並腳連續跳教案6篇

教案是教師為了掌握課堂節奏預先擬訂的應用文種，憑藉計劃好教案，可以更好地根據具體情況對教學進程有合理調整，以下是本站小編精心為您推薦的並腳連續跳教案6篇，供大家參考。

並腳連續跳教案篇1

課題：圖案紋樣的組織形式

課型：基礎知識課

教學目標：

1、認知目標：瞭解圖案紋樣的組織形式的基本概念

2、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現方法

3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。

教學重點：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續紋樣，瞭解其主要形式，並能獨立設計。

教學難點：圖案的排列與設計

教學準備：多媒體課件等

教學過程：

一、感受與體會

1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什麼地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什麼不同？

2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式

二、理解與探索

1、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片，看它們有什麼共同的特點和規律？

2、教師進行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重複，並向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”。

3、講解圖案紋樣的組織形式

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構圖。

自由紋樣

平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續連續紋樣

一、單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用於裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。

單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1.自由紋樣，是相對於程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構成並應用於裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合於一定的輪廓線內而形成的紋樣，如適合於方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內

或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規整的自然形骨。而紋樣形態正好與外輪廓相吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨一角構成，也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

二、連續紋樣

老師這裏有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？

在進行了單獨紋樣的講解之後，作連續圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續向左右、上下等方向作連續排列，使之成為長條形連續組織圖案，

連續紋樣是相對於單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規律的重複排列，成為無限反覆的紋樣。

連續紋樣有二方連續和四方連續兩類。

（一）二方連續紋樣

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規律的連續反覆排列。沿上下方向稱縱式二方連續，沿左右方向稱橫式二方連續。

二方連續紋樣多用於裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反覆節奏取得優美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環狀連續紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎進行連

續棑列。是二方連續中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易鬆散、呆滯、單調。

2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的.排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和，防止由於相互套環刺出現紊亂。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣鬆散而產生的孤立，缺乏連續感。

4．波線式，以波線為骨架，作一波線構成，亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前後紋樣要有連貫性。

5．折線式，以折線為骨架，其構成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。

6．斜線式，以斜線為骨架，依據傾斜線或傾斜的區域劃面，連接單位

紋樣進行傾斜式的連續排列。這種骨式運動感較強，富有變化。

7．迴旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。

8．結合式，應用以上兩種或多種骨式結合組成。結合式可產生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多，同時注意不同骨式間的相互協調，避免失去連續性。

二方連續紋樣的特點是連續性強，有韻律感。單位紋不要過多或過於複雜，一個簡單的單位紋，通過反覆就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續紋樣。

（二）四方連續

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規律的連續重複排列，並可無限擴展的紋樣。四方連續可用於花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。

三、小結

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

四、作業

1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發現、創造更多的美。同學們下課後可以去校園找一找各種圖案，並畫出它們的骨式，寫出其組織形式。

並腳連續跳教案篇2

教學內容：

教材第24、25頁練習五第4--7題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握筆算乘法的規則，能正確地、比較熟練地筆算一個數乘一位數的乘法中需要連續進位的計算。

2、使學生結合連續進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續兩問應用題的數量關係，能正確解答有關的連續兩問應用題。

教學準備：

口算卡片

教學過程：

一、口算

1、表內乘法練習

4×5=

3×8=

6×7=

9×9=

6×5=

4×8=

9×3=

5×5=

8×3=

指名一人板演，其餘做在書上。

學生計算後，集體訂正。

二、筆算練習

1、筆算下面兩題

436×67×185

（1）指名2人板演，其餘學生分兩組練習。

（2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。

（3）筆算乘法的時候，要注意些什麼？

2、改錯題

出示一些學生的錯題。

學生仔細觀察，找一找錯在哪裏？並分析錯誤原因。

學生獨立改正。

3、筆算比賽

小組進行筆算比賽：

比賽規則：每個小組的同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往後傳，速度最快並且全對的小組獲勝。

三、應用題練習

1、出示練習五第7題。

（1）讀題。理解題意。

（2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？

（3）學生獨立計算。

（4）集體訂正。

2、小結：解答連續兩問的應用題，要注意些什麼？

四、課堂作業

練習五第6題。

並腳連續跳教案篇3

?二方連續》是國小美術第5冊的內容，是一節圖案設計的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎上進行二方連續的設計。

教學目標：

通過本課的教學，使學生知道什麼是二方連續紋樣，二方連續就是單個的的紋樣向左右或上下重複而組成的花紋。學生根據自己的特點，掌握一種製作二方連續的方法。

教學重點：

1，什麼是二方連續。它有什麼特點。

2，二方連續的製作方法有很多種，比如：摺疊剪紙、磨印、複寫的方法。

教學難點：

複寫的方法：複寫的時候一定要將位置對。

教學準備：

製作一個多媒體課件，一些做好的二方連續作品。學生準備：

1，剪刀、彩色紙、膠水。

2，樹葉、水粉畫的工具材料。

3，繪畫材料、拷貝紙。

教學過程：

一、複習花頭花葉紋樣的特點，紋樣和真的花真葉有什麼不同？（進行了誇張和變形）

二、通過欣賞一些圖片導入新課，課件出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什麼特點？

通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重複紋樣，從而引出二方連續的概念。

想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。

然後師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建築）

三、學習二方連續的骨架。

課件出示幾種不同骨架的二方連續紋樣，如簡單重複的、交錯重複的波浪重複的。動畫顯示花紋的骨架，幫助學生理解二方連續的構成方法。

四、學習二方連續的製作方法。

想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重複圖案呢？

（學生可能會聯想到，用硬幣印重複硬幣花紋的經驗）

啟發學生想想怎樣可以作重複的花紋呢？

（剪紙的方法，拓印的方法、繪畫的方法）

師做小結：二方連續的製作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫等多種方法）

重點介紹三種（課件裏有動畫分別演示三種方法，教師還可以用實物示範製作）

1、剪：將長條的紙摺疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續。

2、印：用一片樹葉或剪出的一個花紋做底版，在上面塗上水粉色，要注意顏色中水分要少一點。然後轉印到另外的白紙上。

3、畫：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫一個花紋，用拷貝的方法，畫出一條二方連續花紋。

五、作業要求

要求每個學生根據自己的特點，用一種方法做出一條二方連續紋樣，製作時還可以設計成不同的骨架的二方連續紋樣。也可以自己用別的方法來作出一條二方連續紋樣。

並腳連續跳教案篇4

教學要求：

通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數乘二、三、四位數的熟練程度。

教學步驟

一、複習

1、口算（練習四第10題）

2、筆算（兩人板演，全班齊算）

41×4=17×6=

217×5=241×4=

312×7=124×8=

練習後請學生説一説計算過程。

記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。

二、練習

做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋

先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業，最後集體訂正。

第5題：有趣的動物世界。對於這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，瞭解一些動物的常識。

第9題：是一道探索題，鼓勵學生採取不同的方法和策略解決。可以估算得出正確答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。

聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有餘力的學生準備的，對於中下游的學生不作要求。

作業：基訓p15走進生活、補充練習

並腳連續跳教案篇5

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進行乘法估算，説明估算的思路，然後再精確計算。

（二）過程與方法

利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續進位的乘法。

（三）情感態度和價值觀

運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養成良好的計算習慣。

二、目標解析

乘法估算在日常生活中有着廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結果，同時估算也有利於數感的培養。教師要持之以恆地給學生創設估算的情境與機會，培養良好的估算意識和習慣。連續進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較複雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。

三、教學重難點

教學重點：多位數乘一位數的估算，連續進位的筆算乘法。

教學難點：連續進位的筆算乘法。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）複習導入

列式計算（一次進位練習）。

62×438×271×5

?設計意圖】連續進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的複習，降低學習新知的難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。

（二）創設情境，學習新知。

1．學習連續進位的筆算乘法。

（1）課件出示情境。你發現了什麼信息？什麼問題？

（2）列式：24×9

（3）估一估，它們的積大約是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）

往小裏估（板書）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶）

往大里估（板書）

得出：24×9的得數在180和240之間。

或者：

（4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。

（5）彙報評價。跟以前學的計算有什麼不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值範圍內。）

板書：連續進位

（6）討論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？

①從個位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。

②哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。

?設計意圖】估算在日常生活中有着廣泛的應用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結果的範圍，在精確計算之後與估算結果對比，判斷計算是否正確，養成良好的估算意識，這有利於數感的培養。估算的方法是多樣的，應根據具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續進位的相同點與不同點，突破新知的學習。

2．認識因數：在乘法裏，乘數也叫因數。

（三）分層練習，鞏固提高。

1．做一做：列豎式計算。

（1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。

（2）評價並訂正。

2．估一估，再列式計算。

36×7313×5499×3

3．練習十三第7題。

4．練習十三第9題。

5．練習十三第15題。

?設計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助於學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助於學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然後自主提出其他用乘法解決的數學問題並解答。第5題為找規律，讓學生知道乘法計算中存在着很多規律，體會數學中的規律美，感受數學的奧祕。

並腳連續跳教案篇6

教學要求：使學生經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養學生的分析、歸納能力。

教具學具準備：課件

教學過程：

一、複習

1、筆算

135×3＝ 28×2＝

2、口算

14×2＝ 32×4＝ 41×3＝

14×20＝ 32×40＝ 28×10＝

二、新授

1、 出示例題：

（1）看圖

（2）你從圖上了解到些什麼？（單價、問題等）

（3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）

2、小組討論：

同學們我們已經學習了乘數是一位數的筆算乘法，這一題中的乘數是兩位數，你能用自己的方法來計算28×12的結果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結果用書面的形式寫下來）

組織彙報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）

肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現的兩種情況。最後研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能説説每一步的意思嗎？（學生進行討論，然後全班交流） 師根據學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什麼？（體會豎式計算的優點：簡便，正確，注意數位對齊）

傳統過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）

我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最後把他們合起來，你們會計算嗎？

28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）

２８ ２８

× ２ ×１０

５６ ２８０

56＋280＝336（元）

280

＋56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？

２８

× ２

５６

２８

３３６

你能説説每一步算出的是什麼？

3、鞏固 12×28＝

三、鞏固訓練

1、想想做做

24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝

2、列豎式計算，並驗算。

33×21＝ 45×12＝ 13×52＝

3、你能估算出積大約是多少嗎？

53×60 40×22 68×40

27×30 92×20 70×29

4、改錯：教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學後記：講完例題，我讓學生説一説計算時應注意什麼？想想我們在計算時最容易做錯什麼？巫霈蓁説：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的。”黎明瑤説：“算十位時有可能還是做成第一步。”

黎詩穎説：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。”吳體均説：“加積時可能會算成減法。”羅潤城説：“不知道十位乘的積對着哪一位寫？”

聽着學生的發言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以後他們做題時也該小心吧？