慈母情深第一課時教學設計一等獎5篇
教案在撰寫的時候，人們瞭解有哪些一定要強調的方面嗎，人們在制訂教案的時候，需要凸顯邏輯嚴謹，。以下是本站小編精心為您推薦的慈母情深第一課時教學設計一等獎5篇，供大家參考。
慈母情深教案1
有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。
【教學過程】
一、誦讀詩句，激疑導讀
1．課件出示，學生齊讀
師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學生齊説），
師：這麼一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長。今天，我們也隨着作者樑曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學生齊讀課題）。
面對課題，你心中有什麼疑惑呢？帶着這些問題走進文本，自由放聲朗讀課文。
二、初讀課文，感知大意
1、課文為我們講述了一件什麼事？
2、補充“藝術人生”，瞭解背景
師問：透過這則藝術人生訪談，你明白了什麼？
三、品味語言，感受母愛
1、教師：這是一個令人為之一顫的故事。作者將慈母對兒子的深深情意揉進了細膩的語言文字之中。文中哪個細節閃爍着母親對兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動。
2、學生在課文中劃出令自己感動的句子，批註感動的理由
3、品味鑑賞，凸顯母愛
板塊一：
a我來到母親工作的地方，七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
預設：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯繫課文解釋震耳欲聾。（學生交流）
補充資料：
“因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。”
看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環境裏日復一日，年復一年的工作，你心裏是什麼滋味？（學生體會）
[板書:工作環境惡劣]
板塊二：
b我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
預設：（1）指名讀。誰也找到了這個畫面，想來讀一讀。
讀着讀着，哪個詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）
讀着這個詞你彷彿看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）
那麼極其瘦弱的背後，你又讀出了什麼呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來自家庭的重擔。）
[板書:瘦弱]
板塊三：
c背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我，我的母親。
預設：
1、這段文字中最打動你的是什麼？
2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什麼？
（板書：辛勞）
3、母親是在極其惡劣的環境下長時間的工作，請你讀出這份艱難！
4、咱們學着她的樣兒一塊兒來讀讀。（齊讀）
5、作者的這段文字非常有特色，你留意了嗎？
6、如果將“我的母親”放在前面可以怎麼説？
（屏顯兩段文字）
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我，我的母親。
我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。褐色的口罩上方，我的母親以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我。
7、自由讀讀這兩段話，體會體會作者強調的重點有什麼不一樣？
（學生自由讀後交流）
[生：我覺得第一段文字強調：“這就是我的母親。”]
8、這是我對母親深情的呼喚呀！
9、（引讀）背直起來了，——（我的母親）。轉過身來了，——（我的母親）。
【板書：辛勞疲憊】
板塊四：
d母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。
1、“龜裂”是什麼意思？
2、龜裂的手指使你明白了什麼？皺皺的毛票説明了什麼？(學生交流)
師小結：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數着一卷揉得皺皺的毛票，那麼坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小説，想得整天失魂落魄的兒子的手中。
此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛後，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對捨不得亂花的珍寶；是母親用來養育孩子的一筆財富。）
[板書：貧窮]
板塊五：
e母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌。
1、讀着，讀着，哪個詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現了幾次？四個“立刻”可以用一個什麼詞來表示？
2、為什麼要爭分奪秒地工作？
3、真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字資料（屏幕閲讀）。
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在牀上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班。
[板書：忙碌]
4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]
提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。
板塊六：
f母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”
1、（一個“塞”字充分體現了母親對我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）
2、呈現文章重點語句，不斷強化母親的形象，感受母親的深情。
3、母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含着怎樣純粹，無私的愛啊。
補充資料：
我忘不了我的小説第一次被印成鉛字的那份喜悦，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悦，卻沒什麼喜悦。避開人我躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。
3、母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時給我力量，催我奮進，終於我成了大作家。（出示樑曉聲簡介）
樑曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小説集《人間煙火》，長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。
“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
四、解讀作者，感受成長
（屏顯填空：）
1、那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!我第一次發現。，第一次發現。第一次發現。
2、那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該 ，應該 。
五、拓展閲讀，深化母愛
1、人世間，有樑曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。
[屏顯視頻—地震中的母親]
2、你的心頭是什麼樣的滋味。
3、你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢？
[學生分享母親的生活故事]
今天，我第一次發現，母親原來是。!我第一次發現。，第一次發現。第一次發現。今天，我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該。，應該。。
4、朗讀交流。
六、配樂朗誦，反觀自我
1、讓我們伴隨着音樂朗誦冰心奶奶的詩歌《紙船》，感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。
2、配樂朗誦：紙船——寄母親（冰心）
慈母情深教案2
教學目標
知識與技能
1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學生自主閲讀，自主感悟，合作交流獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閲讀能力。
情感態度與價值
體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
教學重點與難點
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點，通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析，學會如何欣賞和分析人物，並體會母親的偉大及偉大的母愛和“我”對的感激與熱愛之情這是文章的難點。
教學方法與手段
引導學生，讓學生自主閲讀，自主感悟，合作交流獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閲讀能力。
使用教材構想
由本組的主題導入新課，在讀通課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會課文是怎樣表現母親深情地。讓後組織學生交流自己讀懂了什麼，有哪些感受和體會，從學生中發現問題並加以解決。然後適當地設計當堂檢測題，另外佈置適量的課外作業以更好地達到學語文就是要用語文。
教學課時 1課時
教學流程
—、導入新課
1、 同學們，長這麼大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎？ 著名小説家樑曉聲在他15歲時，為了買《青年近衞軍》這本小説，向他的母親要了一元五角錢。現在我們向家長要一元五角錢，大多數家長馬上就會給你，因為一元五角錢，對許多家庭來説，實在算不了什麼，對於家庭的日常開銷來説，根本派不了大用場。但是，作者15歲的時候，處於我們國家的60年代，當時國家資源貧乏，經濟蕭條，普通勞動者辛辛苦苦從早幹到晚，一天的工資只有４角，５角。因此，你別小看這一元五角，在當時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經夠一個家庭一個月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下，母親給了樑曉聲一元五角錢買《青年近衞軍》這本書。作者在長大後，仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。板書：慈母情深
（這個導入激起學生學習下文的興趣，為學生理解課文難點打基礎。）
二、初讀課文
（一）同學們，這是一篇獨立閲讀的課文，我們在初讀課文的時候，力爭把生字讀準，把課文讀通順。
（二）這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對我家來説重要嗎？你來説……你説……你還有……指多名學生説。
（三）是啊，這一元五角錢對於我的家庭來説，是一筆不小的錢，可母親卻捨得給我買書。你能體會到什麼？（慈母情深……）指多名學生説。
（初讀課文讓學生對文章有個整體印象）
三、再讀課文
（一）我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對於我這個貧寒的家庭來説，是一筆不小的開支；母親掙這一元五角錢容易嗎？請同學們再讀讀課文，到課文的字裏行間去尋找答案，去細細品味，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉”。
（1）一個極其瘦弱的脊背彎曲着。（母親的工作非常辛苦。）板書：辛苦
（2）頭和縫紉機捱得很近。（忙於工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。）
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會到？
（3）周圍幾隻燈泡的熱量烤着我的臉。（烤説明燈泡很燙，工作環境惡劣。）
A是啊，我只是站那一會兒，就感受到了燈泡的灼熱，可是母親要在烤臉的燈下，引讀：一個極其瘦弱……捱得很近。母親的工作是多麼（艱辛）啊。我要的一元五角就是這樣得來的啊，引讀：我穿過……
B母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機捱得很近，忍受着燈泡的炙烤嗎？母親工作的時候還要忍受着什麼？（七八十台縫紉機發出的震耳欲聾的噪聲。）震耳欲聾是什麼意思？如果你聽到這樣的聲音，你會……（難過、厭煩、馬上走）自始至終，媽媽工作的地方七八十台縫紉機發出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過。可是，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲着極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機捱得很近，一刻不停地工作着，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
C指名學生讀我穿過……烤着我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀！你還從哪兒體會到了？
“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個“立刻”能看出母親忙於工作，顧不上和我多説話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀？(學生朗讀。老師：你讀到位了。再一學生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親説完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！引導學生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會到了？
“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”
一心想着工作，沒想到我會來，所以吃驚地望着我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環境差。
背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲勞的眼睛吃驚地望着我，我的母親……我的母親，這是兒子對你的深深呼喚哪！這就是我的母親，母親給我的一元五角買書錢就是這樣得來的，讀……（學生齊讀。）
（四）誰還要來説一説？
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”
學生：母親工作辛苦，手指都龜裂了。（多音字指導）若學生沒有解釋龜裂，老師問：龜裂是什麼意思？
這是一雙龜裂的手，這更是一雙勞苦工作的手，母親就是因為艱辛、忙碌地工作所以手都龜裂了。雖然，母親的手龜裂了，但是她仍在艱辛、忙碌地工作着。
小結：母親給我的一元五角錢，就是這樣得來的，引讀句子，一句一句出示：
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”
“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”
“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學生讀“母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。”-節選自樑曉聲《母親》
母親用這辛苦掙來的血汗錢，給孩子買書，你眼前出現了一位怎樣的母親？
（辛苦、通情達理、愛孩子、偉大……）
（這一環節讓學生抓住細節描寫在讀中悟、讀中品，真正達到以讀為主，以生為本。）
四、又讀課文。
（一）是啊，從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛護孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出？
學生讀找
1省略號，喊不聲來。老師：看到母親這樣辛苦，他難過啊。
2母親卻已將錢塞在我手心裏了……老師：母親多麼不容易啊，他覺得不應該要。
3我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……老師：母子連心哪！
4用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。老師：因為那一天我第一次覺得自己長大了，應該是大人了，他想讓辛勤、勞苦的媽媽補一補。
（二）母親看我把買書的錢買了水果罐頭，數落完，又給了我一元五角錢，雖然她要為這一元五角錢，付出很多很多。我從母親龜裂的手中接過這一元五角，我想我沒有權利用那錢買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小説。此時，我想對母親説什麼呢？請同學們打開本子，把你最想説的話寫上去
（這一環節從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛）
五、總結：
就這樣，我有了第一本長篇小説。作者樑曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛之中，濃濃的關懷之下，因此，他有了第二本小説，第三本，第四本……請同學們快速讀讀樑曉聲的成就，你體會到了什麼？
出示資料：樑曉聲，兒童電影製片廠任藝術委員會副主任，中國作家協會會員。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。他的作品大多被香港、台灣出版，並譯為英、日、法、俄等國文字。作品有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》。中篇小説集《人間煙火》。長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。
（這一環節再次讓學生感受“慈母”對我們每一個人的影響。）
六、達標檢測設計
1、給下列字注音
（ ） （ ） （ ）
陷 碌 攥
2、根據意思寫出相對應的詞語。
（1）、形容極度驚慌，行動失常的樣子。( )
（2）、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。（ ）
（3）、皮膚因寒冷乾燥而裂開。（ ）
3、本文是通過對母親（ ）、（ ）、（ ）的描寫來突出母親的慈祥與善良的。
4、寫出能讚美母親的詩句或名言警句。
（這一環節能檢驗學生的國小情況，同時又能很好地反應教師的課堂教學效果。）
六、作業設計：寫生活中的事例來突出“慈母情深”。
（學語文重在用語文這一設計正體現了這一點。）
七、板書設計：
慈母情深
艱辛慈祥
通情達理
勤勞偉大
慈母情深教案3
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
（2）有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
（3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
2、過程與方法
（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。
3、情感、態度與價值觀
體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發學生對母親的熱愛。
重點難點：
1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。
2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。
教學準備
多媒體課件
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、談話導入新課：
1、談話：同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀樑曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。
2、板書課題，齊讀課題。
3、説説你對課題的理解。
4、作者簡介（課件出示）。
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求，學生自學。
（1）藉助工具書，把課文讀正確，讀流利。
（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。
（3）思考：課文主要講了一件什麼事。
2、彙報自學情況
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
（2）指名分自段朗讀課文，同學相互正音。
（3）交流課文主要講了一件什麼事？（先同桌相互説説，再指名彙報）。
三、默讀課文，初步感受情深。
1、提出要求，學生默讀。
（1）默讀課文，找出文中最能表現慈母情深的語句，並多讀幾遍。
（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）
2、指名讀找出的重點句。
四、品讀課文，體會母親的深情。
1、從母親工作辛苦體會母親的深情。
（課件出示）七八十台縫紉機發出的噪聲，震耳欲聾。
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。
褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。
“有事快説，別耽誤媽幹活！”
母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）指名讀這些句子，並注意加點詞語。
（2）説説自己的體會。
（3）提問：①“震耳欲聾”是什麼意思，在文中説明什麼？② “極其”説明了什麼？③為什麼母親是“疲憊的眼睛”？④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？
（4）師小結：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多麼的不容易啊！在這種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深啊！
2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。
（課件出示）連破收音機都已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。
（1）指名讀，並注意加點的詞語。
（2）説説自己的體會。
（3）教師引導講解：“龜（jun）裂”是什麼意思。
“連……都……”説明了什麼？（家境貧寒）“揉得皺皺的”説明什麼？（再次説明了家境貧寒）。
3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。
（1）在文中找出對於“我”提出買一本小説的要求。其他母親的看法。
（2）指導讀出不滿的語氣。
（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人説：“我挺高興地他愛看書的”。
（4）引導講解：“挺高興”説明什麼（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）
4、師小結：雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多麼深沉的母愛啊！
五、再讀課文，感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。
2、指名讀。
3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……
我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……
那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強烈願望。“我”如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）
六、總結、拓展延伸
1、師：讀完課文，誰都會為母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談談你的感受。（生自由説）
2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。
七、佈置作業：
1、閲讀冰心的《紙船--寄母親》，並在小組內談談讀後感受。
2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。
3、蒐集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。
慈母情深教案4
【教學目標】
有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。
【教學過程】
一、、誦讀詩句，激疑導讀
課件出示，學生齊讀
師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學生齊説），
師：這麼一首詩歌，勾起了我們對母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長。今天，我們也隨着作者樑曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學生齊讀課題）。
面對課題，你心中有什麼疑惑呢？帶着這些問題走進文本，自由放聲朗讀課文。
二、初讀課文，感知大意
1、課文為我們講述了一件什麼事？
2、補充“藝術人生”，瞭解背景
師問：透過這則藝術人生訪談，你明白了什麼？
三、品味語言，感受母愛
1、教師：這是一個令人為之一顫的故事。作者將慈母對兒子的深深情意揉進了細膩的語言文字之中。文中哪個細節閃爍着母親對兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動。
2、學生在課文中劃出令自己感動的句子，批註感動的理由
3、品味鑑賞，凸顯母愛
板塊一：
a我來到母親工作的地方，七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。
預設：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯繫課文解釋震耳欲聾。（學生交流）
補充資料：
“因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊着一隻燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。”
看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環境裏日復一日，年復一年的工作，你心裏是什麼滋味？（學生體會）
[板書:工作環境惡劣]
板塊二：
b我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
預設：（1）指名讀。誰也找到了這個畫面，想來讀一讀。
讀着讀着，哪個詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）
讀着這個詞你彷彿看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）
那麼極其瘦弱的背後，你又讀出了什麼呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來自家庭的重擔。）
[板書:瘦弱]
板塊三：
c背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我，我的母親……
預設：
1、這段文字中最打動你的是什麼？
2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什麼？
（板書：辛勞）
3、母親是在極其惡劣的環境下長時間的.工作，請你讀出這份艱難！
4、咱們學着她的樣兒一塊兒來讀讀。（齊讀）
5、作者的這段文字非常有特色，你留意了嗎？
6、如果將“我的母親”放在前面可以怎麼説？
（屏顯兩段文字）
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我，我的母親……
我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。褐色的口罩上方，我的母親以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望着我……
7、自由讀讀這兩段話，體會體會作者強調的重點有什麼不一樣？
（學生自由讀後交流）
[生：我覺得第一段文字強調：“這就是我的母親。”]
8、這是我對母親深情的呼喚呀！
9、（引讀）背直起來了，——（我的母親）。轉過身來了，——（我的母親）……
【板書：辛勞疲憊】
板塊四：
d母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。
1、“龜裂”是什麼意思？
2、龜裂的手指使你明白了什麼？皺皺的毛票説明了什麼？(學生交流)
師小結：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數着一卷揉得皺皺的毛票，那麼坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小説，想得整天失魂落魄的兒子的手中。
此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛後，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對捨不得亂花的珍寶；是母親用來養育孩子的一筆財富……）
[板書：貧窮]
板塊五：
e母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……
1、讀着，讀着，哪個詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現了幾次？四個“立刻”可以用一個什麼詞來表示？
2、為什麼要爭分奪秒地工作？
3、真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字資料（屏幕閲讀）。
我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在牀上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……
[板書：忙碌]
4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]
提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。
板塊六：
f母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”
1、（一個“塞”字充分體現了母親對我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）
2、呈現文章重點語句，不斷強化母親的形象，感受母親的深情。
3、母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含着怎樣純粹，無私的愛啊。
補充資料：
我忘不了我的小説第一次被印成鉛字的那份喜悦，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悦，卻沒什麼喜悦。避開人我躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親……
3、母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時給我力量，催我奮進，終於我成了大作家。（出示樑曉聲簡介）
樑曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業於復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小説集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小説集《人間煙火》，長篇小説《一個紅衞兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小説《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小説《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小説獎。現在兒童電影製片廠任職，中國作家協會會員。
“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
四、解讀作者，感受成長
（屏顯填空：）
1、那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!我第一次發現……，第一次發現……第一次發現……
2、那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該 ，應該 。
五、拓展閲讀，深化母愛
1、人世間，有樑曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對子女的愛也一樣讓人仰慕。
[屏顯視頻—地震中的母親]
2、你的心頭是什麼樣的滋味。
3、你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點點滴滴呢？
[學生分享母親的生活故事]
今天，我第一次發現，母親原來是……!我第一次發現……，第一次發現……第一次發現……今天，我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了，應該……，應該……。
4、朗讀交流。
六、配樂朗誦，反觀自我
1、讓我們伴隨着音樂朗誦冰心奶奶的詩歌《紙船》，感受冰心奶奶對母親的深深眷戀。
2、配樂朗誦：紙船——寄母親（冰心）
慈母情深教案5
教學目標
1、認識並理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重點
引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句，體會平凡母親的偉大。
教學難點
引領學生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
教學準備
歌曲《母親》、《遊子吟》、課件
教學時間：1課時
教學過程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛裏長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。生活中，我們也時時沐浴着父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
（學生交流）
同學們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關心與愛護。今天，我們繼續走進課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）
二、揭題導入
這節課我們學習第10課《慈母情深》（板書課題 齊讀課題）
三、學習鏈接語
1、自己讀鏈接語，提取本課學習要求。
2、指名回答，齊讀要求。
四、走進文本 整體感知
1、自由讀課文，瞭解課文寫了什麼事？
2、指名交流
五、品讀課文 體味慈母情深
拿錢給孩子買書，對於今天的母親來説是在平常不過了，可在作者樑曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。
1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎？
B、大家自己試着讀一讀，把你的感受讀出來。
C、指名讀
同學們的朗讀彷彿讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。（板書：瘦弱）
（2）繼續交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句？
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態的語句，同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕（出示）
我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。
你覺得那句寫得好，更能打動你？為什麼？
是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時是什麼樣子？為什麼會變成現在這樣？
是生活的重擔壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神裏。（板書：疲憊）
把你的想象融進去，在再讀這句話，慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽？評價一下，他讀得怎樣？
他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親，你心裏是什麼滋味？
帶着這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。
（3）讓我們繼續交流
母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。
（學生交流）
能把你的感受讀出來嗎？
誰再來讀？
老是被你們的朗讀感動了，從我進入工廠，母親只説了幾句話，一直在忙碌着。（課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。
母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。）
讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌裏。
我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙裏忙外。樑曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：
(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季裏，洗了上半夜搭到外邊去凍着，下半夜再取回屋裏，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、着了。母親是太剛強的女人，她希望我們在普天同慶的`節日，沒條件穿件新衣服，也要從裏到外穿得乾乾淨淨。儘管是打了補丁的衣服，還想方設法美化我們的家。 )
A、自己讀 B、談感受
（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。
（學生交流）
母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。
（板書：掏）
（5）母親卻已將錢塞在我手心裏了。
你感受到了什麼？你知道嗎？現在你父母的工資大約是多少？
可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當於母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）
母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什麼？
母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”（齊讀）
（6）課文中母親的話語不多，很樸實，母親的那些話打動了你？
母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多麼通情達理、善良的母親啊！
（7）同學們，學到這裏，還有誰能不被這樣的慈母打動呢？作者被打動了嗎？他是怎麼做的？
是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。
（8）串讀課文
讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。
師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
（9）説話練習
同學們，相信此時此刻你的內心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對母親説什麼？
六、閲讀鏈接 情感接力
同學們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進閲讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者，激發閲讀興趣
同學們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)樑曉聲為了一本《青年近衞軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情，他後來成了一位著名的作家，一起看樑曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課後大家有興趣去了解樑曉聲更多的作品。
八、總結
世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安 幸福快樂（課件播放《遊子吟》）
