口語教案5篇

為了較好的完成一階段的教學任務，教師們需要提前制定一份完整的教案，教案是教師為了提高上課質量預先撰寫的文字載體，以下是本站小編精心為您推薦的口語教案5篇，供大家參考。

口語教案篇1

教學目標

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學難點

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教學準備

教師活動預設

執教者個性化調整

教學環節

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應用

四、全課總結

五、拓展練習

六、作業

第一課時 口語交際

激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人蔘與

①你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

?竊讀記》中的小女孩，在書店裏品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？

?小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你採訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流採訪的經過，談談採訪的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰説的話有同感？學生自由交流評價，感受閲讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、説道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時 習作

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

閲讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②出示習作內容：讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

試寫初稿，反覆修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

謄寫作文，製作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

口語教案篇2

【學習目標】

１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

【教學重點】

通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

【教學難點】

根據主題策劃活動，列出節目表，並分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

【教學準備】

１、收集有關於濃濃的鄉情這個主題的內容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

２、瞭解班級同學的一些特長，以便有利於自己策劃活動。

３、通過書籍，電視，網絡等媒介瞭解怎麼樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閲一些好的經驗。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發興趣

鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉是遊子歸鄉情之切，鄉音無改鬢毛衰是遊子歸鄉後的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有着深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達着同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發情感

１、同學們，請你們來説説對家鄉的熱愛之情吧。

２、既然大家都這麼熱愛自己的家鄉，那麼現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三、小組交流討論

１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學彙報。

２、明確小組討論的內容（出示）：

（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴ 瞭解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

⑵ 欣賞家鄉風光：

（山、水、名勝等。）

⑶ 認識家鄉名人：

（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

⑷ 調查家鄉變化：

（家庭、街道、環境、學校等。）

⑸ 熟知家鄉文化：

（教育特色、戲曲、方言娌語。）

５、小結過渡：

剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

１、以組為單位，展示活動方案。重點要説説怎麼樣表演才能使節目更精彩。

２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

３、師生共同評議：

綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛鍊了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。

?活動方案設計

１、活動目的：

用各種形式和行動表達着同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

２、活動對象：

全體學生。

３、活動時間：

第四周班會活動時間。

４、活動流程：

⑴ 聽：

聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳説、名人、歷史故事、英語故事）

⑵ 説：

學做導遊，介紹家鄉（如自然風光、名人事蹟、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）

⑶ 讀：

瀏覽、閲讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳説、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

⑷ 演：

朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

第二、三課時

習作《二十年後回故鄉》

〖學習目標

１、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

２、引導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。

〖教學重點

１、引導學生充分發揮想象。

２、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

〖教學過程

一、談話導課，激發興趣

１、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。當我們搖晃着腦袋背誦着詩句的時候，你能體會到什麼是故鄉情嗎？家鄉對於一名遊子而言，又意味着什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求以以二十年後回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

二、大膽想象，暢所欲言

１、因為二十年以後的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年後一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返於古今之間。）

３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脱離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

４、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時的小夥伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

５、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

三、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

四、小組評議，互改

１、小組內互讀互改，提出修改建議：

⑴ 原則：

抓住學生的獨特視角進行積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

抓住學生的準確語句進行積極評價。

抓住學生的個體進步進行評價。

⑵ 形式：

同桌交流。

組內交流。

全班交流。

２、根據建議，再次進行修改。

五、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語教案篇3

學習目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸説。

2.瞭解和感悟勸説的策略和技巧，能態度真誠的勸説他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

教學課時

3課時

a案

第一課時（口語交際）

學前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字説明。）

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎麼解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸説、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，並引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什麼？是以理服人。那麼，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2.小組上台交流。

（各小組彙集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的寶貴來勸説。（生成、不可再生）

用水的用途來勸説。

用積水成淵的故事勸説。

不同點：（留在寫字板上）

3.教師補充：教師根據學生髮言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸説中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那麼讓我們來聽一聽兩位同學勸説的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什麼事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，説説自己的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1説話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2説話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸説也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸説者和被勸説者，他生當羣眾。

嘗試實踐：生應用勸説提綱展開勸説工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸説，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被説服者是否心悦誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂台賽。

（1）推薦兩組4人上台，展示勸説本領。

（2）評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悦誠服。

五、創設情境，拓展勸説

1.生活中，需要勸説別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是説個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸説。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸説情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找一個人一起練習一下，準備充分後帶着誠意去勸説，祝你成功。

口語教案篇4

第一課時

教學內容：口語交際。

教學重點：善於表達，説話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程：

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表彙報活動情況，引發學生交流的慾望。

二、閲讀17頁口語交際內容提示，説説你通過閲讀明白了什麼？想一想你喜歡選擇什麼內容來和同學交流？

三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，並確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求説話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學內容：習作。

教學過程：

一、閲讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容範圍。

三、帶領學生再次重温學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善於描寫，寫出自己真實的情感。採訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閲讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評範文。

八、學生再次修改，謄寫。

口語教案篇5

一、課前準備：

課前一週把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

二、教學過程。

第一課時（口語交際）：

（一）交流一週的見聞。

1、説説自己一週中看到的、聽到的新鮮事。

2、先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組交流。

1、討論：這一週中，大家對什麼最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來説説各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事説清楚。

（2）説出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2、展示：評選哪一組説得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點説清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

（三）集體討論。

1、你們最感興趣的話題是什麼呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現象？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什麼？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人？為什麼？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什麼？

（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什麼？

3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

第二課時（習作指導）：

（一）教學準備：

準備一週的觀察日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2、老師聲情並茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4、學生談自己經歷過的事情。

（三）讓風揚起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什麼？印象最深的是什麼？

2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，説説自己的看法。

4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、學生出示自己的片斷，展示。

2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

（1）小組互相評改。

（2）獨立修改。

第三課時（習作講評）：

（一）學生自由創作。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

（二）交流評議。

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、欣賞佳作。