給書分類教案參考6篇

在教案中，教師可以提前準備所需的教材和資源，教案可以幫助教師提高對教育教學過程的掌控力，增強自信心，本站小編今天就為您帶來了給書分類教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

給書分類教案篇1

【活動目標】

1、認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

【活動準備】

1、前期經驗準備，初步瞭解可回收垃圾的用途。

2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學ppt

3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

教學重點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的認識。

教學難點：

可回收垃圾和不可回收垃圾的分類。

【活動過程】

一、故事圖片導入。

出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的家，請幼兒説説自己的感受，比較兩幅圖片的不同激發幼兒收拾垃圾的慾望

二、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

(出示可回收標記)，提問：什麼叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?(舊報紙、飲料瓶、廢紙盒)(出示不可回收標記)，提問：為什麼叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?(廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉)

三、考一考

垃圾的分類，通過ppt的展示讓幼兒加深瞭解可回收垃圾和不可回收垃圾。

遊戲《幫小魚整理家》

集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的瞭解。

四、觀看ppt圖片，瞭解環境污染的危害，進一步加深幼兒的環保意識。

給書分類教案篇2

活動目標

1、瞭解垃圾分類的方法。

2、體驗製作垃圾標誌的樂趣。

3、培養良好的垃圾處理習慣。

4、能在集體面前大膽發言，提高處理垃圾的能力。

5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點

次課的重點是要求孩子瞭解垃圾、垃圾的種類並學習分類。

本次課的難點是要求孩子製作垃圾分類的標誌。

活動準備

u盤《環保小尖兵》8-9頁、電子互動白板、a4紙、畫筆、透明膠帶、剪刀垃圾桶

活動過程

一、開始環節

談話導入，激發幼兒的學習興趣。

師：看看老師給你們帶來了許多好玩的東西？（出示垃圾袋內準備好的垃圾）

師：對，這些都是我們生活中常見的垃圾。現在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的`遊戲，小朋友想想這些垃圾可以怎麼玩？

師：那我們一起來玩玩吧。（打開u盤《環保小尖兵》8-9頁之遊戲——垃圾分類）

二、基本環節

1、幼兒討論垃圾分類的作用。

提問：我們為什麼要進行垃圾分類？（請小朋友分組討論）

師：既然垃圾分類這麼重要，那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起，那該怎樣區分呢？（引導幼兒按垃圾特徵進行分類：瓶瓶罐罐、紙類、廚餘、一般垃圾）

2、出示垃圾桶，啟發幼兒製作垃圾分類的標誌。

師：（出示一個垃圾）這個垃圾應該放在哪個垃圾桶呢？怎樣區分垃圾桶呢！我們一起來給垃圾桶做一個標誌。

3、製作垃圾分類的標誌。

師：小朋友可以根據自已的愛好對標識做設計，分組進行討論。製作成功後請各組將自己的標識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上。

三、結束環節

師：寶貝們今天太棒了，不光自己學到了垃類的相關知識，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級製作了垃圾分類的標誌，比如：xx的標誌是收集紙類的，dd的標誌是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環保的活動中，我們的環境才會更美好。

延伸活動：

請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德，並和家長一起在家執行垃圾分類。

給書分類教案篇3

活動背景：

“分類”是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市裏物品的擺放、圖書館裏的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和遊戲中感受事物並體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，並能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的遊戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷髮現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發展幼兒的合作、協商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。

活動目標：

1、鼓勵幼兒嘗試探索 “分類裝貨物”的方法。

2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。

3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悦和快樂。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

1、幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、16塊火車外形的底板(15塊小的，1塊大的)，各種貨物卡片，各種圖形片。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。

1、多媒體演示，讓幼兒觀察、瞭解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友，看，我們來到了哪兒?”

2、“五一勞動節剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物，你們願意嗎?”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。(為一節車廂的火車裝運貨物)

(1)請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。

(2)請幼兒嘗試裝運貨物，併為車廂設計標記。

活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協商討論選出小組負責人及操作結果彙報員。(要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悦)

(3)彙報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。(為兩、三節車廂的火車裝運貨物)

(1)幼兒嘗試裝運貨物，併為每節車廂設計標記。

活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之後將列車放回貨場後方能操作三節車廂的操作。 (兩節車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節車廂的操作是為能力強的.幼兒提供提高能力機會。)

(2)請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的?

3、幼兒集體合作裝運貨物。(將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片)

(1)出示一列大火車。

“現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。一位是南京的客人，他要紅色的木材;一位是北京的客人，他要圓形的木材;還有一位是新疆的客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材?”

(2)請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悦和快樂。

三、活動延伸。

1、小結集體操作情況，發現交集分類的現象，為下次活動打基礎。

2、幼兒開着火車出活動室，結束活動。

活動反思：

整個活動環節設計層層遞進，談話導入自然而且直入主題，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動中來。緊密聯繫幼兒生活實際，而且難度不是太大，適合幼兒發展水平。讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現幼兒的主體性，使其成為學習的真正主人。

給書分類教案篇4

活動目標：

1、知道哪些是無毒無害的廢舊物，瞭解它們能循環再用。

2、認識垃圾分類標誌。

3、參與垃圾分類回收實踐，通過用回收款買鷗糧喂鷗，感受環保的意義。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備：

?垃圾分類》ppt 貼有易拉罐 廢紙 塑料瓶標誌的可回收垃圾箱三個 上述可回收垃圾若干

活動過程：

1、談話引出主題：

教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些?

平時這些垃圾是怎麼處理的?

2、觀看ppt，認識垃圾分類標誌。

(1)出示分類垃圾桶圖片，提問：這是什麼?它們有什麼用?

(2)認識垃圾分類標誌，幼兒討論：哪些是可回收垃圾?

(3)教師小結。

3、幼兒操作實踐活動《垃圾分類和回收》

(1)幼兒觀察自己帶來的垃圾袋裏有什麼，是不是可回收垃圾。

(2)認識貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標誌的垃圾箱。

(3)幼兒分類垃圾。

(4)請垃圾收購站的.回收垃圾。

4、延伸活動：家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗，體驗環保活動的樂趣。

活動反思：

幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

給書分類教案篇5

活動設計背景

本學期我們班的主題活動在——環保的主題上，因此一開學我們就制定了相關的計劃。在教育教學中教師通過挖掘家長資源開展了“我們只有一個地球”、“空氣變髒了”等主題活動。在本月主題“垃圾越來越多”時，在豐富孩子們前期的經驗時，孩子們非常的感興趣，紛紛都在説“垃圾的來源”“垃圾的種類”“垃圾的用處”等話題。在本主題的第二次課後，我們都弄清楚了垃圾的來源時，他們的興趣還頗濃，我想着也許是這個主題和孩子們的生活很貼近，孩子們的經驗較豐富，當然學習起來也很容易操作學習，在孩子們身邊挖掘有價值的教育才是最好的教育，因此我就設計了本次教育活動《垃圾分類》，讓孩子們在活動中來提升原有的經驗，從而獲得智慧和成長。

活動目標

1、瞭解垃圾分類的方法。

2、體驗製作垃圾標誌的樂趣。

3、培養良好的垃圾處理習慣。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

教學重點、難點

1、次課的重點是要求孩子瞭解垃圾、垃圾的種類並學習分類。

2、本次課的難點是要求孩子製作垃圾分類的標誌。

活動準備

u盤《環保小尖兵》8-9頁、電子互動白板、a4紙、畫筆、透明膠帶、剪刀、垃圾桶

活動過程

一、開始環節

1、談話導入，激發幼兒的學習興趣。

師：看看老師給你們帶來了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內準備好的垃圾)

師：對，這些都是我們生活中常見的垃圾。現在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的遊戲，小朋友想想這些垃圾可以怎麼玩?

師：那我們一起來玩玩吧。(打開u盤《環保小尖兵》8-9頁之遊戲----垃圾分類)

二、基本環節

1、幼兒討論垃圾分類的作用。

(1)提問：我們為什麼要進行垃圾分類?(請小朋友分組討論)

師：既然垃圾分類這麼重要，那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起，那該怎樣區分呢?(引導幼兒按垃圾特徵進行分類：瓶瓶罐罐、紙類、廚餘、一般垃圾)

2、出示垃圾桶，啟發幼兒製作垃圾分類的標誌。

師：(出示一個垃圾)這個垃圾應該放在哪個垃圾桶呢?怎樣區分垃圾桶呢!我們一起來給垃圾桶做一個標誌。

3、製作垃圾分類的標誌。

師：小朋友可以根據自已的愛好對標識做設計，分組進行討論。製作成功後請各組將自己的標識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上。

三、結束環節

師：寶貝們今天太棒了，不光自己學到了垃類的相關知識，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級製作了垃圾分類的標誌，比如：xx的標誌是收集紙類的，dd的標誌是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環保的活動中，我們的環境才會更美好。

延伸活動

請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德，並和家長一起在家執行垃圾分類。

教學反思

在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神祕的出示以後各孩子們生活中的垃圾袋，從裏邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用遊戲法，請小朋友嘗試根據u盤中的垃圾分類遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環節中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環節中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往後再設計時要考慮到不同能力孩子的發展水平，當然在活動中舊的體現一定的層次性，滿足不同幼兒的發展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類遊戲也是很感興趣，但是由於投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在後面製作分級分類的標誌時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標誌，但是本次活動也存在着許多的不足，也需要往後的學習，來改正和提升自己。

給書分類教案篇6

活動目標

1.知道垃圾與生活的關係及回收垃圾的作用。

2.嘗試給垃圾分類。

活動準備

1.經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗

2.物質準備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆

活動過程

實錄

一、引出課題

提問：什麼是垃圾?環衞工人為什麼要每天清掃垃圾呢?今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢?為什麼?

二、瞭解不同垃圾的腐化及再利用

1.認識有機垃圾

①提問：菜葉等垃圾腐爛後會有什麼用? (學習詞：有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾?

②看錄像一，回憶菜葉的變化，瞭解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

2.認識有害、有毒垃圾

①看錄像二，觀察塑料袋的變化，並與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要儘量不用或少用這些東西，保護環境。

②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什麼?誰來説説廢電池對我們的危害?

③看錄像三，瞭解廢電池的毒害，知道電池要作特別處理。

④提問：還有哪些也是有毒有害垃圾?

3.幼兒觀察教師做紙漿實驗，認識可回收垃圾。

提問：老師是怎麼做的?你發現了什麼?

得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。 (學習詞：可回收垃圾)

提問：可回收垃圾還有哪些?

三、垃圾分類

1.讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然後説説垃圾車把垃圾送到哪裏去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。

2.認識“回收利用”標誌。

①出示“回收利用”的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並説説在哪些地方看到過這一標誌。

②講解“回收利用”標誌含義，請幼兒説説：垃圾中的哪些物品可以回收利用?為什麼?(紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。)

③啟發幼兒設計“不能回收利用”的標誌圖，並説説：垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什麼?應該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋。)

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。

3.請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

將可能回收利用的垃圾作進一步分類

(1)組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾?

(2)出示貼有標誌的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標誌分類。

(3)組織幼兒戴上手套清理幼兒園的垃圾，並進行分類

4.學習製作垃圾標記及分類垃圾桶。

(1)出示垃圾桶，提出製作標記來區分垃圾桶。

教師：“老師的垃圾桶都一樣怎麼辦呢?我們該做什麼樣的標記呢?”

(2)幼兒分組進行設計垃圾桶標記，在白紙卡片上畫標記。

(3)展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹為什麼要這樣設計標記。

(4)教師給每組幼兒提供垃圾桶，請幼兒粘貼標記。

(5)教師和幼兒共同觀察彼此的標記並説説其含義。

5.活動延伸

請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角，幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

教學反思

在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神祕的出示以後各孩子們生活中的垃圾袋，從裏邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用遊戲法，請小朋友嘗試根據u盤中的垃圾分類遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。在第二個環節中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環節中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調整教學法，往後再設計時要考慮到不同能力孩子的發展水平，當然在活動中舊的體現一定的層次性，滿足不同幼兒的發展需要。雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類遊戲也是很感興趣，但是由於投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在後面製作分級分類的標誌時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標誌，但是本次活動也存在着許多的不足，也需要往後的學習，來改正和提升自己。