動物來吸引幼兒對於改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示範講述了大象是如何坐上出租車的情節後，幼兒創編中模仿的痕跡過重。教師的“示範”實際上侷限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想象與創編，活動沒有達到預期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設想中的激情。試教結束後，我在同伴(研修班學員)的幫助下對活動進行了調整：教師不再示範講述小猴如何改造出租車，鼓勵幼兒自己創編情節；以“神奇”為線導入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時，讓幼兒每組相對靠攏，注意幼兒能力強弱的搭配，方便幼兒討論。

第二次試教片段回放

教師：你們見過什麼神奇的東西嗎?

幼兒1：我有一個溜溜球，每次一轉就會發出紅色的光。

幼兒2：我看過魔術師的表演，會從帽子裏變出小鳥呢。

教師：哦，會變化的東西都很神奇。小猴的出租車就很神奇。一天，小猴開着出租車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢?

幼兒(齊)：不會!

教師：為什麼他不願意坐呢?

幼兒1：大象太胖了!

教師(神祕地)：別忘了，這可是一輛神奇的出租車啊。

幼兒1 (興奮地)：會變大!會變大!

(老師沒有迴應．接着説下去。)

教師：其實，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺蝟。)他和這些動物之間又會發生什麼故事呢?和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰?小動物會不會上他的車?小猴的車是怎麼變化的?

四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。

教師：討論好了嗎?哪一組的組長先來發言?

(幼兒沉默了。)

案例分析

改進後的活動延續了第一次活動中對“神奇”的描述，並將之擴展。這部分的改進起到了較好的效果，幼兒參與活動的熱情被充分調動起來。在分組討論時讓幼兒隨意地圍着圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕鬆起來。然而，活動依然存在一些問題。1．由於過於強調不示範講述，活動顯得流於形式：在幼兒激動地大喊“會變大!”時教師甚至故意忽略幼兒的表達慾望。 2．在分組表述過程中，教師佈置的任務量過大：“遇到誰?會不會上車?車會怎麼變化?”實際上，在沒有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因後果。我們意識到，讓幼兒自主建構需要基礎，需要教師恰當的提問並對問題進行剖析。我再次將活動課案進行了調整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個有代表性的動物體態特徵，鼓勵幼兒説出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個層次，幫助幼兒梳理故事的前因後果。

第三次試教片段回放

教師：小猴開着出租車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺蝟還有小魚。他們會不會坐小猴的出租車呢?為什麼?

幼兒紛紛搖頭：不願意。

教師：大象為什麼不願意上車?

幼兒1：大象太胖了!

教師：大象坐不下，所以不願意。那小刺蝟呢? (依次解決三個動物的問題，分析原因。)

教師總結：看來小動物們需要的是一輛神奇的出租車呀!

1．教師：小猴要怎麼改造他的出租車才能讓小動物滿意?我們幫他想一想吧。 (分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。)

2．幼兒代表發表意見。(依次表述幫小猴想什麼方法以適應小動物。)

3．經過你們的改造，出租車變成了一輛神奇的出租車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(教師完整講述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴開着神奇的出租車又出發了。一路上又遇到了許多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的神奇出租車怎麼幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰?説了什麼話?發生了什麼事情?又是怎麼解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個別講述，教師指導。)

案例分析

第三次試教活動延續了第二次的活動構想。但在環節中更凸顯了細節的處理。比如在創編之前，鼓勵幼兒説出動物們可能會遇到的問題。又比如講述過程由簡到難，由分散到集中。改進後的講述活動分為了三個層次：由理清動物與出租車之間的問題，到想辦法改進出租車，激發幼兒想説的慾望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習得創編故事的技巧，最後自由創編講述，實現了讓幼兒想説、敢説、有機會説的目標。幼兒在活動中表現出積極的互動，並願意大膽地表述。相較於第一、第二次的試教，第三次在不斷改進後取得了較好的效果。

案例反思

語言活動離不開幼兒的講述。幼兒“想不想説、會不會説、説得好不好”是衡量一節語言活動是否成功、是否高效的核心所在。《綱要》強調，幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，因此，“發展幼兒語言的關鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導幼兒樂意與人交談，能清楚地説出自己想説的事”。

在活動課案連續三次的打磨與改進中，我領悟到，教師的教學方式不僅要滿足於“教”的需要，更要滿足“學”的需要。幼兒的學習狀態是教師及時調整教學策略的依據。

首先，在以幼兒講述為基礎的語言活動中，教師要及時提煉幼兒的語言要點，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問答和迴應中要靈活機智，適當總結，有效整合，提升幼兒的語言表達能力。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發他們講述或創編的激情。只有教師以“學”導“教”，巧妙地構思，根據幼兒的需要和能力合理地安排環節，積極地與幼兒語言互動，才能激發語言教學活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可説”。

小猴的出租車大班語言教案篇5

【教材分析】

?小猴的出租車》是一個富有想象力的童話故事。故事講述的是一隻樂於助人、善於動腦的小猴改裝了自己的出租車，利用出租車的特殊功能，幫助了體胖的小熊、痩小易滾的蛋寶寶安全舒適地併到達目的地。活動中，通過引導幼兒走人故事情境，和小猴一起想辦法解決問題，鼓勵幼兒合理展開想象，續編故事情節，從而體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

【活動目標】

1.理解故事內容，學習用連貫的語言説出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。

2.根據不同動物的特點大膽想象，續編小猴子幫助它們的故事情節。

3.懂得動腦筋、熱心幫助別人大家都能獲得快樂的道理。

【活動準備】

1.小魚、長頸鹿的圖片。

2.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》，《幼兒素質發展課程多媒體教學資源包》課13。

【活動建議】

1、結合課件，組織幼兒談話，請幼兒回憶已有經驗。

（1）出示出租車的圖片，引導幼兒觀察。提問：這是什麼車？它和其他汽車有什麼不同？

（2）引導幼兒討論：你坐過出租車嗎？乘車時有什麼感受？

2、請幼兒分段欣賞故事，引導幼兒猜想小猴幫助小動物乘車的辦法。

(1)請幼兒欣賞故事的前兩段，猜想幫助小熊的方法。

提問：小熊為什麼不上小猴的出租車？你如果是小猴，會怎樣幫助小熊？

(2)請幼兒欣賞故事的第3段，瞭解小猴對小熊的幫助。

提問：小猴是怎樣解決這個困難的？小熊坐了小猴的出租車感覺怎麼樣？

（3）請幼兒欣賞故事的第4段，猜想幫助蛋寶寶的方法。

提問：蛋寶寶為什麼不敢坐小猴的出租車？你如果是小猴，會想什麼辦法呢？

（4）請幼兒欣賞故事的最後部分，理解小猴對蛋寶寶的關心和幫助。提問：小猴是怎樣幫助蛋寶寶的？蛋寶寶坐小猴的出租車感覺怎麼樣？

3、結合課件，請幼兒完整欣賞故事，引導幼兒感受：幫助別人和被別人幫助都是快樂的。引導幼兒討論：小動物得到小猴的幫助，心情會怎樣？它們是怎麼説的，怎麼做的？大家都喜歡坐小猴的出租車，小猴的心情是怎樣的？

4、結合課件，引導幼兒續編故事。

（1）出示小魚、長頸鹿等動物的圖片，引導兒討論。提問：這些小動物也想乘坐小猴的出租車，它們會遇到什麼困難？小猴又會怎樣幫助它們？引導幼兒根據這些小動物的形象特徵展開合理想象，續編故事。

（2）引導幼兒自主選擇動物形象續編故事。

小猴的出租車故事

小猴新買的出租車經過一番改造，終於上路了。

“嘀嘀——”小猴看見小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，請上我的車吧。”小熊朝車廂裏打量了一下，搖搖頭説：“我長得胖，肚子又大。你的座位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧！”

小猴説：“別急，包你滿意！”説着，小猴一摁按鈕，座位就自動往後移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！它點了點頭説：“我很滿意！我很滿意！”

送完小熊，小猴的車拐過一個路口。突然，它看到蛋寶寶在路邊傷心地流淚。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什麼哭呀？”蛋寶寶邊哭邊説：“我迷路了。”

小猴説：“我送你回家。”蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：“我我怕我怕從座位上滾下來。”

小猴説：“別擔心，包你滿意。”説着，小猴一摁按釭，“嘭”的一聲，一個圓墊子從座位裏彈了出來，蛋寶寶坐在上面既舒服又安全，高興地拍起了手。

小猴的名氣越來越大，森林裏的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。小朋友們，你們也想坐一坐嗎？