大閲讀教案7篇

教案能夠根據學生的學習進展，適時調整教學步驟和任務，優秀的教案設計能夠通過趣味性的教學內容吸引學生，以下是本站小編精心為您推薦的大閲讀教案7篇，供大家參考。

大閲讀教案篇1

內容與要求：

1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意瞭解故事內容，並結合生活經驗進行想象遷移。

2．通過故事，激發幼兒關心他人的情感。

活動準備：

小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書。

活動流程：

設疑提問引起興趣自由閲讀幼兒提問、討論聽賞故事內化遷移

重難點：

知道桃花給小動物們帶來的不同用處，並結合生活經驗進行想象，大膽發表自己的想法。並根據圖片內容嘗試提問。

一：引起興趣：

孩子們，你們製作的桃花樹可真漂亮，有隻小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎！（拍手）

一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會怎麼想，又會怎麼做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎麼想的，又是怎麼做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示故事文字）集體點讀。

二：自由閲讀：

今天我們看書的時候看清楚了，（出示字卡25-36），從第25頁看到第36頁。

一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花後想到了什麼，它是怎麼做的？

教師巡迴個別指導：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書籤夾着，全部看完了，翻到書籤的地方問問大家。

教師提問：

1．小白兔撿到桃花後，首先想到了什麼？它是怎麼做的？

2．它把桃花寄給了誰？用了什麼方法？

3．老山羊收到好朋友的桃花，心裏會怎麼想？桃花給老山羊帶來了什麼用處？

4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎麼想的？桃花給它們帶來了什麼用處？（根據幼兒的回答，在大背景圖上出

示相應的動物圖片。）

三：幼兒提問、討論。

教師出示大圖書，現在我這裏有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

討論重點：

1．要是老山羊把桃花當船，螞蟻把桃花當書籤，合不合適？為什麼？

2．你們喜歡這隻小白兔嗎？説説你的理由。

四：聽賞故事：

邊聽故事，邊翻圖書。

五：內化遷移：

現在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會用來幹什麼呢？和好朋友説一説，也可以把你的想法畫下來。

大閲讀教案篇2

學習目標：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會通過中心句的理解來閲讀、感悟段落的內容。

3、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

學習重點：

瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

學習重點：

體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

學習時間：

1課時

一、 創設情景，激發興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關於龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學課文，初步感知

1、出示課件，交代閲讀提示：

(1)、藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 遊弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(3)、我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學生自主合作學習10分鐘。

三、檢查自學，彙報交流

1、交流查字典讀準字音的學習情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪、抒發、發掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節朗讀課文，相機正音並且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(2)、我們的祖先為什麼要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?(首先解釋“圖騰”，然後交流體會。)

四、深入學習，探究精髓

(一)、導讀第4自然段，深挖細究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什麼修辭手法?(比喻、排比)從哪裏可以看出來?[課件出示語句]

於是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什麼這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式説話。

問題：(1)、省略號什麼意思?

(2)、什麼是萬能之獸、萬能之神?

句式訓練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，説説我們的祖先為什麼這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎麼樣的?具體表現在什麼地方?

2、彙報交流：

議點：裝飾(吉祥、神聖)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(讚頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什麼?

2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

大閲讀教案篇3

教學目標

1、知道人體需要各種不同的營養。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長髮育。

3、養成不挑食的好習慣。教學準備三隻小熊的圖片。教學重點與難點重點：知道人體需要各種不同的營養。

難點：懂得既要吃蔬菜，又要吃葷菜，不能挑食。教學方法與手段直觀法、談話法等。

教師活動幼兒活動設計意圖

一、教師出示三隻小熊圖片，引起幼兒觀察。

提問：這三隻小熊一樣嗎？什麼地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們為什麼會有的胖，有的瘦嗎？認真觀察圖片，回答相關的問題。通過直觀教學法，讓幼兒進行比較，為下一下環節做準備。

二、教師操作圖片講述故事。聽取老師講述故事。幼兒對故事有着濃厚的興趣，通過故事能起到一定的教育作用。

三、組織幼兒討論。

1、白熊為什麼會那麼胖？

2、黃熊為什麼會那麼瘦？

3、為什麼大家都誇棕熊漂亮呢？

回答老師的問題：

1、因為它不吃蔬菜，只吃肉。

2、因為它只吃蔬菜，不吃肉。

3、因為它不挑食，身體不胖不瘦。通過討論，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利於身體健康和生長髮育。

四、聯繫日常生活，對幼兒進行教育。

1、你願意做哪隻小熊呢？為什麼？

2、怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？教師小結：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結合故事，聯繫生活實際，回答問題。總結性談話可以起到一定的教育作用，通過談話，讓幼兒養成不挑食的好習慣教學反思活動開始，我先讓小朋友觀察三隻小熊長得怎麼樣，再作比較，最後説説為什麼。有一個小朋友説到了不挑食，我立即導入主題，讓幼兒知道他們是怎樣挑食的，挑食後長成什麼樣子的，你們要學兒歌裏的那個小動物。我請了平時愛挑食的幾個小朋友，讓他們説一説為什麼。從而讓他們知道不挑食才能身體好。

幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以後不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。所以我們在每次用餐前，就讓幼兒複習兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點一點吃，爭取一天進步一點點。

大閲讀教案篇4

活動目標：

1、理解作品中的故事情節和人物形象，學習説：“晚安，××”，知道晚上睡覺前可以和家人説“晚安”。

2、感受作品中人物之間的情感，體會家庭成員間的親情。

活動準備：

ppt課件、繪本、動畫圖片、鬧鐘

活動過程：

好，這樣吧小朋友。現在就讓你們的老師把你們交給我，好嗎？好。這樣孩子們走上樓梯，手放開自己管自己走，找個空位子趕快坐下來。okok。好，找個位子，自己坐，先來個小朋友往前坐。是中班的孩子是嗎，桌上的東西不動，養成好習慣！這個小朋友我喜歡。這個我也喜歡。對，看到有東西不隨便亂動。寶貝你兜了一圈，還沒走到在逛馬路的？，這裏的位置在等你了，好。

孩子們現在是下午。下午本來你們在睡午覺的對吧？今天為了到這裏給老師們上課，所以蔣老師先要謝謝你們。小朋友們辛苦了。就像領導説同志們辛苦了，你們首長辛苦，太棒了。孩子們，其實小孩子中午還是睡覺好，因為睡覺這個時候身體就會嗖嗖嗖。今天有點特殊，所以沒睡覺，辛苦了。起立。跟後面的老師們這些老師

也挺辛苦。啊他們上午就坐在這裏學習，下午還坐在這裏學習。你們知道他們明天要幹嗎？還要學習，所以你看，他們説老師好好學習，小朋友才能天天向上，對不對？所以要謝謝老師們，老師們辛苦了。好，現在孩子們趕快轉過來，坐好，123。剛才我發現了，你們小朋友走過來，我覺得像大班的孩子，高高的。

而且我看到有些小朋友坐的樣子也像大班孩子，再過幾個月我們就要升入大班了，對吧？今天來自上海的蔣老師帶了一本書，我要和小朋友一起看看，講講，這本書的名字叫《晚安。大猩猩》，誰能告訴我這個故事發生在怎麼時候？你説。這個故事發生在什麼時候？看了這個書的名字，想一想，這個故事發生在什麼時候？晚上。為什麼你會説發生在晚上？這個小朋友説，因為我看到封面上黑黑的晚上，而且這個書的名字叫晚安，什麼時候才説晚安？對了，只有到晚上，我們上牀睡覺了，會和誰説晚安？爸爸媽媽晚安。爸爸媽媽也會説，寶貝晚安，聰明的。

這是一個發生在晚上的故事。那這樣，我的書已經放在桌上了，蔣老師今天想請你們，我不知道你們會不會看書，我今天也想了解一下，待會小朋友耳朵聽清楚。我喜歡不動的是小朋友，長大了有這個控制力，對嗎？好，蔣老師説聽清楚，我説一段話，你們聽清楚，大夥都要把它做出來。老師説，待會請小朋友輕輕的，一人拿一本書，拿到書以後不要馬上打開，

今天蔣老師有個要求，我這裏有一個什麼？這叫什麼東西知道嗎？是小貓的樣子，但這個東西叫什麼名字知道嗎？他叫計時器。等一會蔣老師把計時器轉一下，然後我跟小朋友一起説，我説開始，你們就開始看書，等一會計時器就會。滴嗒滴嗒，像手錶的樣子。

待會時間一到就會代表時間到了。時間到了，小朋友就趕快把書和一些我要看看在規定的時間內你能不能看懂這個？明白了嗎？還有一個小小的提醒，待會書看到蔣老師夾夾子的地方，就不用看下去，如果時間有多，你還可以再從頭再看一次，我不多囉嗦，只説一遍，因為長大的孩子耳朵是很靈的，輕輕地傳過去，對，可以拿一本書放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蔣老師的計時器還沒説開始。

有的人聽了沒聽懂，聽懂了，聽懂？好，剛才蔣老師説我，説開始了再打開，他們的書都沒動，我要轉動起來了。輕輕的不影響別人，可以。輕輕地説。看到這裏我看下去了，可以再從頭看一遍。老師把這有的小朋友很珍惜時間，計時器，沒想他回過頭從頭再看一遍。對的。要仔仔細細看上面有什麼？説了一件什麼事？一邊看一邊輕輕地講自己，講給自己聽，這是一個好習慣。你看鈴聲就是命令。

哦，聽到鈴聲，自己把書合起來，好棒。好了，就把書都放到當中，輕輕的身體朝着蔣老師傳過來，剛才都看了。有沒有看懂呢？説的出才代表看懂了，兩個孩子舉手了，好的，蔣老師就先請男孩就請你往後繞着走過來，好嗎？來跟大家説一説。剛才你看到書裏講了什麼？我看到書裏有一個猴子和一個人，他猴子就把它是猴子就往他身上的鑰匙拿下來，然後他就東去，然後就跑到他一個房子裏，現在就睡覺了，然後睡着了。我就認為這些，不錯。老師説他説的還蠻多的。好，我們先一起她剛才説到的。

看到書裏有一個。這是什麼動物？認識他？你剛才説的猴子是不是他？是他嗎？其實長得有點像，我只不過它的名字不叫猴子叫什麼！大猩猩。好好好。走在他前面的這個人是誰？抓動物的？警察。動物園裏專門照顧動物的叫什麼？給動物吃東西。照顧他叫什麼？動物保護也這個名字有點道理。你説。保安穿的衣服像保安，對了，其實專門照顧動物的，我們叫做飼養員。這一位飼養員，動物園裏的飼養員，專門的照顧小動物。這一位就是大猩猩。剛才這個小朋友講的故事，你們聽懂了嗎？聽到了嗎？好，那有誰？也看了，來，想説一説得？好，蔣老師準備請個女孩子了，好，就你來。

然後走路有點不方便，好動作快。我看到了一個大猩猩，他拿走了一個鑰匙，他拿走的鑰匙，誰的鑰匙？把話説清楚。大猩猩拿了誰的鑰匙？對。我喜歡學了就記住了。大猩猩拿了飼養員的鑰匙。老師想問了，他拿了飼養員的鑰匙，飼養員知道嗎？不知道去拿，這叫什麼？。小偷，偷偷地把她的鑰匙給偷了，偷了鑰匙，他幹嘛呢？你們一打開書，大猩猩在哪裏的？大猩猩你們書一打開看的時候大猩猩在哪裏的？你看，看書要看仔細。大猩猩自己都關在籠子裏，他偷了鑰匙他先要幹嘛？自己給交起來的，這很重要。自己的籠子都沒打開，逃出來怎麼去救別的動物，所以看書還得看仔細。

你們剛才都説看懂了，看懂了還得説清楚。好。來，小朋友手放下養成好習慣。蔣老師説，用心的孩子他一定注意力集中的，今天蔣老師還要來教小朋友一個本領，看懂了，要學會把它講清楚。今天蔣老師就用一個圖來教小朋友把看懂的故事説清楚。唉這個圖像什麼？像一朵小花，有的小朋友反應好快，蔣老師説這朵像小花一樣的，這個花心當中，沒事，蔣老師再來給他放一下電腦，出了一點點小問題。是的。好，蔣老師來看一下，好，你看。像小花一樣的當中，蔣老師説，大家仔細看這個當中，像小花一樣的花心當中，就是這個故事當中的主人公，就是這個故事當中的主人公，是誰？大猩猩。

大猩猩他今天干嘛？剛才小朋友説了，把自己從籠子裏救了出來，這句説得好。救出來自己以後他又幹嘛了？又去救有別的小動物了，先救誰？不同的意見了。有的説救了，先救了誰？看着前面。你看大家都看着一本書，有的説大象，有的説長頸鹿，大猩猩，就不是把自己已經救出來了嗎？我們看一下。好，説大象的小朋友自己表揚自己，説明記性。不錯。還被我最棒，他把大象給救了出來，對不對？把大象給救了出來。好，接下來老師要考你們的.記憶力了。按照這樣的一個順序，誰還記得又救了誰？誰。接下來他救了誰。好，看一下，看了記住很重要。接下來救誰？你一會説肯定長頸鹿一會又説大象，自己都不相信。好，我們看一下。又救了誰？接下來？救好了。誰會提問題？好，他先後把大獅子，長頸鹿又叫誰？我發現這個小朋友，我們來看看狼狗，小朋友真的記憶力不錯，腦袋老師要摸一摸，這是一個記憶力特別棒的男孩。最後一個是什麼？你説。豬。你怎麼知道是豬？還認字，這個腦袋真的得好好摸一摸，寶貝們，這一個像豬又有點像小老鼠的動物，老師真的也是在這本書裏第一次見到，他的名字叫犰狳。你看孩子們。

就用這個圖，我們可以把我們把這個故事可以講清楚，跟着蔣老師一起試着來，想想看好嗎？這就是這麼一個有趣的故事，對吧？看懂了。好，你看蔣老師説用這個圖，剛才小朋友前面講故事的時候，大猩猩把嗯大象從籠子裏放了出來，然後他又把獅子從籠子裏放了出來，然後他又然後説那麼多，然後故事不好聽。其實你只要説他先後把長頸鹿狼狗求於從籠子裏放了出來。這樣講故事清楚的，我們就可以用一個詞，先後把它們放得出來。這樣講故事就聽聽的更好聽的好看。完了這張圖老師要來考考你們。到底有沒有真的把這本書看懂？下面？老師請你們給這三張圖片排排隊，哪個是第一張？哪個是第二張，每個第三張？舉手來告訴我，好，蔣老師就請你來説，第一張可以走到前面，一點去指。哪個是第一張？第一張，第二張。第三張。為什麼是説為什麼這個是我看到。因為你能不能把你看懂書？誰來説説為什麼？太棒。我們來看看你説的對不對？我們來看。跟你排的一樣嗎？，跟你説的一樣，是真的看懂了，剛才這幅畫面你們有沒有看到？哦，你看。大猩猩把大象獅子從裏面偷偷的救出來，他們就跟在他的後面。

回到飼養員的家，那麼看到這裏，老師不明白了，為什麼飼養員不知道他後面跟了那麼多的動物？為什麼？是在閉着眼睛，它一直閉着眼睛走路，為什麼？他後面你看，偷了他的鑰匙，那麼多動物跟在她後面，從籠子裏逃出來，跟在她後面，她為什麼不知道？好，你説。怎麼把話説得很流利，不斷斷續續的想明白了？連着説，所以你説話稍微輕一點，説得太響的容易斷句。來。好，你説為什麼跟在後面？他説這個詞想象很有趣，他在夢遊，你們想一想，如果後面這些動物他們的聲音很大，飼養員就會發現，對吧？它們是怎麼走路的？悄悄的。這個詞也用得好，偷偷地悄悄地又輕輕的來，你做個動作給我看看，什麼叫輕輕？站起來坐着，沒聲音的。所以飼養員有沒有發現他後面有那麼多動物。

完美，太棒了，請坐。接下來蔣老師説這樣。孩子們今天這個舞台這裏有點擠，你們這樣好。來，起立。到這裏來。趕快我們就在地上還蠻幹淨的，趕快坐下來。好嗎？小心一點，趕快坐下來，可以往前做，動作快，腳伸進去，養成好習慣。我喜歡動腦筋的孩子，蔣老師説我今天想來看一看我們小朋友怎麼來把這個大猩猩怎麼偷鑰匙？還有動物怎麼悄悄地從籠子裏走出來，跟着飼養員回去表演一下，來，我請幾個能幹的小朋友幫我來做戲。這是誰，把這個袋子往這裏一套，這個凳子就變成了什麼？就變成了大猩猩的籠子，關在籠子裏。對。老師請幾個小朋友來幫幫我的忙，誰來幫我來把這個變成像大象的籠子？來，我請幾個。好，你來幫着還是？來動作快。讓老師把這個袋子套起來，來，聰明的小朋友，你也讓老師來袋子。動作快，我看看會不會做事，我特別喜歡。他們在做事，你也可以看看他們做的好不好，他來幫長頸鹿的好的動作快。隨便。噢隨便。我數三了，還沒好，我就換小朋友來做，好，留一個給女孩套套，小女孩看你們那麼會做事，他們急了。好。以後不要叫你來看。

好了，孩子們。好，你看，老師説這裏的幾個小凳子已經變成了籠子，我先請一個。你們剛才是坐着的怎麼會動的？越來越前面做到這條線，小心不要往後倒下去，摔下去了不得了。來，小男孩，你起立。做到這個邊上，你往後坐。你看這些時間都浪費的，蔣老師，後面我只説一遍。你們好了，我才説話。不用嘴巴説，我看。你小心，這裏很危險，請你過來。不能再爬來爬去了。就在那裏做下。老師看到這裏的兩個腳蜷起來，你們都想表演，這樣，我先要看一看，會不會表演。我想先請一個小朋友來做大猩猩。來試一試。也想做大猩猩，我來看看會不會表演。大猩猩自己就進籠子了，好。孩子們還記得什麼？現在是什麼時候了？晚上。伸手不見五指，黑黑的，飼養員看的到邊上？看不到。

現在飼養員晚上到了工作了一天的飼養員。唉累了，我要回家睡覺去了，不過我要先和我喜歡的動物朋友去説，晚安，這是誰哦？是大猩猩。猩猩晚安。乖一點，早點睡覺，聽到嗎？聽到的。接下來我要去和誰説晚安呢？怎麼不偷？大猩猩應該這個時候馬上幹嘛？我現在這樣子，他哪裏説飼養員會發現嗎？會發現，而且他拿到鑰匙要趕快乾嘛？要把自己的籠子打開跑出來，還要去救別的動物，對吧？走。來，起立。好，我們一起來表演，好，請帶上這你上來。長頸鹿將老師要找一個長得最高的才上場，對，就是你。你看長得高開心，所以要多吃飯。它像長頸鹿一陣就像超級的養狗挺像的。好好。來，看見蔣老師。掌聲掌聲。好，孩子們，剛才剛才書放在當中，剛才小朋友表演的不錯，剛才小朋友表演的不錯，知道什麼叫悄悄地，輕輕地用自己的動作把它表現出來。接下來老師説，跑到了飼養員的家裏以後。就睡覺了是吧？紛紛再説，晚安。晚安，説到這裏講，老師，想問一下我朋友，為什麼這裏的晚安會有的大有的小呢？蔣老師本來想請你的，因為我在説話，你在舒嬌老師就。來，你説。對，因為他們有的動有的小動物。

你看原來這些符號，可以用大大小小來表示大大小小的動作，那老師説這一個很小的，又凍掉了，沒事。蔣老師説很小的。一個晚安，你們覺得是誰説的？那求你説出來的聲音，你們覺得會怎麼樣？行行行。誰給我聽聽？晚安。這一個胖胖的大大的，晚安，誰説的？你覺得是用大象的聲音先給我聽聽。晚安怎麼説的？真不錯，這裏有一個長長的晚安，你們覺得是誰説？長頸鹿脖子好長，聲音傳上去的時候也常常的，你們覺得他説晚安的聲音會怎麼樣的説。太棒了，還會拖音的。對了，你看，大小小的符號，我們可以用長長短短粗粗輕輕的聲音去表現，晚安。晚安。一聽到這個聲音你就知道，小秋雨在説完，他希望在説完。長頸鹿再説晚安，對不對？太棒了，所以以後你們看書看到這些講故事的時候，要把它表現出來，會不會？好，今天你們看書的時候就看到這裏沒了，後面其實還有很精彩的故事。老師在翻譯天給你們看。後面這一頁黑漆漆的晚上，一雙眼睛，你們覺得這雙眼睛是誰的眼睛？不是成語，不是。

你看你們剛才把前面故事裏出現的人物都説了一遍，飼養員。大猩猩。大象。天長頸鹿狼狗。由於蔣老師都説不是，那到底是誰？他説是狗鬼肯定更不會。好，再見一次機會説是誰擔心，我已經説過大猩猩知識是什麼？其實。這一雙眼睛到底是誰的？這個線索在你們前面看書裏面出現過？可能你們都沒注意，所以看書真的要仔細看，好了，今天蔣老師就上到這裏，這雙眼睛到底是誰的？繼續看下去，你就明白這本書的名字叫什麼，還記得嗎？起立。好了，這雙眼睛是誰的？打電話告訴蔣老師。好好。可以加我微信，好的老師，謝謝。好。謝謝你們，太棒。

大閲讀教案篇5

活動目標：

1.積極參與閲讀活動，能大膽地想象和表述，感受朋友間、親人間的愛意。

2.知道藍和黃兩種不同的顏色結合在一起會變成綠顏色。

3.享受調色遊戲的樂趣，願意大膽地表述自己的發現。

活動準備：

1.繪本《小藍和小黃》ppt;

2.藍色、黃色顏料和藍色、黃色透明的塑料色卡紙。

3.幼兒人手一份操作工具（畫筆、畫紙、黃藍顏料分別裝在針管裏、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。

活動過程：

一、引出繪本故事的主人公

出示“小藍”：“今天來了一位有趣的朋友，它的名字叫小藍。小藍有個好朋友叫小黃。”

引導幼兒用語言問候小藍和小黃。

二、繪本閲讀《小藍和小黃》的故事

1.介紹小藍和小黃的一家。

①幼兒觀察畫面並提問：“我們一起去小藍家和小黃家參觀一下，看，家裏有誰?”

②引導幼兒大膽想象：“為什麼覺得它是爸爸(媽媽)?”

③小結：“小藍和小黃的家裏和爸爸媽媽在一起，真是相親相愛的一家人。”

2.小藍和小黃一起做遊戲

①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：“小藍和小黃最喜歡玩遊戲，看看它們在幹什麼?”（拉圈圈、捉迷藏）

②幼兒人手一個小藍或小黃，和同伴打招呼，一起拉圈圈遊戲，感受結伴遊戲的快樂。“小藍和小黃真的躲在我們身邊呢，快把他們找出來吧。”

③感受色卡的重疊變色。“小藍和小黃抱在了一起，發生了什麼事?”“小藍和小黃也來抱一抱，看看便會變成什麼呢？”

三、調色遊戲

①出示顏色（黃和藍）。“調皮的小藍和小黃，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管裏）

②嘗試調色。

“怎麼請他們出來玩呢？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）

“請他們玩一個什麼遊戲呢？請誰來幫個忙？”（用畫筆將兩種顏色調一調）

“小藍和小黃抱在了一起，你發現了什麼？”（幼兒講述發現的顏色變化）

③記錄調色結果。

“我們來給他們拍個照吧。”（將畫紙覆蓋在操作板上，印下顏色）

四、幼兒操作

教師巡視幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽調色，説出顏色的變化。

五、欣賞“照片”。

引導幼兒欣賞顏色混合後產生的奇妙效果。

“你請小藍和小黃做了什麼遊戲？你變出了什麼顏色？你是怎麼變出來的.？”

六、延伸活動

“老師還請來了他們的好朋友小紅，小藍小黃快來和小紅一起做遊戲吧！”

活動反思：

在組織這個活動之前，我思考了很多的將繪本活動和美術遊戲相結合的方法，尤其是美術遊戲中的操作方法：操作的工具應該是我們手邊最常見的，最常用的物品。比如活動中的課桌上的透明塑料桌墊，一開始我準備用泥工板等工具，但是我常常發現孩子們喜歡把手伸到桌墊下面，我靈機一動，桌墊不就是最好的操作枱嗎，只需在下面放一張白紙就可以了，既給孩子一個操作範圍的暗示，白紙拿出來又是最後留下作品的畫紙，真是一舉兩得。同時我想，操作的方法也應該能讓大部分孩子都會使用，而且能達到活動預期目標。顏料放在透明的針管中既衞生又能讓孩子明顯辨認顏色，同時操作中的難度不大。

在活動中，我對個別孩子的關注度有些疏忽。有兩個孩子我沒有照顧到，馬志宇小朋友開心的遊離在外，馮繼輝小朋友操作的時候找不到顏色了。活動結束後，我帶着馮繼輝重新找了顏色，完成了一幅美麗的作品，他的臉上立刻露出了笑容。午餐後，我和孩子們一起欣賞“照片”，孩子們都覺得自己的畫是最美的，他們有的説他的小藍和小黃變成了一朵花，有的説他的小藍和小黃在玩捉迷藏的遊戲呢，有的説他的小藍和小黃親親熱熱抱在一起……吳瑜萌小朋友還指着一片綠色説：我變出來一棵大樹，有很多樹葉。孩子們的想象力還真是豐富多彩呢！

活動過後，細細反思在活動中我還應該給予孩子們更多觀察顏色變化的機會，更多的鼓勵孩子大膽的表達自己的發現。當看到孩子們一時之間説不出“藍+黃”變成；綠色的時候不急於出示答案，而是可以引導孩子想想生活中哪些物品的顏色和它一樣，這樣和孩子的認知經驗更加貼切，會有助於孩子掌握知識點。

大閲讀教案篇6

活動目標：

1、理解繪本內容，能夠根據自己的生活經驗看畫面想象、猜測故事的情節。

2、積極參與閲讀活動，願意用簡單的語言講述。

3、在看看、聽聽、講講中，感受朋友間、親人間的愛意。

活動準備：

幻燈片《小籃和小黃》；紅、黃、藍三種顏料和調色盤若干

活動過程：

一、導入

出示繪本封面：今天我們一一個故事《小藍和小黃》，你們猜猜小藍和小黃會是誰呢？

小藍和小黃並不是你們説的動物，也不是小朋友，他們是有顏色的小紙片。

你們看，這就是小藍。（出示圖片：這是小藍）

我們一起和小藍打個招呼。（小藍你好）

二、欣賞幻燈片《小藍和小黃》，理解畫面。

（一）圖片：小藍家

這是小藍的家，你們看，小藍家一共有幾個人呀？

哪個是藍媽媽？哪個是藍爸爸？為什麼？

師：小藍的家裏有爸爸、有媽媽還有小藍，他們是相親相愛的一家人。

（二）圖片：好朋友

師：小藍有許多好朋友，你們知道他們叫什麼名字嗎？（幼兒給各種顏色片片起名字）

（三）圖片：最好的朋友小黃

師：可是它最好的朋友是誰呢？（小黃）

（四）圖片：小黃家

小黃就住在街對面，它的家裏有幾個人？都有誰呢？

師：小黃家裏有媽媽有爸爸還有小黃，他們也是相親相愛的一家人。

（五）圖片：小藍和朋友做遊戲

小藍和它的朋友經常在一起玩遊戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩什麼遊戲？（幼兒觀察畫面，根據自己的經驗自由猜想）

師：原來他們最喜歡玩藏貓貓和轉呀轉圈圈兒的遊戲。

你們玩過藏貓貓的遊戲了嗎？這個遊戲是怎麼玩的？請你也來玩一玩藏貓貓的遊戲，好不好？

誰想來玩轉呀轉圈圈兒的遊戲？（幼兒小組合作玩《拉個圓圈走走》的遊戲）

（六）圖片：他們排排坐（背景音樂）

師講述後面幾幅圖：在學校裏，他們整整齊齊地排排坐，放學了，他們又跑又跳，開開心心的回家了。一天，媽媽要去買東西，她對小藍説：“你待在家裏別出去。”可是，小藍沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。他跑到街對面的房子一看——唉，房子裏沒有人。他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！

1．想想看，這時候小藍的心情會是什麼樣的？（高興，興奮，開心）

2．小藍和小黃兩個好朋友見了面會做些什麼，説些什麼呢？（鼓勵幼兒大膽地表達）

（七）圖片：抱在一起

他們真的開心地抱在了一起，可是，發生了什麼事呢？”（畫面定格）

①出示黃色和藍色的水粉顏料：這裏有小黃和小藍，我們一一看，他們抱在一起時到底會發生什麼事？

②師用顏料示範：小藍找到了小黃，他們開心地抱在一起，抱呀，抱呀！結果他們變啦！（引導幼兒觀察到顏料變成了綠色）

③請幼兒也用“小藍”和“小黃”的顏料進行操作：看一看，你們的小藍和小黃是不是也變了？

（八）圖片：變成綠色

原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。

（九）圖片：在公園玩

師連貫講述後面幾幅畫面：可是，他們不知道。然後去公園玩，他們穿過一條隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他們回家去了。

（九）圖片：回到家裏

小藍和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽會對他們説些什麼呢？

聽錄音（藍爸爸和藍媽媽的話）：“你不是我們的小藍，你是綠的。”

聽錄音（黃爸爸和黃媽媽的話）：“你不是我們的小黃，你是綠的。”

（十）圖片：哭泣

聽了爸爸、媽媽的話，小藍和小黃怎麼了？

（十一）圖片：流下眼淚

師繼續講述：小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。最後，他們把自己收攏到了一起，他們説：“現在爸爸媽媽能認出我們來了吧？”於是，小黃跟着小藍先回到小藍的家。藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看，發生了什麼事？（它們變成原來的樣子了）現在，他們知道是怎麼回事了。於是，他們走到街對面小黃的家裏報告這個好消息。大家高興地互相擁抱。慶祝找到了自己的孩子。孩子們一直玩到吃晚飯的時間，故事講完了。

三、完整欣賞

引導幼兒看圖完整欣賞故事。

四、延伸活動

今天我們聽了《小藍和小黃》的故事，那小紅和小籃，小黃和小紅之間會發生什麼有趣的故事呢？在後面老師給你們準備了一些顏料，你們先去玩一玩，然後編一個屬於我們自己的顏色故事吧！

大閲讀教案篇7

活動目標：

1.瞭解小兔子外部特徵和生活習性。

2.熱愛小動物。

3.學習詞”毛茸茸“”“蹦蹦跳跳”

4.培養幼兒觀察小兔子能力。

5.體驗模仿的樂趣。

活動準備：

小兔子，多準備些食物。

活動過程：

導入

一、今天老師給大家帶來一個好朋友，大家快來看看這位好朋友是誰(直接出示小兔子)

二、觀察小兔子，教師提出問題”小兔子是什麼樣的“引導幼兒自由觀察自由交流。

三、引導幼兒探索。

四、幼兒表達探索過程，讓個別幼兒在集體面前交流。

五、教師引導幼兒觀察，有順序的觀察，讓幼兒觀察小兔子的頭部和眼睛，提出問題為什麼兔子的眼睛是紅色，再觀察，小兔子的身體讓幼兒去觸摸小兔子，問幼兒兔子身體是什麼顏色，問小朋友摸小兔有什麼感覺?學習”毛茸茸“小結：教師同幼兒一起小結兔子的外部特徵，”小兔子長什麼樣“。

六、教師提出問題”小兔子都吃什麼

1.小兔子的生活習性，讓幼兒根據生活經驗回答問題。

2.實驗：讓幼兒喂小兔子，讓幼兒拿各種各樣的青菜喂。 3.問幼兒小兔子是怎麼走路的並學習詞蹦蹦跳跳

七、幼兒表示對小兔子的感受，讓幼兒説説喜歡小兔子的理由，教師問喜歡小兔子，那麼我們應該為小兔子做點什麼?

八、結束：知識拓展。教師問幼兒，你們除了見過小白兔小朋友們還見過那些小兔子，出示圖片給幼兒觀察，各自交流。