人教版分與合教案參考5篇

寫教案的質量直接決定教學反思的質量，教案對於教師展開課堂是非常有用的一種文書，本站小編今天就為您帶來了人教版分與合教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版分與合教案篇1

學習目標：

1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

2、寫字：重點指導“謝”字，學生舉一反三，學寫“微漸”，掌握左中右結構字的寫法。

3、個性化閲讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。

學習重難點：

識字、閲讀理解、指導朗讀

教學過程：

一、導入：

你們看，這是什麼?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎麼樣?(很香)有一隻勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇裏栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、範讀欣賞，整體感知。

播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。

三、識字：指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學生自由讀課文，初步識字。

多麼有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。

2、提出生字，學生認讀、正音。

你們讀的可真認真。現在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字

這些生字寶寶大家都認識了。那麼他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。

4、練讀句子。

①、調皮的生字寶寶又來到了這裏，咱們試着讀讀，看誰讀得準確、流利。

②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大夥兒聽聽。

四、個性化閲讀課文，理解課文，指導朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。

過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地説着話呢，他們在説什麼呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟説的話。

2、出示鹿弟弟説的兩句話，生質疑。

(1)自己讀讀這兩句話，有什麼不明白的地方嗎?(白栽什麼意思?為什麼鹿弟弟開始説白栽了，後來卻又説沒有白栽呢?)

(2)師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟説玫瑰白栽了。

(1)小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1-2自然段)

(教師引導讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在牀上養病。”此時，如果你是小鹿，躺在牀上的那段日子，想的最多的會是什麼?教師引讀：“一天，一週，一個月……一朵花也看不到了。”

(2)此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)

(3)理解“小鹿為什麼説白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地説“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”

(4)指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看着。”

4、理解鹿弟弟為什麼又説“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――

(1)你就是那隻漂亮的小黃鶯，你是怎麼對鹿哥哥説的?(指名讀)

指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

(2)輕輕的，微風吹來了--

你就是那陣微風，你是怎麼對鹿哥哥説的?(指名讀)

擴展：口語交際：

師(戴微風的頭飾)：我就是那陣微風，帶着玫瑰的芬芳，我來到森林裏，遇到了一隻活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這麼神奇呀!帶着玫瑰的芬芳，我又遇到了一隻機靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的誇獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這麼香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿説――

指導朗讀，微風的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這麼多小動物的誇獎，小鹿高興極了，他是怎麼説的?

指導朗讀。

7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀。

1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。

2、以小組為單位上台分角色朗讀。評價。

六、指導寫字

1、指導寫“謝”字。

(1)小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那麼多的快樂，讓我們一起對他説聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學生掌握左中右結構的字)

(2)描紅，書寫，點評

2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”

出示這兩個字，説説哪些地方容易寫錯，提醒大家!

七、師總結。

人教版分與合教案篇2

?教學內容】：教材第60頁例4。

?教學目標】：

掌握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

?重點難點】：

重點：掌握長方形的畫法。

難點：應用垂直與平行知識解決實際問題。

?教學過程】：

一、創設情境

1.提問：

（1）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，如果這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

（3）什麼叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什麼關係？

2.教師出示：

長方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？

組織學生在小組中議一議，説一説。

怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫垂線的方法來畫呢？

（板書課題：畫長方形）

二、自主探究

1.討論：怎樣畫一個長10釐米、寬8釐米的長方形？

組織學生在小組中充分討論，相互發表意見。

2.動手試着畫一畫，教師巡視指導。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

（1）畫一條長2釐米的線段。

（2）分別過線段的兩個端點在同一側畫兩條與線段互相垂直的1釐米線段。

（3）把兩條垂線的另一端點連接起來。

4.學生根據課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做”第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5釐米的正方形。

讓學生獨立畫圖，教師巡視，個別輔導。

相互交流畫正方形的方法。

三、實踐應用

1.教材第60頁“做一做”第1題。

學生獨立完成。

2.教材“練習十”第11題。

先讓學生在小組中討論：怎樣修路最近？為什麼？

使學生理解：可以根據點到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習十”第12題。

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎麼畫？

（1）小組交流。

（2）獨立完成。

4.教材“練習十”第13、14、15*題。

（1）小組合作、討論、交流，發表自己的意見。

（2）由代表彙報。

（3）教師歸納並訂正。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有什麼收穫？

人教版分與合教案篇3

活動內容：秋天果子多

活動目標：

1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收穫的季節。

2、初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

教具：

1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2、袋子一個、盤子一個。

3、一張紙條。

學具：

1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

2、膠水。

活動過程：

一、出示裝有果子的袋子

a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收穫的水果，小朋友們想不想知道都有些什麼水果呀?(想)

b、請一位幼兒把袋子裏的果子一個一個摸出來放到盤子裏，並讓幼兒説説你摸到什麼?你摸到的水果是什麼顏色的?像什麼?

二、欣賞詩歌

a、最後教師摸出一張紙條：

師：咦!(很驚訝的説)："這裏面有張紙條，讓老師看看是什麼。"哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽?

b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

教師小結：其實秋天就像一隻大盤子!

三、幼兒學詩歌

a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到唸完、貼完為止。

b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;

c、第三遍：幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

四、活動延伸：幼兒製作水果盤：

師：這麼多水果豐收了，我們做一個水果盤怎麼樣啊?

老師有一個要求：邊説兒歌邊做水果拼盤。

教師小結：現在果子已經裝到秋天這個大盤子裏了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

秋天果子多(詩歌)

秋天像只大盤子

盛滿各種甜果子綠蘋果 紅柿子

黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子

像燈籠的是橘子秋天是隻果盤子

人人喜歡吃果子

活動反思：

在本次活動中，我首先採用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創設一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節。通過讓幼兒説説、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我採用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。

人教版分與合教案篇4

複習內容：

簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

複習目標：

1、通過複習，加強統計觀念的培養。

2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，並能進行簡單的小數加、減法運算。

教學過程：

一、統計知識點

1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。

2、學生取出方格紙，按照統計表數據製作統計圖。

（1）教師出示圖例，引導學生製作。

某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

橫軸上表示什麼？縱軸表示什麼？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）

（3）指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎麼表示？（使學生懂得這裏每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

3、回答問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什麼感想？（讓學生説一説自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

先讓學生獨立計算，然後彙報答案，説出想法。

二、小數的初步認識

1、小數的讀法

教師：你們都認識這些數嗎？是什麼數？

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

（1）請學生讀出這些小數。

（2）你還知道哪些小數？説一説，讓同學寫一寫。

2、小數大小比較。

（1）出示兩組小數讓學生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學身高統計表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學生説一説想法和比較後的體會。

雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。

3、簡單的小數加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計算，説一説計算時要注意什麼？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

通過本節課複習，你進一步知道了什麼？

人教版分與合教案篇5

【教學內容】《義教課標實驗教科書 數學》（人教版）六年級下冊第56-58頁例4及做一做。

【教學目標】

1、結合具體情境，使學生理解圖形按一定的比進行放大或縮小的原理。

2、能按一定的比，將一些簡單圖形進行放大或縮小。

【教學重點】圖形的放大與縮小。

【教學難點】按一定的比把圖形放大或縮小。

【教學準備】多媒體

【自學內容】見預習作業

【教學預設】

一、自學反饋

1、什麼叫做比例尺？

一幅圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

2、怎樣求比例尺？

求圖上距離和實際距離的最簡整數比。

3、一棟樓房東西方向長40，在圖紙上的長度是50c。這幅圖紙的比例尺是多少？

（1）學生嘗試獨立求比例尺。

（2）彙報交流

50c:40＝50c:4000c＝1:80

（3）你是怎麼想的？

二、關鍵點撥

1、求比例尺。

（1）怎樣求一幅圖的比例尺？

先寫出圖上距離與實際距離的比，再化成最簡整數比。

（2）比例尺有什麼特點？

比例尺是前項或後項為1的比。

（3）比例尺可以怎樣表示？

數值比例尺和線段比例尺。（1:500000）或（線段比例尺）

2、求實際距離。

（1）在一副比例尺是1:500000的地圖上，量得兩地間的距離大約是10c,這兩地之間的實際距離大約是多少？

（2）學生嘗試獨立列比例解答。

（3）彙報交流

解：設這兩地之間的實際距離大約是x釐米。

＝

＝5000000

5000000c＝50

（4）你覺得在求實際距離時要注意什麼問題？

實際距離一般用千米做單位。

3、求圖上距離

（1）學校要建一個長80米，寬60米的長方形操場，你會畫操場的平面圖嗎？

（2）學生嘗試畫操場的平面圖。

（3）彙報交流

你是怎麼畫的？【根據圖紙大小確定比例尺，可以是數值比例尺也可以是線段比例尺，根據所確定的比例尺求出圖上距離，再畫圖，畫圖後還要標上比例尺。】

三、鞏固練習

1、課本第53頁練習八第1題求比例尺。

2、課本第52頁做一做第1題。

3、課本第52頁做一做第2題。

四、分享收穫 暢談感想

這節課，你有什麼收穫？聽課隨想