語文試卷分析5篇

小夥伴們在起草試卷分析的過程中，肯定要注重格式正確，一份優異的試卷分析可以增加我們的分析能力。下面是本站小編為您分享的語文試卷分析5篇，感謝您的參閲。

語文試卷分析1

一、整體情況分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分，快樂閲讀。第四部分，開心習作。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

二、試卷結構及特點

第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學生從小就把漢字書寫規範、美觀。

第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學生古詩句的積累情況，七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。

第三部分，快樂閲讀，這主要是考查學生閲讀能力和理解能力，及課外閲讀的積累。

第四部分，開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。

三、存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內容丟分嚴重

3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

4、閲讀題比較複雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。

主要是因為:

1、學生語文基礎知識不紮實

2、教學方法不夠靈活，

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可説，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閲讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閲讀形式單一，只注重課內訓練，課外閲讀由於訓練較少，達不到本年級段閲讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鑽研不夠。

四、應對措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閲讀中積累。

4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。

語文試卷分析2

本次語文試卷基礎部分較簡單，閲讀部分偏難，作文是平時練習的，沒有難度。 基礎部分中，形近字組詞中睜字沒有學過，導致個別同學組錯。 在選擇正確讀音中，有個別同學答得不好。 在根據學過的課文內容來填空中，有一個題是在司馬光中，形成鮮明對比的兩個反應是什麼，要求是用原文內容填空，好多同學用現代化去表達的。平時做過這個題，錯誤的原因是沒有審題，或者是沒有讀懂題目。有一個題不該出現錯誤，山行描寫的是哪個季節的景色，這個在期會考試前是重點講解，重點複習的題型，但還是個別同學出現了錯誤，可能是期末沒有複習到的原因。

課內閲讀中，有一個題是找出反應鳥很多的詞語，這四個詞語是各種 遍地 堆積 厚厚。只有一個同學全部找對，大部分同學只是找對一半。這樣的題型平時總做，但效果還是不理想。 課外閲讀中，失分率最高，有一個同學一分沒得。平時在閲讀練習中花費時間較多，有個別幾個經常單獨給其分析，但還是不理想。可能和平時學生不愛閲讀，字詞積累少，理解力差有很大的關係。所以在以後的教學中，注重培養學生的閲讀能力，多積累字詞句子，分析字詞句子。

這是一個漫長的過程，希望在我的堅持下，學生的閲讀能力有所提高。 作文中，有個別同學不會寫或者有點背離主題，應該教會這樣的學生如何審題。 總體來説，我班學生的閲讀答的不太理想。在以後的教學中，要注重學生閲讀能力的培養，因為在以後的語文教學中，越來越注重學生的課外積累和閲讀能力。

語文試卷分析3

此張試卷難度為中上，整體來看，學生的語文基礎知識掌握的不牢固。第二題“拼音分類”，全班23個學生在此題失分。這道題需要學生將拼音按照“韻母、整體認讀音節、三拼音節”三類進行分類，錯最多的是後兩類。由此看出學生對於拼音音節掌握的不好。很多學生都將整體認讀音節“yuan”寫到了三拼音節裏。

因此，在今後的學習過程中我們會針對這方面進行練習和強化，除了掌握最基本的拼讀技能之外，還要學會區分不同的音節，這是下一階段教學中的一個重點。拼音是一年級學習中的重點知識，學好拼音沒有捷徑可走，“書山有路勤為徑”，唯有一個“勤”字，多讀，多練，拼音自然而然也就學好了。對於每一次的拼讀作業希望各位家長能夠重視，孩子現在成績不理想，多半是因為太懶。

除了拼音之外，對於筆順的掌握同樣不牢固。試卷中問到“出”、“長”、“裏”的筆順，很多學生都沒有寫對。早讀時，我們經常會讓孩子一邊書空，一邊説筆順，很多孩子都不願意張嘴。另外在書寫時，學生只關注最後寫出字就行了，並沒有關注到自己的筆順是否正確，因此在關鍵筆畫上容易出現錯誤。

這就給我們和各位家長一個提醒，平時在監督孩子做作業時，除了要檢查是否完成之外，還要關注寫的過程中是否出現錯誤，比起結果，過程更重要。在學校由於學生較多，老師並未能夠關注到每一個孩子寫的過程是否正確，但是在家，家長只看一個孩子，這個時候就是糾正孩子錯誤的最佳時期，希望孩子在做作業的時候，各位家長能夠在旁邊看着，尤其是書寫作業。可能這次我們犧牲了自己的時間，但是卻有可能成就孩子的一生。在小小的火焰還未蔓延之前，請將它熄滅，否則會燃燒整片森林。

第三點就是識字量。試卷當中有一道題是根據漢字選讀音，這道題滿分8分，有的學生扣掉了一半以上的分數。之所以扣分較多，在我看來原因有兩個：一是識字量不夠，不認識漢字，也就選不對讀音；二是方法沒學會。關於多音字如何做題，我在課堂上教給了孩子方法，告訴他們如果不確定讀音，就試着讀一讀，用語感去做，可能這個字並不認識，但也可以做對題。但是看了試卷之後，很多孩子並沒有記住這個方法。

熟能生巧，方法要通過一次又一次的練習之後轉化為自己的東西。不認識字是因為平時閲讀太少。我觀察過，班裏有很多孩子在閲讀時間時都不願意看書，或者看兩三分鐘後就放棄了。現在大學聯考語文越來越偏向於課外知識的積累，很多問題的答案並不是書本上有的。請大家不要覺得大學聯考離孩子很遠，時間就在彈指一揮中過去了，小的時候是培養興趣的最好時期，因為孩子對一切充滿了好奇，如果錯過了這一關鍵期，再想培養閲讀興趣和習慣就難了，我們為什麼不在容易做到時候來做這件事呢？

因為閲讀的少，所以做閲讀理解題時無法準確地理解文章的中心。試卷的第六題是一篇名為“小魚，你睡在哪裏？”的文章，小魚睡在哪裏呢？我們都知道魚居住在水裏，那為什麼小魚沒有留下腳印呢？這是因為它們沒有活動，不活動是因為水結冰了，魚兒要過冬了，所以沒有留下腳印。但是很多孩子都選了“魚沒有腳”這個選項。

由此看來閲讀對孩子的語文學習至關重要。單憑學校的閲讀課是不行的，平時在家裏也要堅持每天閲讀。閲讀書籍的挑選很重要，孩子們現在都喜歡看《米小圈》之類的書，不是説這類書不能看，只是建議讓孩子多多閲讀經典名著之類的書，在傳統文學的薰陶中感受語文的魅力，這對語文學科的學習百利而無一害。另外，親子閲讀也很重要。“父母是孩子的第一任老師”，“父母是孩子的一面鏡子”，從孩子的身上也很容易看到父母的身影。如果父母在家經常看書，孩子也會這樣做。在此，呼籲各位家長請放下您的手機，陪孩子一起讀讀書吧！

語文試卷分析4

看到學生的考試的分數，頓時覺的氣悶，兩個七十多分的就不説了，竟然出現了五十多分。看他的卷知道他的作文跑題了，似乎情有可原，可是仔細想想，竟然跑題，這種錯誤絕對不能原諒。這不是小錯，這是生死攸關的大錯。這種情況絕對不允許有第二次發生。

本次考試，題目簡單。基礎知識題，雖説丟分不多，但也完全可以避免，或者完全可以在降低一下失分率。所以對於字詞的訓練，絲毫不能因為他們是好學生就放鬆，要多加提問，老師多加檢查，提高提問的效率；對於課堂、作業要把握的更細一點，進一步宣揚“只要做過就得會”，提高學習效率。而且必須增加提問環節，鞏固所學，及時查漏補缺。對學生要求更嚴格一點，並設法提高學生的積極性和主動性。總之教學要更嚴謹一點。

短文閲讀題，近一半同學丟了八分以上，六個同學十分以上。丟十分以上的同學，我真想問問他，“你做短文閲讀題，都不看短文嗎？”，這到底是誰之過？“沒有教不會的學生”，那就是老師的事。究竟應該怎樣做，在我似乎已經使盡了渾身解數。當然，的閲讀，仁者見仁，智者見智，你非弄個死答案，再加上判卷老師一絲不苟的嚴謹作風，你有什麼辦法？這就是語文老師的無奈。即使無奈，仍要應對。再用心些。

作文，學生都能清楚的敍述一件事，但是還得練習審題，圍繞主題來寫。平時多讀書，多練寫，進一步提高。

找到差距，找到不足，才有努力的方向，希望下一學期我們會做得更好！

語文試卷分析5

本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閲卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較紮實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閲讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閲讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、基本情況

本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。

二、試卷特點

這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閲讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯繫，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：

1、重基礎知識和能力的培養

試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能夯實學生的文化底藴，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。

3、閲讀重態度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫，本次檢測在閲讀命題上就突現了這一點。閲讀材料考題課內外有機結合，主要檢閲學生的閲讀理解能力，這充分體現了新課程關於學生態度、情感和價值觀的培養目標。

4、習作重生活性與開放性

語文來自於生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平台，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

三、試卷逐題存在情況

4、第四題“閲讀理解”，第一個課內閲讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪裏的美麗景色。第二個閲讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（1）雲的名稱能找到，雲的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的説明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清説明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的説明方法是什麼。

四、今後努力方向

1、重視良好書寫習慣的培養

良好的書寫習慣不但有利於學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閲卷中發現，學生用圓珠筆書寫塗改現象，卷面不夠整潔。這説明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。

2、重視語言文字的積累

語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閲卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限於課本，僅限於教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與慾望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閲讀。