公的音樂教案優質6篇

教案是老師為了提高上課質量提前撰寫的書面文稿，通過多年來的工作經歷，教師在制定教案時一定十分得心應手，下面是本站小編為您分享的公的音樂教案優質6篇，感謝您的參閲。

公的音樂教案篇1

教學內容：

歌表演：《可愛的小雪花》

活動目標：

1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組後引導他們大膽創編舞蹈動作，發展創編能力。

2、激發幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創編的集體舞，體驗集體表演的愉悦，培養熱愛大自然的情感。

重點：

幼兒合作創編舞蹈動作，節奏準確、動作優美協調。

難點：

幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。

活動準備：

1、在活動區投放有關下雪的圖片、頭飾等。

2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。

3、事先讓幼兒學會歌曲《可愛的小雪花》 。

4、音樂磁帶、活動標誌小雪花。

活動過程：

1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。

2、請幼兒有表情的演唱歌曲《可愛的小雪花》，引導幼兒根據歌曲創編舞蹈，並啟發幼兒討論應注意的事項。

3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。

4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。

5、對創編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。

6、教師對本節課做出評價。

課堂小結：xxx

佈置作業：xx

板書設計：xxx

教學反饋：xxx

公的音樂教案篇2

活動目標：

1、跟隨歌曲有節奏地雙手交替做相應的動作。

2、嘗試自編歌詞並創編出各種上行、下行的動作，感受表演、創造與遊戲的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：事先引導幼兒觀察貓、猴子、壁虎、松鼠、烏龜等動物的爬行動作。

2、物質準備：貓、猴子、壁虎、松鼠、烏龜等動物的圖片各一張；音樂《小手爬》，播放器。

活動過程：

1、律動激趣，引入課題。

2、介紹遊戲的玩法。

（1）玩法：①~⑧小節，雙手手指併攏，按節拍從腹部經胸前，均勻地交替向上爬，直至頭頂。⑨~16小節，雙手手指併攏，雙手從頭頂均勻地交替向下爬，直至膝蓋。

（2）引導幼兒隨音樂雙手交替有節奏地爬，爬到指定位置。

（3）注重幼兒節奏的培養，如何引導幼兒聽音樂一拍一拍地做拍手、拍腿動作。

（4）引導幼兒感受與表現旋律上行、下行的趨勢。

3、鼓勵幼兒創編其他動作表現音樂的上行、下行，如走、跑、跳、滾等，並想出其他用手錶現走、跑、跳、滾等動作，隨着音樂節奏一拍一下地進行遊戲。

4、引導幼兒學習創編歌詞並嘗試表演。

（1）引導幼兒想象自己是一隻猴子、壁虎、松鼠、烏龜等，想想：會在哪裏爬？向上，爬到什麼地方？

（2）活動延伸：

請家長利用親子手冊和幼兒一起唱、一起玩。

三、户外活動

1、體育遊戲： 火車過山洞 見領域活動指導p21。

2、分組活動：（見周計劃表）

公的音樂教案篇3

活動名稱：森林音樂會

活動目標：

1、會模仿各種動物做彎腰走、蹲走、跳躍走、碎步走等各種走路的姿勢。

2、知道遵守遊戲規則，按要求玩遊戲。

活動準備：

1、熱鬧歡快的音樂。

2、搖籃曲音樂。

3、各種動物卡片、背景圖。

3、場地佈置。

活動過程：

1、準備活動：起牀操。

教師：我是森林之王，你們都是我的孩子。看，新的一天來到了，讓我們起牀鍛鍊身體吧！

早上太陽微微笑（上肢運動）；

小動物們起得早（蹲起運動）；

聽見命令快起來（四肢運動）；

草地中間來報到（踏步運動）；

一二三四五六七（轉圈）；

獅子狐狸全來到（四肢運動）；

讓我仔細數一數（腰部運動）；

一二三四五六七（轉圈）；

一個動物也不少（拍手跳躍）；

2、基本活動。

（1）啟發幼兒想象各種動物走路的姿勢，並學習。

a、教師：動物們起得真早，大家來到我們來這裏參加森林音樂會。聽，誰來了？呱！呱！呱！

b、教師：對，是小青蛙，小青蛙是怎樣走路的？（幼兒紛紛模仿。）

c、教師：小青蛙是這樣走路的。（示範：兩腿叉開半蹲，雙手五指分開在耳側，一步一跳。）

d教師：我們來學學青蛙走路吧。（幼兒在場地上四散學習小青蛙走路。）

e、用上述步驟學習大象（甩鼻子走）、老虎（大步走）、烏龜（蹲着走）、小鳥（碎步走）、小馬（跨跳走）等各種動物走路的姿勢。

（2）模仿各種動物走路

a、教師：音樂會正式開始，下面我們請到哪種小動物上台（指引幼兒看舞台），你們就模仿這種小動物的走路姿勢走到舞台。

b、在音樂中，“森林之王”依次請獅子、烏龜、小鳥、小馬等動物上台，幼兒下場後根據教師指令交換另一種動物再次上台。

（3）選擇自己喜歡的動物模仿走路。

a、教師：動物們都到齊了，現在請每位小朋友扮演一種自己喜歡的動物，一起上台演出吧！

b、在音樂伴奏中，幼兒有的模仿大象走，有的模仿青蛙走，有的模仿小鳥走……在舞台上各自表演。

3、放鬆活動。

在搖籃曲音樂中，幼兒舒展身體，放鬆各部位。

公的音樂教案篇4

課題：

小青蛙找家

總課時數：

第2節

教學內容：

1、歌曲學唱“小青蛙找家”。

歌曲處置

2、音樂遊戲：小青蛙找家

教學目標：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，並準確的同音樂一起開始與結束。

教學重點：

學唱歌曲

教學難點：

歌曲學唱過程中，容易出現趕拍的現象。

教學手段：

錄音機、磁帶、多媒體

教學過程：

一、發聲練習：

同前節

二、檢查複習：

1、節奏練習：請同學拍一拍上節課學習的節奏。

2、集體排成常有的唱遊隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。

三、新授課。

1、導入：

師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的主人公是一隻可愛的小青蛙，它非常調皮，經常跑到很遠的地方玩，也不跟家裏的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什麼事。（多媒體展示）

師：同學們，小青蛙遇到什麼困難了？（找不到家了）

今天我們一起來幫它找家。學唱“小青蛙找家”。

2、學唱歌曲：

聽錄音範唱，請同學説一説這首歌有什麼特點？

有節奏地朗讀歌詞，（重點練習12~17小節處節奏）

教唱法學習歌曲，注意最後唸白與最後一樂句的銜接。

3、歌曲處置：

同學們，小青蛙調皮的亂跑，最後找不到家了，它的心情是什麼樣呢？假如你是這隻小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎麼想呢？（四人一組討論）

[着急、害怕、最後找到家了喜悦] 依照分析的練唱。

強調：歌曲第一句 輕快。

“跳跳、呱呱” 要唱出急切感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結束句要唱的連貫、一氣呵成。

4、反覆練唱。聽音樂練唱。

四、音樂遊戲：

下面我們自身來當小青蛙，找回家的路，看那隻小青蛙可以回到家。

1、講解遊戲規則：

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續扮演“小青蛙”。

跟音樂做遊戲，扮演的好獎勵小紅花。

2、講解遊戲規則：

全體同學排成四組，每組分成兩局部。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續，做完了為止。其他同學，沒到自身時，要唱歌拍手為扮演的同學伴奏。

（注意：不以競賽那組先到為要求，主要鍛鍊同學協調能力）

聽音樂做遊戲。

五、小結：

同學們通過今天的學習你明白了什麼？

（不能不跟家裏人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自身想方法，回到家，不要慌張害怕）

板書設計： 小青蛙找家

找不到家 着急

找到家 高興

課後小記：

公的音樂教案篇5

活動目標：

1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，並能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。

3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

活動準備：

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。

5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。

活動過程：

一、聽黃梅戲

放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。

1、小朋友，這是一首什麼曲子？（黃梅戲）

2、黃梅戲是什麼地方的劇種？（安徽）

3、這段黃梅戲的名字叫什麼？（《打豬草》中的《對花》）

4、你們喜歡聽嗎？為什麼覺得好聽呢？

（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）

二、哼唱黃梅戲

1、你們想看黃梅戲演員在舞台上的表演嗎？如果你發現裏面有你熟悉的地方就大膽地跟着哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）

2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟着伴奏音樂哼唱“啦” 。）

三、學唱黃梅調《春曉》

1、教師填詞範唱黃梅調《春曉》

看你們唱得這麼高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛才《打豬草》中的《對花》有什麼不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？

2、學習歌詞

a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。

b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最後一句唱的什麼？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）

c、按節奏完整朗誦歌詞。

d、配上音樂朗誦歌詞。

e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）

3、配上音樂學唱黃梅調：春曉

a、現在我們來跟着音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）

b、跟着音樂伴奏演唱。

c、師生對唱。

d、幼兒分組對唱。

四、鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。

a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛才欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？

b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）

c、請幼兒上台示範動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）

d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）

五、幼兒配對錶演黃梅調：春曉

1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。

六、結束

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲裏去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。

公的音樂教案篇6

一、奧爾夫音樂體態律動教學產生的歷史條件

20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學興起，哲學、心理學也取得了新的成果。人們更關注人和人自身的發展，一種“迴歸自然”的思潮產生了，影響着社會，也影響着藝術的發展。在藝術領域，對人體以及相關的體操、舞蹈藝術，都在尋找着一種新的感覺；達爾克羅茲體態律動的新音樂教育體系風靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學校，既是實現這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。

二、音樂體態律動教學概念及教學目的

1、體態律動教學概念

體態律動教學，原來是指有音樂伴奏，以身體動作做出反應，從而訓練音樂的節奏感的教學方法。

2、奧爾夫音樂體態律動教學目的

a) 身心平衡發展

b) 培養敏鋭的聽力、注意力、反應能力

c) 發展創造力

d) 節奏感訓練

e) 發展音樂感的基礎教育

三、奧爾夫音樂體態律動的聲勢教學

1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段。奧爾夫的《學校兒童音樂教材》5卷本中採用的是被稱為“古典聲勢”。

2、聲勢的基本形式與方法

基本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳

3、四個聲部聲勢的記譜方法：

右手、右腳（符幹朝上）

左手、左腳（符幹朝下）

拍手標記只記在一行譜上，符幹都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上，符幹朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符幹朝上朝下分別表示右手和左手。

4、闡述在奧爾夫音樂教學中應用聲勢的方法

1) 節奏訓練

2) 用聲勢伴奏-固定音型

3) 為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）準備-拍腿練習

4) 為學習曲式結構的練習4種形式完成

5、聲勢節奏訓練中的“節奏模仿教學”（由教學或學生拍一個節奏型，其他學生模仿）

6、體驗拍手的節奏模仿譜例遊戲

譜例1（四拍子）

譜例2（三拍子）

7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節奏模仿遊戲

譜例一（四拍子）

捻指

拍手

拍腿

跺腳

捻指

拍手

拍腿

跺腳

譜例二（三拍子）

8、節奏模仿教學提示

所謂節奏教學模仿，即不看譜，通過動作和聲響的模仿進行的節奏訓練，這是節奏教學入門的教學，不要急於進行看譜練習，這種練習最易把握節奏型的感覺和訓練聽覺的聽辨與記憶能力

9、聲勢中十六宮格節奏訓練

這種練習是對四拍子的節奏及拍率進行訓練，對孩子的反應能力，特別是各種走向對思維方式的多向進行，也是很好的訓練方法，孩子對於各種走向的可能性探

索也是創造性思維的鍛鍊

10、固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

（1）、闡述固定音型定義：源於意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個音樂動機，或小型樂句（4-8小節）不斷重複貫穿於一段音樂，甚或全曲。

（2）、瞭解固定音型（固定節奏）在奧爾夫音樂教學中的價值

a、它可以作為一種節奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取

b、減少了技巧學習的難度，使多聲部教學變成極簡單、極方便的事，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合説、合唱、合奏的教學效果

c、形成一種非常獨特的風格，這種風格最接近人本身，最自然、也最體現奧爾夫教育觀念

d、培養了即興創作能力，又訓練了孩子一腦多用的能力和身體的協調能力，同時也使唱、動、奏於一身的綜合訓練成為可能。

（3）體驗用聲勢伴奏-固定音型（提供四拍子固定音型的伴奏）遊戲

譜例一（四拍子的固定音型）

11、闡述聲勢中為奏樂（音條樂器、鍵盤樂器）做準備的拍腿練習的意義

（1）介紹拍腿練習的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿（左右手交替或單手連續）、雙手在腿上交叉拍打（左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打）

（2）體驗拍腿練習遊戲（奧爾夫.凱特曼編寫）

四、奧爾夫音樂中的身體動作教學

1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內容

a、節奏訓練

b、身體與動作認知

c、空間運動

d、即興創作

e、羣體關係訓練

f、空間時間距離感的訓練

g、聽力訓練

2、身體與動作的認知遊戲

遊戲名稱：《熟悉身體部位的遊戲》

遊戲目的：

a、培養反應能力，創造能力

b、學習處理人際關係，如何與他人默契配合

c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛

遊戲準備：鼓

遊戲過程：

a、教師擊鼓，學生跟着鼓點走，隨着音量速度變化動作也要做出反應。 b、接下來聽教師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。

d、老師小節。

3、即興創作遊戲

遊戲名稱：《用身體擺圖形》

遊戲目的：通過用身體姿勢創造（形成）各種圖形，培養羣體協作能力。 遊戲過程：

a、用自己的身體（站立或躺卧）寫阿拉伯數字1-9.

b、用自己身體擺出圖形（適於學成人）

c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。

4、羣體關係訓練

遊戲名稱：《照鏡子》

遊戲目的：領頭與跟隨的體驗，培養對羣體的適應能力，以及對羣體內部自己的行為的責任感。

遊戲過程：

a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。

b、甲對着鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟着模仿甲的動作，然後交換角色。

5、一顆豌豆（創造性形體律動）

（1）教師用吉它彈奏一首温柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。

（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終於把豆架壓倒了；最後，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、

（3）教師彈奏起一首温柔的搖籃曲，並用温柔的語調説：下雪了，小豌豆們蓋着暖和的雪被子，做着甜甜的夢，等待着下一個春天、、、、、、

（整個活動中，教師怎麼説，幼兒就自由地按教師的暗示去怎麼想、怎麼做） 分析：對於正式的舞蹈練習來説，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富於表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。