孔子游春教案6篇

制定教案的時候，一定要學會將其中的各項重點做好標記，出色的教案是幫助課堂變得更加活躍的重要工具，以下是本站小編精心為您推薦的孔子游春教案6篇，供大家參考。

孔子游春教案篇1

教材分析

?孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇遊記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。

教學目標

1、學會本課生字，理解生字詞，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、體會第八自然段孔子所説的那段話所藴涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

體會第8自然段孔子所説的話藴涵的道理，並領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學時間 2課時

教學準備

教師：dvd錄音機、磁帶、有關資料等。

學生：查閲有關資料等。收集有關孔子的故事。

教學過程

第一課時5月21日 總第 75課時

課時目標

1、學會本課生字，理解生字詞，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、課文脈絡理清，整體感知課文內容。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文。

課文脈絡理清，整體感知課文內容。

一、 導入新課，激發興趣。

同學們知道孔子是什麼人嗎？你們知道他的哪些故事？教師補充介紹：

2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來的學識和風範。（板書：孔子游春）

（設計意圖：初步瞭解孔子生平，激起學生學習慾望）

二、 初讀指導。

1）、提出自學要求：

a、讀準字音，認清字形，讀通每句話。

b、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

2）教師巡視，適時輔導。

2、檢查自學效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2）指名説課文中的成語有哪些。（映示投影）

（設計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，瞭解詞義，正確流利地朗讀課文，瞭解課文寫了一件什麼事，分段寫段意）

三、 整體感知：

1、想一想：課文寫了一件什麼事？是分幾段來寫的，每段寫了什麼？

2、指導小組討論，全班交流。

3、指導朗讀課文。

（設計意圖：讀準生字詞字音，認清字形，瞭解詞義，正確流利地朗讀課文，瞭解課文寫了一件什麼事，分段寫段意）

四、 佈置作業。

1、出示生字詞

2、引導評價，適當範寫。

4、課堂小結：

5、作業

1）、練讀課文。

2）、抄寫生字詞及本課的成語。

（設計意圖：讀準生字詞，正確抄寫生字詞）

孔子游春教案篇2

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所説的那段話所藴含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備掛圖、投影片。

三、教學時間三課時。

第一課時

一、名言導入揭示課題

1、“三人行必有我師焉。擇其善者而從之其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什麼人?你們還知道他的哪些名言?

3、揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1、自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名説課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

温文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

②引導評價，適當範寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文:

1、思考：課文主要講了一件什麼事?大體上寫了幾部分內容?

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分讀給同桌聽。

六、作業

完成《語文補充習題》

第一、二題

孔子游春教案篇3

一、品讀課文第二自然段

1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海裏閃現了些什麼呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學所背誦的節選自現代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。

操作提示：學生説到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現。

2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家帶來了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認識的字嗎？

▲知道袤是什麼意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脱，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，温暖；絮語，a、絮絮叨叨地説；b、絮叨（説話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多麼想把自己讀後的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閲讀體會的願望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海裏顯現出來，能做到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閲讀感受拿出來一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你説得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，願意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閲讀欣賞。在這裏，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的讚美之情。我們在閲讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什麼，還要關注文章是怎麼寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）

▲不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那麼，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的雲朵、峻峭的山峯。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什麼？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

漫天的雲朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峯是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

（評價：多麼富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這麼多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補充的內容連起來説一説，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）

⑤感情朗讀，引導背誦。

▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其餘的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰願意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現在我們的面前。）

▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什麼理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試着背一背。（請一生背，其餘跟背。）

二、研讀317自然段

1．背得不錯！我想他之所以背得這麼快，這麼好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰瞭解他的？還有誰補充？

2．教師補充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創始人。他的思想和學説，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這裏也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收穫；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3．學到這裏同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什麼聯繫呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：遊），請同學們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔遊春。

4．請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課後的生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，琅琅的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心願，不知同學們能否滿足，想知道我的心願是什麼嗎？這個心願就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學們，會讀書的人往往善於抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經把文章讀了兩三遍了，誰已經把文章讀成了很短的幾句話了呢？

▲同學們，會讀書的人不僅能善於抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

☆4、以文本為憑藉，進行師生對話，生生對話

▲剛才，教室裏是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍着智慧的文字。願意把你的讀書收穫拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

a．觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什麼嗎？同學們，如果你們能把孔子説的逝者如斯夫，不捨晝夜這句話與這部分的文字聯繫起來思考，相信你會產生更為深刻的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不捨晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他説：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！

●讀一讀，看看還有什麼需要補充的？

●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，並巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子並沒有居高臨下的空洞説教，而是借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術於此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體説説嗎，還可以從那裏看出來？

（疑惑驚訝抒發志向孔子的讚許）

●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順温柔。

●顏回把他的志向寫進了一首歌裏，想知道嗎？請看幻燈。

○師生同讀。

○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他並不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所説：用之則行兮閃閃發光舍之則藏兮不卑不亢。

出示幻燈片6：有利劍兮匿於鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。

○同學們，讓我們一起再來讀一讀。

●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風雲雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閲讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

b春意濃

●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光裏，沐浴在美好的人生裏。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人歎為觀止。（春意濃）

●同學們，學到這裏，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最後一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不歎服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。

5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大聖人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到沒有，這濃濃的才春意已悄悄地盪漾開去，將我們緊緊地包圍着。

三、自主設計作業

1、同學們，這節課很快就要結束了，那麼，課後你最想為自己設計一項什麼作業呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課後把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設計的作業，完成得很出色，期盼着你們精彩作業。

早就聽説我們的新區實驗國小的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區實驗國小，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什麼想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區實驗國小的學生。想知道我姓什麼，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽説過三番五次這個成語嗎？

猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真漂亮！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關係的。這條成語已經很古老了，它出自一位聖人之口，也是去年大學聯考的一道填空題。那就是文質彬彬，然後君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什麼名字？會寫嗎？

我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終於喊了一次，心裏有什麼感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什麼不一樣呢？

孔子游春教案篇4

教學過程：

一. 導入新課。

1. 上節課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎?

2. 你能通過讀，把這份美表現出來嗎?

二. 學習第3至第9自然段。

1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?

2. 學生讀。

3. 交流。

(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收穫。

(2)指名談感覺。

投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書：真君子)

② 為什麼説水是真君子?

指名説，讓他們到黑板上寫。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫收穫，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批註。

(3)再次讀書體會。

a. 沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶着這份敬佩、感激，一齊讀。

b. “或”是什麼意思?你猜猜?(生説)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!

d. 交流“水善施教化：。

“盪滌污垢”你怎麼想?就像老師幫助學生洗掉……

(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情?

(5)出示孔子關於“君子”的言論。

教師帶領學生了解名言的含義。

(6)仿説：水____，它好像____。

(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感?

配樂齊讀!

(8)孔子為什麼要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?

過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

三. 學習第10至第18自然段。

1. 學生朗讀。

2. 交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪裏看出來的?

3. 出示文言文《論語》中的內容：

(1)讀懂這段名言了嗎?結合課文內容説一説。

(2)讀這段話。

4. 你覺得孔子是個怎樣的老師?

出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至聖先師”等。

四. 讀最後一個自然段。

理解“春意更濃了”。

五. 齊讀孔子的名言。

板書設計：

孔子游春

有德行 有情義 有志向 善施教化

真君子

孔子游春教案篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

教學準備：課件

教學過程

一、吟春誦春，引入春景。

1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。

2．春天，彷彿是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，粧點着世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麼地方打動了你，撥動了我們的心絃。

4、出示：

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

（1）説説，感動你的是什麼？哪個詞？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什麼樣的母親？

引導想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什麼樣的母親？

導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們讚頌的地方。我們也能用這詩一般的語言讚美她嗎？

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

二、孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶着他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麼呢？

（1）瞭解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑藉着孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？

(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

(4)為什麼説水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

(5)你能圍繞其中的一點説説你的理解嗎？

(6)相機指導朗讀，引導深入理解。

(7)同學們，孔子僅僅讚美的是這泗水河裏的水嗎？他讚美的是水的精神，更準確地説是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(8)什麼是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美着、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”

(9)同學們，孔子，這是單單説給學生們聽的嗎？不，他也是説給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。説這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麼了不起啊。

(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

此時此刻，你想説什麼呢？

(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

(12)讓我們帶着對孔子的崇敬，再讀一遍。

附板書：

孔子游春

泗水春景

有德行

觀水悟道：有情義

真君子

有志向

善教化

孔子游春教案篇6

教材分析：

?孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，以水為話題，敍物明理，內涵十分豐富、厚重，有利於激發學生了解其深層的人生哲理。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生藉助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，憑藉具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

時間安排：

兩課時

教學過程：

一、簡介孔子，導入課題。

1、板書：孔子（同學們瞭解孔子嗎？可以起來説一説，其他同學補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什麼？還想知道什麼？）

[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎着手，瞭解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內容？

2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

3、默讀全文，瞭解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

[教學設想：注意引導閲讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

[教學設想：藉助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名説説自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結板書：春意濃

4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關係，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悦目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

6、出示：

孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地説：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

水和順温柔，真似君子温文爾雅恬淡的性情

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風範

7、多媒體播放水的視頻，請同學們看着水，談談你是否也從這水中感悟的什麼？教學其中的省略號。

8、司空見慣的水中竟藴含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

9、指導感情朗讀，理解水的性格，並試着背誦。

[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，牽一髮而動全身]

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯繫插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師説什麼？”

3、孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談談學了這篇課文後有什麼收穫？

五、拓展延伸，積澱情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

2、作業：蒐集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閲讀結合，共享教育的真諦。]

板書設計：

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃