幼兒園科學光與影活動教案最新6篇

想要提高學生們學習的興趣，一定要認真制定教案，優秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的，本站小編今天就為您帶來了幼兒園科學光與影活動教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園科學光與影活動教案篇1

活動目的：

1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.初步瞭解其特性。

物質準備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經驗準備：通過ppt對電池有了初步的認識。

活動過程：

1.導入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麼問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麼用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這麼多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能説出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麼不亮？

3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什麼不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什麼這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關係。

（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包着的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什麼材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發現了什麼祕密。

（8）猜想驗證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路後燈泡着？哪些不亮？然後把你的猜想記錄在表格裏。”

②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

③師**流猜想結果。

教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）説明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關係。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鑽、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪裏，看一看是用什麼材料做的，為什麼？能不能改成金屬材料？“

5.活動延伸：

師：那我們的.周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什麼材料能導電，什麼材料不能導電？

小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（heinrich gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。

幼兒園科學光與影活動教案篇2

活動目標：

1、產生對顏色的興趣。

2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。

3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。

2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。

3、棉籤若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。

4、兒童音樂一首。

活動過程：

一、教師導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，並讓幼兒説出它們的顏色。

2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，並讓幼兒説出顏色。

二、教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎?

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什麼顏色?(桔黃)

2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

並記錄如下：黃+藍=綠色紅+藍=紫色

三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。

剛才老師變了魔術，現在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好?

1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。

3、教師小結，簡評。

延伸活動：

剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什麼呢?

1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒塗顏色，需要小朋友來幫忙。

2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉籤給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，塗上漂亮的顏色。

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看着實驗過程。

2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

3、鼓勵幼兒多配色，並用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

幼兒園科學光與影活動教案篇3

活動目標

1．通過操作探索組裝書架的過程，學會利用凹槽進行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點，獲得解決問題的能力。

3．瞭解連接在人們生活中的應用，感受合作的快樂。

活動準備

1．每2人提供一組書架，按幼兒人數準備若干組多用三合一書架。

2．ppt演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動過程

一、導入部分：以生活情境導入，引出主題

1．師：再過兩個月，小朋友們就是一名國小生了。進入國小，你們會有很多書。(出示圖片)我們來看看這個大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪裏了?加深幼兒對書架用途的感性認識。

二、基本部分：操作探索書架的拼接方法

第一環節：觀察感知——瞭解書架的基本構成。

1．師：今天，老師也帶來了一個小書架。小朋友們看一看，這個小書架是用什麼做的?

2．師：這些塑料板的形狀有什麼特點?它們之間有什麼不同?

(教師根據幼兒回答隨機出示7塊板的分解示意圖，引導幼兒認識書架的底板、前板、後板、隔板。)

3．師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

第二環節：操作探索——掌握拼插連接的操作要點。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進行連接，重點引導幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什麼連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請每個朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評介紹。

師：誰來介紹一下，你是怎麼連接的? (幼兒介紹．教師引導幼兒重點觀察凹槽處。)

4．師：請小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、後板。)

總結：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎麼把板插進去呢?誰願意來試一試。

重點強調操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處。

(評析：在觀察書架的基礎上引出主要問題——“這些塑料板是怎麼連接起來的”，以此激發幼兒主體建構的內在積極性，為幼兒創設一個解決問題的氣氛，讓幼兒在一個明確的任務環境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。)

第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個拼接的祕訣，那我們也來試着拼一個完整的小書架，好嗎?這次的任務請2個朋友合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評介紹。

師：剛才拼接的時候，你遇到什麼困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機選幾個典型問題與幼兒展開討論。)

① 隔離板倒置。討論：你覺得這個書架問題出在哪兒?

② 缺底板，裝不進去。

討論：底板應該在什麼時候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什麼?

③ 前板或後板裝不進。討論：誰有好的方法?

重點強調操作要點：拼插連接時必須同時對準凹槽的4個口子(圖片演示。)

(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學會梳理問題、解決問題的方法，這樣的經驗獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結拼接書架的整個過程。

師：原來拼接書架説難也不難，説簡單也不簡單，關鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什麼?第二步呢?……(結合幼兒回答出示相應的安裝圖示説明。)

第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。

1．師：好，現在我們來個小比賽，看誰能在最短時間內拼接好書架。

2．師：今天我們學習拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰。)

(評析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對書架拼接有了一個完整的經驗梳理，這時採用比賽的形式提高操作要求，既是對幼兒認知、思維、合作能力的又一次挑戰，同時也能讓幼兒充分體驗成功的喜悦，獲得心理上的滿足。)

第三環節：經驗拓展——感受拼插連接在生活中的應用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行拼插連接的呢? (結合幼兒回答隨機出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構造等等。)

(評析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現，讓幼兒充分感受連接在生活中的應用以及給我們生活帶來的方便，同時也是作為一個延伸探索，使整個活動形如流水，一氣呵成。)

三、結束部分：尋找生活中的連接現象

師：拼插連接只是連接中的一種方法。關於物體的連接，還有好多種方法。今天就請大家回去找一找哪裏有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便?

幼兒園科學光與影活動教案篇4

活動目標：

1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。

2、通過遊戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。

3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。？

活動準備：

大貓和小貓的頭飾、皮球、大箱子、小箱子各一個

活動過程：

一、激趣導入：感知球的大小

老師最近發現咱們班的小朋友特別能幹，老師想要把這兩個球放在這兩個盒子裏，誰願意幫助老師？（出示一大一小兩個球，並出示兩個小盒子）請兩名小朋友到前面來裝球，大球裝不進小盒子裏，為幼兒製造矛盾從而設疑揭示課題"大和小"。

二、變魔術：感知物體大小

現在老師要變魔術啦！看哪個皮球不見啦？小朋友閉上小眼睛，我數三聲數，我們一起睜開眼睛，看~咦！哪個皮球不見啦？（反覆進行）

實際操作，感知物體大小

現在老師和小朋友一起把手伸出來，請你們看一看老師的手和你們的手有什麼不一樣。

請幼兒説出老師的手大，我們的手小。

出示實物讓幼兒感知物體的大小（大小杯子；大小手套；大小桌子等）

三、玩遊戲：超級比一比

1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來找找教室裏的"大"和"小"。

2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的遊戲：比比誰的鞋子最大？誰的頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？

四、玩遊戲：大貓和小貓

1、出示大貓和小貓的頭飾，引導幼兒辨別大和小。

2、遊戲：大貓和小貓。大貓的音樂響起，大貓到貓媽媽身邊，小貓的音樂響起，小貓到貓媽媽身邊。

五、遊戲：小兔子回家

皮球寶寶今天出來玩，可是忘記了回家的路，你們能把他們送回家嗎？小朋友每人拿一個皮球，大皮球放回大的箱子裏，是小皮球要放回小的箱子裏。如果你送錯了皮球寶寶們會傷心的。

師：現在請小朋友排好隊，每人拿一個皮球按順序把皮球寶寶送回家。

六、結束活動：播放歌曲《大大的小小的》

備註：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發展課程》教師用書p33頁。

教學反思

1、有的孩子將小餅乾放進大箱子。平時在園利用玩具等讓幼兒多次複習所學內容。課件上面吸引幼兒注意。

2、環節清晰，但語言不夠精練。應該多思考孩子會怎樣説，更加合理的問出自己的問題。

幼兒園科學光與影活動教案篇5

活動目標：

1、初步瞭解螞蟻的外形特徵和主要生活習性。

2、通過觀察、交流、討論等，發現螞蟻的基本特徵。

3、願意參加探索活動，活動過程中能愛護螞蟻。

活動準備：

1、小螞蟻若干，小昆蟲盒16個。

2、ppt：螞蟻的外形特徵、螞蟻的家、各種各樣的螞蟻。

3、錄像：小螞蟻大家庭

活動過程：

一、導入活動，觀察小螞蟻的大家庭，引起幼兒的討論興趣：

指導語：今天，老師給大家帶來了一位小客人，它長得很小很小，會是誰呢？仔細看一看，小螞蟻們在幹什麼？

二、引導幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特徵：

1、提出觀察重點和要求，幼兒自由觀察。

指導語：剛剛我們看了小螞蟻的大家庭，下面我們就要來和小螞蟻做朋友嘍。請你仔細看看你的螞蟻朋友，它在幹什麼？它長得什麼樣子？

2、幼兒在集體中進行交流。

①頭上有什麼呀？觸角是直直的嗎？（觸角、眼睛、嘴巴）

②螞蟻的觸角有什麼用呢？

③螞蟻的身體分成幾個部分啊？（頭、胸、腹）

④螞蟻有幾條腿？長在哪裏？

3、出示螞蟻圖片，引導幼兒有序觀察。

4、教師小結螞蟻的外形特徵。

指導語：螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長着一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長着六條腿。

三、觀看圖片，瞭解螞蟻的生活習性：

1、討論：小螞蟻的家在哪兒？

2、出示螞蟻家的圖片，引導幼兒觀察瞭解螞蟻的主要生活習性。

四、拓展經驗：觀察各種各樣的螞蟻圖片，比較不同。（大小、顏色、花紋）

指導語：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。

它們有什麼不一樣呢？

幼兒園科學光與影活動教案篇6

一、活動目標

1.能夠認識正方形、長方形、三角形、圓形的基本特徵

2.找出由正方形、長方形、三角形、圓形構成的事物 3.萌發對圖形能夠組合成不同事物的樂趣

二、活動準備

正方形、長方形、三角形、圓形的大小圖片若干，ppt課件

三、活動過程

(一)、認識圖形基本特徵

1、請出正方形

教師：小朋友們，老師給你們帶來了一個魔法袋，想知道里面有什麼嗎?誰要來摸一摸裏面是什麼好東西。教師請一個小朋友摸出袋子裏的圖形。

教師：他摸出來的是什麼圖形呀?

幼兒：正方形

教師：正方形有幾條邊呀，請小朋友數一數，正方形有幾個角呀，請一個小朋友摸一摸並且告訴我們

幼兒：有4條邊，4個角

教師：小朋友們一起念：我是正方形，我有4條邊，我有4個角，我的邊一樣長，所以我是正方形

2、請出長方形

教師：現在老師要從第二個魔法袋裏請出我們的第二位朋友，小朋友們看這是什麼圖形??

幼兒：長方形

教師：剛才我們認識了正方形，現在我們來一起認識長方形吧。長方形有幾條邊幾個角(教師順着長方形的邊一條條的摸，增強幼兒的直觀形象感)

幼兒：有4條邊，4個角

教師：我們剛才認識了正方形知道正方形有4條邊4個角，那這個圖形不是正方形嗎，為什麼會是長方形(教師拿出正方形跟長方形，請幼兒做出比較)

幼兒：長方形的四條邊不是相等的(幼兒用手指出上下兩條邊是相等的左右兩條邊是相等的)

教師：小朋友們發現我們的長方形有4條邊，4個角，對面的兩條邊相等

3、請出三角形

教師：小小的魔術袋裏還有什麼圖形呢，在請一個小朋友摸一摸(教師請一個小朋友摸出三角形且請他説出三角形的基本特徵，並且詢問其他小朋友該幼兒説的對不對，有什麼不同意見)

教師：三角形有三條邊，有三個角(教師順着三角形的邊一條條的摸三角形的角一個個的點)

4、請出圓形

教師：老師的魔法袋裏還有一個圖形，我們摸出來看看究竟是什麼圖形(教師從袋子裏掏出圓形)圓形有什麼特點呢

幼兒：圓形沒有角 教師：圓形有沒有邊

幼兒討論圓形有沒有邊，教師引導幼兒圓形的邊有什麼特點

(二)、尋找隱藏在圖片中和周圍環境中的圖形

教師：圖形寶寶不見了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪裏(教師打開ppt課件，展示兒童簡筆畫如小魚、小雞、花等)

幼兒根據教師呈現的ppt上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個部位

教師：剛才老師發現你們都能把圖形找出來了，那你們能不能找找看我們身邊有沒有這些圖形(教師啟發幼兒尋找，比如窗户是長方形、鏡子是正方形等，教師可以讓幼兒放學後回家找一找家裏有沒有圖

(三)、拼有趣的圖形

教師：大家有沒有發現我們周圍有很多事物都是用圖形拼出來的，我們用這些圖形來拼你想拼的圖案吧(教師分發準備好的圖形，教師指導幼兒拼圖案，比如用長方形跟幾個三角形拼成一棵雪松等)