高中英語試卷分析範文
試卷分析，尤其是高中英語類的，要怎麼分析才能到位?下面是本站小編給大家整理的高中英語試卷分析範文，供大家參閲!
試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該試卷突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。考試的題型基本接近大學聯考試題，符合高中英語教學的實際和應對大學聯考的需要。
1、試題難度適宜，緊扣本學期教材，能反映出學生的英語水平，題量適中。
2、題型比較靈活，完型填空，閲讀理解，短文改錯等試題符合新課標要求。
3、整套試卷強調讀、寫作的綜合運用，全方位進行語言文化知識的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。
4、試卷不但側重語言運用能力四大要素應用的考察，而且充分體現語境化語言知識能力運用和交際的綜合考查，充分體現考查學生綜合實際語言交際能力應用。
5、篇章選擇十分考究，有新意，強化時代熱點信息，閲讀理解題乾的語言設置靈活巧妙。
6、閲讀部分繼續保持較大的閲讀量，突出高中英語教學的主幹，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對學生的閲讀速度的要求明顯提高，使學生早日習慣和適應大學聯考。
試卷質量分析
這次考試高二(2)班的平均分為76.88分，最高分:125分，排名第一;高二(11)班平均分為66.21分，最高分103分;排名第一;與前幾次月考成績相同，;基本反映出本年級學生英語水平。
第一，語音知識和單項選擇。單項選擇是英語考試中所採用的最普遍的一種形式，它具有針對性強、覆蓋面廣等特點。主要考查學生對必修(5)中語言知識的運用能力，即在一定的語境中運用語法、詞彙、語用等知識的能力。本次試卷涉及到的語法點並不是非常難，主要考察一些簡單的搭配和一些基本的時態、句型，因此這部分還是有很大的提高空間的。
第二，完形填空。完型填空旨在考查學生在閲讀過程中綜合運用語言知識的能力，考查學生詞語搭配、習慣用語及語法知識的應用能力和邏輯推理能力。它
強調學生對文章內容的整體理解(包括對文章內容前後統一與聯繫的理解)和對文章情節發展的推理判斷。部分學生做題時缺乏對語篇的整體理解，只從句子或段落層面進行孤立理解，斷章取義，造成失分。其次詞彙掌握不夠紮實，不能準確理解詞義，對一些固定搭配、短語不熟悉。第三語感不夠強，不能靈活運用語言。這也是造成這次考試平均分偏低的主要原因。
第三，閲讀理解。閲讀理解能力是學生綜合語言運用能力的一個十分重要的方面，閲讀理解題型旨在考查學生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結構、作者意圖和態度的理解以及簡單的判斷推理能力。總體上講，這五篇文章篇幅適中，詞彙量豐富，題材和內容都聯繫學生的生活，也有利於提升對學生的思想水準和道德情操。所設問題緊扣教材與新大學聯考的命題要求，直截了當能找到答案的題目較少，需要學生具備一定的詞彙積累、閲讀理解能力與閲讀速度，但答題效果比命題組預料的要差。
第四，短文改錯。短文改錯旨在培養學生在語境中發現錯誤、糾正錯誤的能力，同時培養學生在平時英語學習中養成有意識克服錯誤的習慣。本次考試短文改錯仍是失分率較高的題型，錯誤主要有：首先，學生對新題型的解題要求不明確。其次，學生沒能紮實掌握與靈活運用基礎知識是最主要的原因，尤其是對一些詞塊的學習不夠到位。另外，有的學生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。
第五，寫作部分。這是得分較低的一塊，在閲卷中發現以下問題仍普遍存在：①詞彙知識薄弱，反映在拼寫錯誤較多，用詞不當，搭配不當等問題;②句子結構差，表現在句子成分殘缺，從句使用不當，複合句不自然等;受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結構零亂;③篇章邏輯關係表達能力較差，思路不清;不能恰當地使用句子間的關聯詞，致使篇章結構鬆散無章;④書寫潦草，不規範，卷面不整潔。
對今後教學的建議
本次的英語考試試題，在穩定考試模式的前提下，利用試卷內容的適當調整，突出新課程新大學聯考理念，較好地促進了學生自主性發展和自信心的建立，反映了學生綜合學習的成就與不足，反映了教師教學中的成功與問題，使測試服務於英語教學，同時又起到指導英語教學的作用。
1、有效利用教材，落實課本基礎知識
儘管英語課程改革強調綜合語言運用能力的考查，但我們必須清楚地認識到：能力高於基礎，但必須依託基礎，考查能力並不意味着削弱對基礎知識的要求，而是強調基礎知識的運用。在教學中，我們應重視教材，充分利用好教材，因為教材給我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載着英語學習的基本內容，對學生的英語學習起着舉一反三的作用。我們應重視課文基礎知識的積累與落實，督促學生該背的背，該練的練，經常讓學生模仿課本鞏固與運用基礎知識，使他們重視課本這一財富，紮紮實實打好基礎，為大學聯考做好充分準備。尤其需要加強對易混淆的詞彙和習語在具體語境中區別，同時引導學生積累詞塊和語塊，從而提高語感。
2、加強技能訓練，提高語言運用能力
在落實課本知識的基礎上，我們還要把握好語言知識與語言能力的關係，加大語言實踐量，由易到難，循序漸進地對學生的聽、説、讀、寫技能進行訓練，讓學生“在用中學”，培養學生綜合運用語言的能力。我們可以增加學生的閲讀量，拓寬學生的閲讀視野，使學生熟悉各種體裁、各種話題，提高閲讀速度，提高閲讀理解與鑑賞能力。在閲讀訓練時，我們應增強學生的整體閲讀能力，尤其是根據上下文語境進行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓練時，我們可以引導學生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內容到課外進行逐步過渡訓練，提高語言運用能力。
3、加強規範訓練，培養良好學習習慣
良好的學習習慣能幫助學生在考試中發揮更出色，也能讓學生終身受益。在日常教學中，我們應嚴格要求學生認真仔細審題，研讀題目説明，規範答題，及時糾錯，並整理錯題筆記，在改錯過程中潛移默化地培養學生良好的學習習慣與反思品質。在平時作業或測試中，對學生的書寫、卷面應嚴格把關，對書寫潦草的學生可以要求他們堅持規範性書寫訓練，直到達到要求為止。
4、滲透文化教學，提升學生文化內涵
學習語言不僅是學習語言知識點，還要學習其豐富的文化內涵。我們應根據教材內容、所選閲讀材料有意識地進行文化滲透，讓學生耳濡目染，理解語言深層的東西，幫助掃清閲讀障礙，形成跨文化交際能力。
5、精練精講習題，掌握答題策略
在有限的教學時間內提高教學的有效性是英語教學的亮點，也是做一個有智慧的英語教師自我減負與減壓的保證。為此，我們理應思考在精字上做夠文章，選好語言素材，把握習題的難易度，大膽拋棄怪癖的練習。課堂上極力營造一種多元化的講練模式，引導學生從中悟出一些道理並且掌握答題策略。
