關於《雷雨》教學設計通用

老師，我人生的火花裏照亮着一個您，為了祖國的花朵，為了養育祖國的未來。那麼關於相關的教學設計該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《雷雨》教學設計範文三篇，供大家參考。

《雷雨》教學設計

教學內容：

九年義務教育人教版國小語文第四冊《雷雨》第二課時。

教學目標：

1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

教學重點：

讀懂課文內容。

教學難點：

培養學生的語文實踐能力。

教學設計理念：

瑣碎、機械的語言訓練扼殺的是學生學習語文的靈性，因此語文教學的重心應放在創設綜合化的語文實踐活動板塊上，引領學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。

教學設計特色：

在生活化的語文綜合實踐活動中促進學生的整體發展。

教具準備：

投影儀、投影片、錄放機、磁帶。

教學流程及設計意圖:：

一、 激趣，激情導入（2’）

1、出示謎面：

① 天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。

② 千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。

2、學生猜後，分先後板書課題：雷雨。

二、 充分朗讀，概述課文（15’）

1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。

2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時請同學們為自然段編序號。

3、接着，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨後的景色？

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨後。

4、分組賽讀雷雨前、中、後各自的景色。

三、 創設情境，運用實踐。（20’）

1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨後，課文裏寫了哪些景物及自然現象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學回答，並板書。

2、創設説話情境：出示投影片（雷雨圖）

① 引讀：譁—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

② 質疑：同學在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地説説當時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然後教師歸納：

夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，颳起了大風，樹兒被颳得東倒西歪，譁 譁 譁 ，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。

③ 出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

讓學生領會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準。

出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。

3、雨停了，大地間又出現了怎樣一幅畫面呢？

出示投影片（雷雨後圖）：

① 引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘裏的_____，青蛙_____。

② 出示投影片，______的雨終於停了。______的太陽公公又出現在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫着，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網上。池塘裏的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨後的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸着這______的空氣，聽着這______的聲音，心裏____極了。

四、 感情誦讀，設計練習（3’）

1、根據板書，齊背課文。

2、你們認為課文學到這裏，還應該做哪些練習？可讓學生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。

師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現出來，比如説“唱歌”吧。當然

我們還可以得用課餘時間去研究雷雨形成的科學原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閲資料，詢問老師解決）。

附板書設計：

雷 雨

雷雨前：烏雲 葉子 蟬 大風 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲

雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子

雷雨後：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙

《雷雨》教學設計

學習目標：

1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。

學習重點：

1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點:

感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。

審美視點：情景美，創造美

課前準備：

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學生自制生字卡片。

一、 謎語導入新課

1、大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來兩個謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕出示）

A.天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。

是什麼？雷

B.千根線、萬根線，不粗不細，頂天立地。

雨

師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學習的事物，它是。。。板書：雷雨（指導雷字的寫法）請大家齊讀課題。

2、一般什麼季節下雷雨？你見過的雷雨是什麼樣子的？（師：看來大家都是善於觀察的孩子）

3、有個小朋友和大家一樣善於觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！

二、新課講授

過渡：請大家打開書69頁，認真讀讀課文，不認識的字可以請下面蝸牛裏的拼音幫忙，把字音讀準句子讀通。

1、理清文章脈絡：

師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速瀏覽課文，找一找。

師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時的景象，也就是雷雨中。

板書：雷雨中

第二幅畫畫了雨後，天上出現了彩虹，也就是雨後的景象。板書：雷雨後

師：還剩下1—3段，你看一看寫了什麼？雷雨前（板書）

2、1—3段學習：

師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。

寫了哪些事物？烏雲、葉子、蟬（板書）

（1）指導寫字：蟲字旁

學生説到蟬或者蜘蛛時，指導寫字。大家看蟬這個字，（出示課件）觀察一下應該怎樣寫？什麼結構？

偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時要注意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。

（2）黑沉沉

師：是呀，雷雨來臨前，有那麼多的事物，天空有滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

滿天説明？烏雲非常多。天上到處都是

黑沉沉：是説烏雲非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能説説嗎？

壓下來：黑沉沉的要壓下來，什麼是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏雲，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎麼樣？

生：難受、害怕、悶得慌、

師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指着屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。

朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學試試

（3）除了這些還寫了哪些事物？大風、樹枝、蜘蛛（出示）

師：就在這麼安靜的時候，忽然風吹得樹枝亂擺。

亂擺：你來學學樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動，這説明什麼？（風很大）從忽然這個詞中體會到什麼？風來得很急。

垂字講解：

在這樣的大風下，一隻蜘蛛從網上垂下來，嚇得逃走了。

垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。

（4）閃電

大風過後，緊接着就是：手指着屏幕。

比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）

你喜歡哪句？為什麼？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話時，應該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學讀

最後咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

3、雷雨中學習

師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學習的這種學習方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。

《1》 讀完的同學，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？

學生彙報學習成果。

《2》譁、譁、譁：指導朗讀

嘩嘩譁中你體會到什麼？這雷雨下得很？

用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試

兩位同學朗讀。一起讀

《3》句式訓練：-----哇-----啊------

師：對，雨下得大，而且是。。。。屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子

師：只有樹和房子看不清嗎？還有什麼？根據孩子回答、板書

試着用這個句式説説出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。

對，是所有的都看不清楚了。

《4》漸漸地：換詞

師範讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個詞試試？

對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

5、雷雨後

這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨後是個什麼樣的情景呢？誰來説説

《1》清新的

打開窗户，清新的空氣迎面撲來，雨後除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？

花草、樹枝

師：對，在雷雨後，空氣、花草、樹葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過後的心情。教師範讀。

師：現在感覺怎麼樣？舒服、高興

那就帶着這種感覺美美地讀讀最後兩段吧。

師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。

想想會有哪些，小動物出來？

三、總結下課

那大家想想雷雨後，小朋友們會做些什麼？説一説

板書設計：

雷雨

雷雨前：烏雲、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛

雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

雷雨後：空氣、太陽、彩虹、池塘

《雷雨》教學反思

新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的.自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節課，我通過鑽研教材，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反覆朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、生字學習，結合課文詞句。

課前預習時，要求學生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，並允許學生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學生在課文學習中尋找蟲字旁字的書寫規律，然後引導學生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進行生字識記。

二、抓住寫作順序分層教學

雷雨前的部分，我先讓學生找小作者選擇寫的景物，然後理解裏面的重點詞語、句子，指導學生有感情朗讀。培養學生抓住重點詞語句子，進行學習的方法。

雷雨中部分，放手讓學生合作學習，隨後全班交流成果。

雷雨後的部分，我先讓學生隨便説有哪些景物，讓學生展開想象雷雨後除了還有哪些事物變得清新，從而打開學生的學習視野，從而訓練學生的語言表達力。最後，到了“放開手”的階段了，問學生雨後小朋友們會做些什麼，進一步訓練學生的語言表達力。

三、訓練語言，指導朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨後美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗讀描寫雷雨中語言片段時，瞭解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導學生理解“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的慾望。

在本節課中，注重學生的語言訓練。用“越 越 ”、“漸漸地”説一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這裏既是對學生知識點的複習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。

《雷雨》教學設計

【教材簡説】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

【學習目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們聽這是什麼聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什麼樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1、初讀生字：

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字：

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”;用聯想法記“亂”。聯繫自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。

3、鞏固識字：

⑴聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

⑵聯繫自己的生活和閲讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導

1、“我的發現”：

⑴讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

⑵同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

⑶“壓、逃、越”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

⑷“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

2、“我能寫好”：

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

3、示範講解：

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

第二課時

一、導入

展示課文第一幅插圖，引導學生説説看到和聽到了什麼?

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯繫自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

天空烏雲密佈、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗户觀賞雨景。

藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養合作精神：

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪裏讀錯了，或者哪裏沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。

5、彙報交流，欣賞評價：

小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。

⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閒和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

三、積累運用

1、“詞語串串燒”：

越來越亮越下越大越()越()

一動不動一聲不響一()不()

2、“你一言我一語”：

⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。

⑵池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

⑶()了，()也()了。

3、完成課後“讀讀抄抄”練習。

四、實踐活動

1、創造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。“市民”可以通過打電話向氣象台諮詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

【板書設計】

雷雨前：壓亂擺

雷雨中：看不清

雷雨後：掛坐叫