腳的英語教案通用6篇
只有與實際的教學情況做好結合，才能寫出有價值的教案，教案在完成的過程中，你們需要強調創新教學方法，本站小編今天就為您帶來了腳的英語教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。
腳的英語教案篇1
一、 教學內容
今天我説課的內容是上海版牛津英語module 2 unit3 drinks i like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “what drink do you like? i like …”
本節課是在學生學習“i like …”之後進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“what drink do you like? i like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。
二、 教學目標
?英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“what drink do you like? i like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“what drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“i like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，並且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敍的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “what drink do you like? i like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話説説自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地説出句子內容，而且可以通過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。結合語境很形象的加深知識聯繫，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
國小生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來説，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演little pig 和kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術製作了一個大轉盤，學生問“what drink do you like?”讓轉盤轉起來“go，go, go!”讓轉盤停下來“stop， stop, stop!”然後回答“i like …”學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
腳的英語教案篇2
一、單元教學分析：
本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的詞彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。c部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閲讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。
二、單元教學目標：
1、知識與能力目標：
1)句型：
(1)能夠聽懂、會説句型：look at me. this is mytheaan … how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks. letsquo;s …
(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：look at me. this is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。
(3)能夠在情境中運用句型：how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。
(4)能夠在情境中運用句型letsquo;s … 向別人提議一起做某事並進行回答。
2)詞彙：
能夠聽、説、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)語音：
(1)能夠正確聽、説、讀、寫字母ee, ff, gg, hh, ii並知道其在單詞中的發音。
(2)聽到字母能説出其對應的發音。
2、情感態度、文化意識、學習策略目標：
1)培養保護眼睛和牙齒的意識。
2)初步建立單詞音、義、形之間的聯繫，整體學習單詞。
三、單元課時安排：
第一課時： main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
第二課時： a(letsquo;s learn letsquo;s do)
第三課時： a(letters and sounds)
第四課時： b(letsquo;s talk letsquo;s play)
第五課時： b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
第六課時： b(start to read letsquo;s check) c(story time)
unit 3 look at me!
第一課時
教學主內容 main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)
教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會説how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語。
2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 how are you? isquo;m fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點 1、 how are you? 的得體運用。
2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1、warm-up/revision
(1)師生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)遊戲 do a game. "simon says"
指令可以是一二單元lets do (a/b) 的內容。
(3)師生同唱歌曲 "hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
2 、presentation
(1)師生觀看教學課件。課件內容為lets talk/a 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們在幹什麼? s: 在打招呼。
(3)教師演示 lets talk/a 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調good morning.
(4)教師提問：chen jie 和wu yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的説 how are you? fine, thank you.
(5)聽本課時 lets talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：isquo;m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看lets talk/a 部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在於： how are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要説hello. 和 hi .就可以了。
(7)趣味操練遊戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的説：how are you? fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
3、practice
(1)遊戲
六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 並提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名)。
(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)遊戲
做lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
s1: hi/hello/good morning, a . how are you?
s2: im fine./fine, thank you. (a代表學生姓名)。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、assessment
教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
5、add-activities
可將趣味操練中的遊戲2 擴展為，”找朋友”遊戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。
6、homework:
1)熟讀課文p24
2)完成作業本p13(2)(3)
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第一課時
how are you?
isquo;m fine, thank you.
letsquo;s go to school.
ok
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第二課時
教學主內容 a(letsquo;s learn letsquo;s do)
教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。
2.知識目標：能夠聽説、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。
(2)師生共同複習第二單元 letsquo;s do 部分的內容。
(3)邀請幾組學生表演本課a部分letsquo;s talk 的對話。
2、 呈現新課、操練 (presentation/ practice)
(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。
(2) 教師取下小動物的鼻子説：this is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(4)教師指着自己説：good morning. isquo;m miss/mr … look at me . 指着自己的頭説：this is my head. 並鼓勵學生指着自己的頭説：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)讓學生聽錄音，跟讀 letsquo;s learn 部分的單詞。
(6)遊戲：貼五官
(7)遊戲：simon says
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3、活動、操練 (activities/ practice)
(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生説單詞。
(2)小組活動：listen and point
(3)學生聽錄音，邊説邊做letsquo;s do 部分中的活動。
(4) 遊戲：傳口令
4、 課堂評價 (assessment)
將所學的頭部部位的名稱用英語説給同桌聽
5、 homework
1)聽錄音，讀課文p25。
2)完成抄寫本p14(2)(3)
3)完成抄寫本
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第二課時
look at me.
this is my …
(各五官部位圖片)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第三課時
教學主內容 a(letters and sounds)
教學目標 能聽、説、讀、寫字母ee, ff ,gg, hh和ii，並能聽懂、會説以這些字母為首字母的單詞。
教學重點 正確認讀和書寫字母ee-----ii;
教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。
教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡
教 學 過 程 二次備課
一.熱身/複習(warm-up/revision)
1 letsquo;s chant
學生一起説唱a部分的字母歌謠，邊説邊演
2 搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3 找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做遊戲
二.呈現新課 (presentation)
1 教師出示26個字母的字母表
讓孩子説説都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2 讓孩子先試着説出字母“ee-----ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示範口形。
孩子模仿，小組説一説，查口形
小組開火車認讀大小寫字母ee-----ii
3 教師分別出示大小寫ee-----ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。
4. 教師播放a letters and sounds 錄音
問孩子“what can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己説出詞
教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。
5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音
小組讀字母和相應的詞
三.趣味操練 (practice)
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜
孩子小組猜字母
3. 部分學生説指令，其餘學生做動作。
4 .學生上台表演，教師對錶演好的給予獎勵。
四.擴展性活動(add-activities)
紙牌遊戲
兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。
五 家庭作業(homework)
1.聽錄音，跟讀字母和單詞。
2.完成抄寫本。
3.完成作業本p15(3)
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第三課時
ee ff gg hh ii
(音標卡)
(各字母例詞)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第四課時
教學主內容 b(letsquo;s talk letsquo;s play)
教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會説表示贊成別人提議的感歎語great!並能在實際情景中恰當的運用。
2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 a 部分 lets talk 會話學習的基礎上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等對問候的多種回答語。
3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。
教學重點 學習 lets talk部分對話。
教學難點 1、表示贊成別人提議的感歎語great!和 how are you?的答語 very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。
2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、warm-up/revision
(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。
hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.
whats your name? my names …
im …
how are you?
(2)師生問答：
t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.
s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.
t: how are you?
s: fine, thank you.
2 、presentation
(1)教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。
其中一些答語是：
fine, thank you. (此時板書以下各句)
im fine. thank you.
very well, thanks.
(教師強調，以上各句可以相互調換。)
(2)學生跟讀fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.
教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)遊戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導學生説出表示贊成別人提議的感歎語great!教師將球拋給一名學生説：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： how are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語説完為止，再進行一輪。
(4)教師再次建議 lets sing a song. 引導學生説出表示贊成別人提議的感歎語great!並帶讀 great!一詞。
播放who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
(5)教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。
(6)學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。
(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
(9)表演學生自編的對話。
3、practice
(1)讓學生看lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。
(2)教師準備sarah, wu yifan, john, bai ling 的頭飾。全體學生進行lets play 部分的活動，通過 "chain game"讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。
(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。
(4)遊戲：music box
將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裏，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悦耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語説出圖上內容。
4、assessment
做作業本本單元部分的練習。
5、add-activities
(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行説一説的練習。説的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會説的單詞。
(2)化粧聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和麪具，按頭飾和麪具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。
6、homework:
1)聽錄音，讀課文p27
2)完成作業本p16(2)(3)
板
書
設
計
unit 3 look at me!
第四課時
how are you?
very well, thanks.
letsquo;s make a puppet!
great!
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第五課時
教學主內容 b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)
教學目標 能夠聽説、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。
教學難點 1、letsquo;s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確説出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。
2、head和hand 發音易混淆。
教具準備 課件，單詞卡
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (warm-up/revision)
(1)教師播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。
(2)學生試唱此歌曲。
(3)智力畫謎 看特別頭像説單詞。
(4)學生表演上節課所練的對話。
2、 呈現新課、操練 (presentation/ practice)
(1)由遊戲：simon says導入到身體各部位的學習。
(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。
(3)學生聽 letsquo;s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指着自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、説、做、練相結合。
(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。
(5)讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.
3、活動、操練 (activities/ practice)
(1)邀請幾位學生表演letsquo;s do部分的內容。
(2)遊戲：傳口令
(3)sing and do：教師播放歌曲 “if you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。
4、 課外活動(add-activities)
(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。
(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語説給家長聽。
(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再説説是身體的哪個部位。
板
書
設
計 unit 3 look at me!
第五課時
this is the __________-
(各身體部位圖片)
教
學
反
思
unit 3 look at me!
第六課時
教學主內容 b(start to read letsquo;s check) c(story time)
教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。
教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。
教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、warm-up/revision
(1)師生共同唱歌曲 if you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。
(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次複習單詞。
(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生説説是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。
(4)simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有simon says ,學生執行指令，否則被罰下。
2、presentation
(1)教師帶領學生接着做 show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師説 close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後説 here it is! 。教師示範後找學生進行。
(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生説 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。
(3)教師播放 lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試着唱。
(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。
3、practice
(1)操練 read and count
數一數，填一填
(2)聽錄音，讓學生跟着重複，邊説邊加動作。
(3)聽力練習：listen and number
要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖a或圖b。
(4)find and say
i see e,i……
4 、assessment
畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。
5、add-activities
(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師説出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來説bingo，並可得到教師給予的獎勵。
(2)句子練習：本單元 a和b部分 lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。
教
學
反
思
unit 3 look at me!
the first period
教學目標
1、 能聽懂、會説問候語“how are you?”， “isquo; m fine, thank you.”和建議去上學的句子“letsquo;s go to school.”。
2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的説法。
教學重、難點分析
教學重點：問候語“how are you?”和“isquo; m fine, thank you.”的運用。
教學難點：“how are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。
教學準備
1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元的歌曲hello!，學生齊唱。
二、課前預習(preview)
學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“hello/hi, whatsquo;s your name?”，“hello/hi, isquo;m…”。
三、新課呈現(presentation)
1. a. letsquo;s talk.
(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today wesquo;ll learn unit3 look at me!
板書課題：look at me!
同時指着自己對學生説:“isquo;m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接着板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。
(2)和一位學生打招呼:“hello, how are you?”，然後指着黑板上的單詞，啟發學生回答“isquo; m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛才的會話之後教學“isquo; m fine, thank you.”。
(3)出示兩位學生早晨揹着書包一起上學的情景，引出句子“letsquo;s go to school.”,然後解釋此句的意思。
(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。
(5)學生同桌合作表演對話，接着請幾對學生上講台表演。
2. a. letsquo;s play.
讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)good morning. 早上好!
(2)--- how are you? 你好嗎?
--- isquo; m fine, thank you. 我很好，謝謝。
(3) --- letsquo;s go to school! 讓我們一起去上學吧!
----ok! 好的!
2.遊戲。
將準備好的姓名卡片放在紙盒裏，請兩名學生上講台抽卡片，仿照“a. letsquo;s talk.”部分的對話分角色表演對話。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本課時所學的重點內容。
六、佈置作業(homework)
1.熟讀並背誦“a. letsquo;s talk.”部分的對話。
2.總結已學過的問候語。
the second period
教學目標
1.能聽、説、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“a. letsquo;s do”部分的動作。
教學重、難點分析
重點：1.能聽懂、會説表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。
難點：1.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。
2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。
教學準備
, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
2. “a. letsquo;s do”有關動作的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元中“letsquo;s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟着錄音吟唱。
二、課前預習
1.教師説指令，學生做相應動作。
open your book.
close your pencil box.
show me your pencil.
stand up.
sit down.
touch your crayon.
…
2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生説:“hello! how are you?”，下一位學生説:“isquo;m fine, thank you.”，並對下一位學生説:“hello! how are you”，以此類推。
三、新課呈現(presentation)
1. a. letsquo;s learn.
(1)教師戴上zoom 的頭飾，説:“hello! isquo;m zoom. look at me.”，指着自己的眼睛説:“this is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。
(2)再次藉助動作和表情，如：指着自己的頭説:my eye，指着學生的頭説：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。
2. a. letsquo;s do.
(1)通過動作教“touch”。
t: touch your eye. (説指令並做動作)
ss: touch your eye. (跟讀並摸眼)
t: touch your nose. (説指令並做動作)
ss: touch your nose. (跟讀並摸鼻子)
(2)播放錄音，學生邊説邊做動作。
(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別説一個單詞，其他學生指着自己身體相應的部位。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)look at me. this is my face. 看着我。這是我的臉。
(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)open your mouth. 張開你的嘴巴。
2.摸一摸。
將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裏，然後從盒子裏隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，説:“look at me. this is my nose.”，接着再請兩三位學生上講台示範。
五、課堂小結(summary)
t: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?
六、佈置作業(homework)
用英語將今天所學的表示身體部位的單詞説給爸爸媽媽聽。
the third period
教學目標
1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會説:“ how are you?”, “very
well, thanks.” ，“ letsquo;s make a puppet.”，“ great!”。
2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。
3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。
教學重、難點分析
重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ how are you?”, “very well, thanks.”。
難點：1.“puppet”的讀音。
2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。
教學準備
1. 準備頭飾、玩偶、手帕。
2. 準備錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.教學生用歌曲happy birthday!的音調唱歌曲good morning!
good morning to you.
good morning to you.
good morning，dear teacher.
good morning to you!
二、課前預習(preview)
1.讓學生分角色表演“a. letsquo;s talk.”部分的對話，複習對話和句型。
2.全班學生站起來，教師説出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指着相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站着的學生為獲勝者。
三、新課呈現(presentation)
1. b. letsquo;s talk
(1)拿出課前準備的玩偶，介紹説:“look, this is a puppet. a good puppet.”，然後對全班學生説:“hello, everyone! how are you?”，學生齊聲説:“fine, thank you.”。
(2)拿着玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然後教師走上講台，用玩偶的語氣説:“hello, everyone! how are you?”，然後自己回答説“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“letsquo;s go to school.”，引出句型“letsquo;s …”。
(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，瞭解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。
(5)請一位學生上講台和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。
2. b. letsquo;s play.
(1)學生自讀幾遍本部分的句子。
(2)請幾位學生和自己做示範表演。
(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點知識。
(1)---how are you? ---你好嗎?
---very well, thanks. ---很好，謝謝。
(2)---letsquo;s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!
---great! ---太好了。
2.遊戲：擊鼓傳花。
規則：請一位學生上講台拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裏，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本課時所學主要內容。
六、佈置作業(homework)
熟讀並表演本課時所學的對話。
the fourth period
教學目標
1.能聽、説、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“b. letsquo;s do”部分的動作。
3.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
教學重、難點分析
重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、説、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。
2.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。
難點：能聽懂“b. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。
2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。
二、課前預習(preview)
教師説指示語，學生做相應的動作，引導學生複習a. letsquo;s do部分的指示語。
三、新課呈現(presentation)
1. b. letsquo;s learn.
(1)出示玩具熊圖片，指着頭部各部位，請學生説出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。
(2)教師指着玩具熊圖片，説: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指着玩具熊胖胖的身體)and this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。
(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指着自己身體的相應部位。
(4)請幾位學生用句型“this is …”進行操練，邊説邊指着自己身體的相應部位。
2. b. letsquo;s do.
(1) 讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。
(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
clap your hands. 拍拍你的手。
touch your head. 摸摸你的頭。
wave your arms. 擺擺你的胳膊。
shake your leg. 抖動你的腿。
shake your body. 搖搖你的身體。
stamp your foot. 跺跺你的腳。
2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。
3. b. letsquo;s sing.
(1)教師出示人物圖，依次指着圖上人物身體的各個部位，學生説出相應的英文。
(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。
五、課堂小結(summary)
與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。
六、佈置作業(homework)
結合“b. letsquo;s do”和“b. letsquo;s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。
the fifth period
教學目標
1.通過有節奏、有韻律的單詞閲讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。
2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。
3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。
4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。
5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。
6.複習有關身體部分的單詞。
教學重、難點分析
重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。
3. 複習所學的關於身體部位的單詞。
難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2. 檢查上節課佈置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。
二、 課前預習(preview)
1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，説出身體各部位的名稱。
2. 遊戲 simon says
將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。
三、新課呈現(presentation)
1.a. letters and sounds.
(1)listen, repeat and chant.
a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲abc song.
b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。
c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。
d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。
(2)listen and circle.
a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。
b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。
c.師生再聽錄音，核對答案。
(3)write and say.
a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。
b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。
2.b. start to read.
(1)find and say.
a.全班學生在練習本山寫英文字母a~i。
b.教師指着自己的書本説:“i see a book.”，再指着一位學生的文具盒説:“i see a pencil box.”，如此反覆説幾句話後引出句型“i see…”。
c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“i see…”説出自己能看到的英文字母。
(2)read and count.
a.教師分別説出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲説出相應的英語。
b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。
c.請幾位學生彙報答案後師生共同核對答案。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.遊戲：bingo。
2.遊戲：whatsquo;s missing?
把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。
五、課堂小結(summary)
師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?
六、佈置作業(homework)
抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。
the sixth period
教學目標
1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。
2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“good idea!”來贊同別人的意見。
3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。
教學重、難點分析
重點：理解“c. story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
2.贊同別人意見的表達方法：“ok”，“great”，“good idea!”。
教學準備
1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。
2.準備錄音機和錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(warm-up)
1.打招呼。
2.全班齊唱“b. letsquo;s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。
二、 課前預習(preview)
出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。
三、新課呈現(presentation)
1. b. letsquo;s check.
(1)listen and number.
a.師生一起總結學過的打招呼用語：
b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。
c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，核對答案。
(2)look and match.
a.教師説指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。
b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同核對答案。
2.c. story time.
(1)讓學生聽錄音，看掛圖，瞭解故事大意。
(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。
(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師説:“first, touch your head. then, touch your leg.”(邊説邊做相應的動作)
(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。
四、鞏固延伸(consolidation & extension)
1.重點語句。
(1)letsquo;s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。
(2)good idea! 好主意!
(3)first, make the head. 先做頭。
(4)then, make the body. 再做身體。
(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)letsquo;s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!
2.鼓勵學生分別扮演故事中的zip和zoom，進行對話練習，表演故事。
五、課堂小結(summary)
師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。
六、佈置作業(homework)
將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。
腳的英語教案篇3
一、教學目標
1、語言知識
did you …?
yes,i did./no,i didn’t.
2、語言技能
能運用did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答yes,i did./no,i didn’t.培養學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態度
培養學生團隊協作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發學生競爭意識。
4、學習策略
培養學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。
二、教學重難點
能熟練運用did you …?句型對過去發生的事情進行推測。
Ⅰ-up
: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。
②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
talk用“旅遊日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ-task【任務呈現——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“did you go to ……?” did you see……? did you buy……?
2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“where did lingling go?”學生回答：“london”.教師問：“where did she go?what did she see/meet/buy?”學生回答後，教師引出課文活動5的歌曲：“listen to a song from amy”，學唱歌曲。
3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，並介紹：“this is from amy to did she say? let’s go and please write about your yesterday to amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?
Ⅲe-task【任務實施】
1、播放課文錄音，並讓學生回答課文活動的問題。
2、讓學生再聽一遍錄音，並勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,並請學生跟讀。
3、[活動]——talk課堂活動用書out your yesterday
師：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”學生答：“i watched tv ./i played computer games./…”師問：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小記者採訪
同桌兩人一組，用活動3的問題採訪同桌，瞭解對方的生活。
5、完成活動6的遊戲
6、完成活動用書
練習1，瞭解小明上週的生活。
Ⅳ-task【任務展示——最快樂的一天】
①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班彙報。
②教師介紹daming’s letter ——寫給amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river walked with her we saw a rabbit and a hen played with an apple.”
板書chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考並回答劃線處的發音;然後完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有着特定發音的字母或字母組合。
work【作業超市】
1、朗讀課文，表演對話。
2、完成課堂活動用書練習4和練習5。
選做：
1、給lingling回信，介紹自己最快樂的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
腳的英語教案篇4
教材分析
本課題選自pep國小英語四年級上冊第三單元a部分，是此單元的第一課時，屬於任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，並學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的.一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先複習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用she is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。
學情分析
本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：she is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等遊戲引出形容詞和其反義詞，然後把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景於真實的生活學習中，不僅僅擺脱了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。
教學目標
1.知識與能力目標：複習人體部位的單詞；複習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用she is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會於同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景裏。
教學重點和難點
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。
腳的英語教案篇5
教學重點：
let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的單詞。
聽、説、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, let’s chant）、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
warm up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元a部分let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊説邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元b部分let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
（1） 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然後手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
（2） 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：what are you doing?，引導學生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump後面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、presentation （新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示let’s learn部分的教學課件，提問：what animals can you see in the picture?讓學生回答。
教師指着大象説：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教師讓學生重複句子。分別指着一隻鳥和小兔子，讓學生模仿句子説出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.
讓學生看圖回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引導學生回答：a tiger. 教師再問：what is the tiger doing? 引導學生回答：it’s running. the tiger is running.教師板書：running。
教師指着正在水裏遊的魚，問：what is the fish doing?引導學生回答：it’s swimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重複句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：how many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四：説歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟説歌謠並表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
（1）教師出示let’s start部分的圖片，讓學生看圖説句子：look at…! it’s… the … is…
（2）讓學生兩人一組，根據let’s chant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠説給大家聽。
3、let’s play ( 趣味操練 )
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
（1）教師請一名男生和女生上台，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：it’s a rabbit.動物名稱猜對後，男生做一個動作，其他學生根據動作説一個句子，如：the rabbit is jumping.除了let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
腳的英語教案篇6
有效教學是指在有限的時間和空間內，採取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悦，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。
語言學家克魯姆説過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過於“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易於創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我説，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨着學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應儘可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明瞭的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由於國小生所掌握的英語語言知識有限，儘量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，並且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海裏留下深刻的印象。
三、有效的課後反思。
教學是一門後悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在於教案是否講完，而在於學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那麼我們在今後的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。
