精選國小科學教學個人計劃範文

做事情那是要有主動意識，在向前的時候我們要富有積極智慧，不放過點點滴滴。那麼關於相關的計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的國小科學教學個人計劃範文四篇，供大家參考。

國小科學教學個人計劃1

為培養學生的創新精神和實踐能力，為使本學期教學力求達到科學探究、科學知識和情感態度價值觀的有機結合，特制定本冊教學計劃如下：

一、本班學生情況分析

本班共有學生47人，學習情況而言：全班80%的同學已具備了一定的探究精神，他們不僅在觀察、實驗操作方面有了一定的基礎，而且儲備了一定的發現問題、解決問題、蒐集處理信息的能力，為加強科學的探索本學科的學習夯實了基礎。美中不足的是有6名同學由於基礎差，觀察、分析能力欠佳，致使分析、解決的能力較低，對此，老師應採取相應措施，做好相互的輔導工作，以便提高教學效益。

二、教材分析

本冊教材以主題單元的形式編排了“温度計的奧妙”、“春天來了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來了”、“太陽與生命”等研究主題，以學生髮展為本，以專題研究為主，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標

1、知道土壤的構成，瞭解不同土壤對植物生長的影響。

2、認識四季變化對動植物的影響，知道春季的代表星座。

3、瞭解光的直線傳播現象；瞭解平面鏡或放大鏡可以改變的傳播路線；認識光可以改變我們的生活。

4、能判斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、金屬、塑料、紙等，並能按材料對物體進行分類；認識某些材料的性質，根據性質對材料分類，增強對新事物的敏感性，激發創新意識。

5、認識四季變化對動植物的影響，知道四季的代表星座。

6、知道太陽是一個温度很高的大火球；瞭解人類對太陽能的利用；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

7、瞭解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的複雜多樣。

8、通過觀察、實驗製作，能綜合運用所學知識，製作有創造性的科技作品。

四、教學重點：

落實創新精神和實踐能力的培養

五、教學措施：

1、圍繞着學生提出問題和解決問題為中心，展開活動，活動採用小組合作的形式進行。

2、評估側重於激發和鼓勵學生個性發展的內容，避免用統一的標尺去衡量所有學生多層次、多角度、多方位地對學生進行客觀的評價，理性與情感項結合、結果與過程並重。

3、關於“考察”中長期觀察等內容可在觀察前指導學生制定詳細的活動方案，包括準備、實施過程、小組成員、考察中的思考、多探究結果的猜測（假設）後繼續探究計劃等。

4、加強平時教學的分類指導，力爭使優生冒尖，差生過關，大面積提高教學質量。

六、預期教學效果

研究突破自主學習、合作學習的時機、方式、方法。在和諧、合作、自主、創新的教學氛圍中培養學生觀察、研究、總結的能力，提高學生的綜合能力，使班級的整體學習水平達全鎮上游。

國小科學教學個人計劃2

一、情況分析

大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便於他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會並提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共8個單元。

其中第一單元十萬個為什麼共四課含

1、探索自然

2我發現的環境問題

3、問題銀行

4、發現問題寶藏;

第二單元五官兄弟共2課含

1、遊樂場

2、瓜果交易會;

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含

1、尋找秋天

2、果實累累的季節;

第四單元有趣的動物共3課含

1、尋訪螞蟻

2、動物怎樣過冬

3、上夜班的動物;

第五單元蚯蚓小導遊共四課含

1、探訪蚯蚓的家

2、蚯蚓的房前屋後

3、蚯蚓的鄰居

4、落葉到哪裏去了;

第六單元飄呀飄，飄下來共2課含

1、自轉旋翼

2、降落傘;

第七單元科學改變我們的生活共3課含

1、科學，生活的朋友

2、科學改變我們的生活

3、美好的展望;

第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含

1、第八單元一次穿越時空的科學問題旅行

2、我們身邊的小科學家

3、我也能當科學家

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

七、教學進度表

國小科學教學個人計劃3

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學鑽研製度和工作方式，努力建構民主開放高效的教研機制;認真鑽研課程功能課程結構課程內容課程實施課程評價和課程管理，深入瞭解並及時解決教學中的艱難和問題;總結推廣教學經驗，探究教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中國小課程建設與管理能力。

一本學期工作的策略是：“充分展開羣眾性教學鑽研，加強指導完善服務”。科學學科的教學鑽研應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊環繞課程實施中的基本問題，深入而全面紮實而有效地展開，羣策羣力共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體鑽研的共同體發展的共同體。

二工作重點

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

1、精心安排系列學習內容，講求針對性有效性。

(1)認真學習和鑽研[科學課程標準]系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性學術性思量;又有科學主題教育形態性鑽研。

(2)認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

(3)認真學習和鑽研有關鑽研性學習校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

(4)認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。

2、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

(1)繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素養提高的途徑和方式提供條件和機會。

(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

1、加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

2、加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教研員各校學科帶頭人骨幹教師教壇新秀的羣體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在__市有序開展教材章節分析教案設計教學方法鑽研和教育資源建設等方面的鑽研。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3、整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題鑽研組，開展專項鑽研。本學期專項鑽研的重點是：中法合作“做中學”項目的深入鑽研與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的鑽研，在實踐中提高教師的教學智慧。

4、有序推進“春暉工程”，加強國小科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

5、根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的鑽研家鄉水資源的調查鑽研蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

6、結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地鑽研情況。

(三)改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對於創新性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分全面解讀[科學]課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同商議平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的鑽研與輻射作用，提高教研質量。

2、以各種形式，靈便有效充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地鑽研氛圍與模範風範。

3、開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4、切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的鑽研水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的摹仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

5、加強對學校教研組工作的指導，根據“__市中國小教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6、不定期舉辦各種專題性主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素養提高的途徑和方式提供條件和機會。

7、繼續徵集優化整理“教學情境設計課堂教學實錄及評析”，積極發明總結推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研，深化課題鑽研

1、探究國小科學學科課題鑽研的原則和方法，提高課題鑽研的實效性。科學課題鑽研應重視應用鑽研行動鑽研現場鑽研微觀鑽研;應重視質的鑽研;應以課堂教學課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2、系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與鑽研”的結題工作。

(五)改革評價方式，完善評價體系

1、逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評學生互評教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

2、幫助部分學校逐步建立並完善學生學業(學生成長)記錄袋，探究建立促進學生髮展的過程性評價體系。

3、逐步成熟__市國小科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的鑽研引向深入。

4、探求國小科學實驗操作考查的最佳模式，是國小科學評價體系重點需要加強的環節。

(六)組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的要害是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓調研總結推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1、繼續承擔國小科學教師繼續教育任務，環繞課程改革這一核心內容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

2、組織[科學]課程標準新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性鑽研小組，攻克難關，提高課程理解能力。

3、以省級實驗國小為龍頭，積極探究提高國小科學學科教學質量的途徑和方法，採取積極措施，大面積穩步提高國小科學教學水平。

4、加強對青年科學教師的培養，探究促進青年教師專業成長的新途徑新方法：以青年科學教師為主體，以課題鑽研為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度;通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導(以教研員學科帶頭人骨幹教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長;繼續抓好青年教師的課題鑽研工作，引導青年教師開展小型課題鑽研工作。

5、根據省市教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽學科評優活動。

(七)加強自身建設，提高鑽研能力

1、加強教研員自身的理論學習，確立自身的鑽研方向和專題，提高專業鑽研水平。

2、進一步加強對轄市(區)教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。

3、教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平專業論文發表質量課堂教學鑽研與實踐能力教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領的整體水平能夠得到大幅度提升。

國小科學教學個人計劃4

一、總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

二、分目標

（一）科學探究

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。

2、能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

3、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究。

6、會查閲、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，並知道這個結果應該是可以重複驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，並參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

（二）情感態度與價值觀

1、保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂於探究與發現周圍事物奧祕的慾望。

2、珍愛並善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧祕，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，願意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

5、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

（三）科學知識

1、學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，並能嘗試用於解決身邊的實際問題。

2、通過對物質世界有關知識的學習，瞭解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

3、通過對生命科學有關知識的學習，瞭解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的`基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

4、通過對地球與宇宙有關知識的學習，瞭解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

三、各部分目標的相互關係

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了國小生科學素養的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味着在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

六、教學進度安排：

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

總結——17周