幼兒園中班《雨》教案模板7篇

教案的適切性不僅關注學科要求，還包括了學生的年齡和發展水平，教案的適切性還包括課堂管理和紀律的維護，以確保良好的學習氛圍，本站小編今天就為您帶來了幼兒園中班《雨》教案模板7篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園中班《雨》教案篇1

設計意圖：

１、有時與家長談話時，有的家長説孩子幾乎每天晚離園後吵着要東西。

２、有的小朋友早晨起牀總愛挑揀衣服，有時天氣還冷時，就吵着穿裙子。

３、孩子有攀比心理，你穿什麼，我也穿什麼；你戴什麼，我也戴什麼。這種心理嚴重影響孩子的健康。

活動目標：

１、讓幼兒知道任性是不好的心理品質和行為，對人體的健康有危害。

２、初步學會有意識地控制自己的情緒和願望。

３、引導幼兒做一個健康的娃娃。

活動準備：

故事《任性的牛牛》的有關圖片，情景表演《買玩具》，課件《挑衣服》；健康娃娃的有關圖片。

活動過程：

一、故事《任性的牛牛》欣賞

１、師出示圖片講述故事：一天晚離園時，牛牛被爸爸接出了幼兒園，牛牛看見幼兒園周圍有許多賣好吃的東西，就讓爸爸買了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，又吵着説：“爸爸，我還要爆米花和棉花糖。”爸爸説：“牛牛，已經買了酸奶和羊肉串了，不能再吃了！”可是牛牛把手裏的東西一扔哭着説：“我都給扔了，告訴奶奶去！”看到牛牛這個樣子，爸爸特別生氣。

２、欣賞完後討論：

（１）牛牛開始跟爸爸要了什麼？

（２）爸爸買了後，牛牛又要吵着要什麼？

（３）爸爸是怎麼説的？為什麼爸爸説不能再吃了？

（４）牛牛後來又是怎麼説的`？怎麼做的？

（５）牛牛這樣做對嗎？為什麼？

小結：其實小朋友有時喜歡吃什麼，可以請爸爸媽媽幫你買點，但如果一下子讓爸爸媽媽買很多的東西，小朋友吃了身體會受不了的，影響你們的健康。牛牛這樣任性，哭着叫着，不僅對自己不好，而且還影響爸爸的健康。

二、情景表演《買玩具》

１、內容：一天，媽媽領着濤濤來到商場，濤濤看到玩具架上有一個大變形金剛，就對媽媽説：“媽媽，快點給我買變形金剛。”媽媽説：“濤濤，家裏的玩具已經夠多了，再説媽媽帶的錢也不夠呀！”“不嗎，買買買，非買不行！”説完，就坐在地上哭了起來。

２、引導幼兒討論：

（１）濤濤讓媽媽買什麼？

（２）媽媽是怎麼説的？

（３）濤濤又是怎麼説的，怎麼做的？

（４）他這樣做對嗎？

（５）如果是你，你會怎麼做？

三、課件《挑衣服》

１、內容：早晨， 嬌嬌起牀了，對媽媽説：“媽媽，今天我要穿超短裙。”媽媽説：“嬌嬌，現在天氣還很冷呢！我們還是穿褲子吧！”可是嬌嬌不高興地説：“不穿那件超短裙，我就不上幼兒園！”

２、引導幼兒討論：

（１）媽媽為什麼不讓嬌嬌穿超短裙？

（２）嬌嬌又是怎麼説的，怎麼做的？她這樣做對嗎？

小結：我也聽有的小朋友的媽媽告訴我説，有的小朋友早晨起牀總愛挑揀衣服，媽媽説穿這件，她又要穿那件，媽媽説這件衣服髒了脱下來，她非要穿着，小朋友這種任性的心理是不健康的。

四、 討論：你還有哪些任性的行為？應該怎樣做？

五、 遊戲《誰是健康娃娃》

出示圖片１：小紅自己在牀上和布娃娃甜甜的睡着了。明明非要媽媽陪着睡。

提問：這兩個小朋友誰做的對，誰做的不對，為什麼？

幼兒園中班《雨》教案篇2

一、班會主題

抗擊新冠肺炎，我們共同努力

二、班會背景

由於突發的疫情，使得過年期間正應該是走親訪友，與小夥伴玩耍的機會沒有了，學生被要求進行自我保護，不能與外人進行接觸，長時間的封閉生活使得學生出現了浮躁、懶散、害怕、焦慮的情況，影響身體健康。

三、班會目的

1、懂得新冠病毒的危害，學會正確認識病毒。

2、做好疫情期間的預防，學會基本預防常識。

3、瞭解焦慮與突發狀況的關係。

四、班會準備

1、將自疫情以來的相關事件進行蒐集。

2、分享緩解心理壓力的方法。

五、班會過程

老師以直播的方式

1、介紹此次班會的流程，介紹了班會召開的背景。

2、將重點部分進行詳細講解，結合實例，做正向分析。

（1）什麼是冠狀病毒？

冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態在顯微鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發現，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經系統疾病。

本次發現的新型冠狀病毒已命名為“2019—ncov”，即2019新型冠狀病毒。

（2）臨牀表現有哪些？

一般症狀包括髮熱、乏力、乾咳、逐漸出現呼吸困難等，部分患者起病症狀輕微，可無發熱。嚴重者可出現急性呼吸窘迫綜合徵、膿毒症休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數患者症狀為輕、中度，預後良好，少數患者病情危重，甚至死亡。

3、就容易引發的焦慮情緒與突發狀況的關係進行明確。

（3）什麼是焦慮？

心理焦慮：是由生物學因素（遺傳因素、生化因素）和心理社會因素共同作用的結果。

（1）為什麼會產生焦慮？

（2）怎樣緩解焦慮情緒？

①認知療法：改變不良認知或進行認知重建。

正確看待冠形病毒的危害，對它有一個深入的認識，瞭解自己身邊的具體疫情，做好適當的防範，不要過度害怕和緊張，按照要求正常應對即可。比如：做好日常的消殺、測温、配合管控、儘量不出門、多關注時事……

②行為療法：呼吸訓練、鬆弛訓練。

做深深呼吸、眺望遠方等放鬆訓練，或是幹一些可以使自己放鬆下來的事情，比如瑜伽、看書、做手工、畫畫、彈奏樂器、唱歌等，並且適當進行身體鍛鍊，增加身體的免疫力。

4、就自我防護過程中的細節部分進行講解。

5、學生連麥，提出自己的疑問，老師對大會內容進行總結：

（1）正確認識新冠形病毒，從自己身邊做起，做好自我防範，不為醫療人員麻煩；

（2）正確看待新冠病毒，樹立正確的心態，積極應對，積極配合。

六、班會教學設想

安排這節《抗擊新冠肺炎，我們共同努力――疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學生真正瞭解新冠肺炎，調節心理情緒，學會自我防護。

幼兒園中班《雨》教案篇3

活動過程：

一、熱身運動 律動《顛倒歌》幼兒自由模仿小動物動態。

二、引出主題

1、動物是我們的好朋友，今天小動物想請小朋友幫個忙，你們願意嗎？

小動物家添了寶寶，房子不夠住了，需要造新房子，請小朋友幫忙。

2、不過，我們知道現在小區門口有保安，不隨便放生人進小區，小動

物請大家先去動物家拿通行證。

3、幼兒自由走過每條搭建的路去拿通行證（雪花片縛在手腕上） （緩慢增加運動量）

（幼兒熟悉每條路，並請個別幼兒示範正確走法，在活動中提醒按自

己需要脱衣、擦汗、飲水）

三、幫小動物搬材料

哎呀，工人叔叔粗心把小動物造房子的材料混在一起啦，還好，小動

物在自己的材料上用尾巴蓋了一個圖章，請小朋友搬時看一看，可別送錯拉！

幼兒搬運各種材料積木走過小路到動物家

（運動達到高潮，密度、強度增加）

（幼兒在搬運過程中要運用已有經驗判斷每塊積木送到誰家，知識鞏

固，並將大積木用各種輔助材料進行搬運）

四、幫小動物造房子

幼兒用搬到目的地的積木幫小動物造房子

（調節運動量、將強度降低）

小動物謝謝你們，你們辛苦了，小動物請你們喝水

（幼兒飲水、擦汗）

幼兒園中班《雨》教案篇4

活動目標：

1. 幼兒通過律動掌握二分音符及部分音符的練習。

2. 幼兒用肢體語言表現小鞋匠的各種動作。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4. 熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動準備：

打擊樂器：手鈴.彩蛋若干。

活動過程：

一、教師引題

今天鍾老師要帶寶寶們去森林裏玩。(聽音樂律動)

二、手指遊戲：《繞線線》

三、幼兒聽音樂感受音樂

1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了，下面我們一起來聽一聽今天鍾老師給小朋友帶

來的音樂。

2、教師引導幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風格。

前面比較慢的音樂像是小鞋匠在幹什麼?

後面比較快的音樂像是小鞋匠在幹什麼?

3、教師引導幼兒根據音樂做動作。

下面，我們一起做小鞋匠。

四、教師引導幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。

1、我們小朋友都會修小鞋了，下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。

2、演奏時，穿線的時候由鍾老師來演奏，敲擊的時候由小朋友來演奏。

五、遊戲(修理小拖鞋)。

咦，看一看，老師這裏有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。

六、放鬆活動：合攏放??

附：歌詞

繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。

繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。

教學反思：

在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發展。在活動中，雖説事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環節進一步引導讓幼兒自己發現規律，把創造的空間留給幼兒。

幼兒園中班《雨》教案篇5

一、活動目標

辨別正面、背面及人物的特徵，由正面特徵推斷出背面特徵，發展推理能力。按照排列順序和前後匹配進行分辨，發展方位轉換能力。辨別交通的線路，發展思維的正確性。

二、教學重點、難點

方位變化中的順序

三、活動準備

布娃娃，玩具小雞寶寶，海綿寶寶(每位小朋友都編上號)

四、活動過程

(一)遊戲導入

今天容老師要和小朋友玩一節拉手排隊再轉身的遊戲!想玩嗎?

好，那請小朋友先坐着拉拉手，拉好了哦!

1、玩偶拉手排隊，請幼兒觀察它們的隊列順序特徵：

我請三位寶寶亮相登場也參加我們的遊戲!(老師一一拿出玩偶)：誰呀?對，海綿寶寶，誰呀?對了，布娃娃，誰呀?小雞寶寶，你看小雞寶寶一出場就説個不停，你知道它在説什麼嗎?哦!它對身邊的海綿寶寶和布娃娃説啊!你們也像小朋友一樣把我拉上，哈哈!現在開始，拉手，排隊再轉身!轉了，哦!彆着急!在轉之前先看看它們三個的排列順序，先是誰?又是誰?最後是誰?先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最後是小雞寶寶。

眼睛閉上告訴我先是誰，接下來是誰，最後是誰?好的!睜開眼睛看了，先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最後是小雞寶寶。

2、觀察三個玩偶拉着手轉身後的隊列順序我讓它們轉身了!現在觀察一下，它們的排列順序和之前相比一樣嗎?不一樣，現在先是誰?接下來是誰，最後是誰?變化位置後先不要讓幼兒直接觀察先讓幼兒猜猜轉過身去會是咋樣?然後讓幼兒直接觀察驗證自己的猜測是否正確!這三位寶寶説小朋友表現很棒!我都自愧不如了，臉都紅了!那我們先下台去了!給它們再見吧!再見。

3、請幼兒上前來感知表演現在我請三名小朋友親自來玩一下這個遊戲，拉手，排隊，再轉身……

拉手、排隊，是誰在先?接下來是誰?後是誰?再轉身，是誰又在先了?接下來是誰?後是誰?……還想不想玩這個遊戲?

(二)基本部分

1、第一次正向操作卡片那先翻開魔板做一下卡片上的遊戲!請聽題……請小朋友觀察下面這些人的正面，從他們的背面看會是什麼樣的呢?請你從答案欄找出來。

開始操作……

2、逆向思維……第二次操作卡片。

(三)拓展思維(技巧法)好!卡片上你們玩了兩遍，不知道你們發現了一個做題的簡便方法沒有?

1、請小朋友以遊戲形式先體驗此方法：

先請三名小朋友上台表演一下，我們再觀察觀察……拉手，排隊在轉身……

你們注意轉身前後誰變了誰沒有變?

對了，只有中間這個人沒有變!其他兩個人都變了!

所以説找答案時只找誰就ok了?中間沒有變的那個人!嗯!

2、現在用這個方法再操作一遍卡片……

(四)結束部分圓紐歸位……

幼兒園中班《雨》教案篇6

【活動目標】

1、能根據種子的特點、顏色等特徵，用種子初步創作一幅粘貼畫。

2、能塗膠水、粘貼，學會初步保持畫面的整潔性，提高動手操作能力、想象力與耐心、毅力。

3、能感受到利用自然材料創作的美感，體會美術活動的生命力與樂趣。

4、感受色彩對比。

5、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

【活動準備】

材料準備：大量的、豐富的種子材料；各種種子粘貼畫圖片。

經驗準備：腦海裏有各種物品的形象，知道基本圖片的造型、顏色等，如花朵，屋子，小狗等等。

【活動過程】

一、教師提問法導入：

今天老師給大家帶來了一個魔法盒，這個魔法盒子裏有一些很好玩的東西。大家可以來猜一猜這是什麼。

二、教師出示魔法盒，魔法盒裏裝着各種種子。

教師搖一搖，請小朋友聽一聽，再來摸一摸，猜一猜。然後請小朋友摸出種子，教師介紹各種種子的名稱、特點。

三、教師提問孩子們，種子可以拿來幹什麼。

隨後教師説“種子呀，不僅可以發芽，可以做菜，煮粥，還可以作畫呢！你們信不信？想不想看？”引起小朋友的熱情與好奇。

四、教師出示圖片。

請小朋友仔細觀察圖片上的種子畫是用什麼做的，是如何做的。

五、教師請小朋友們一起來試一試。

先請小朋友嘗試塗膠水。教師示範塗膠水。請小朋友們嘗試。

六、塗完膠水後，進行“種子星空”環節，教師示範，將種子抓在手裏，輕輕地將種子灑在塗了膠水的紙上，讓小朋友感受到抓握的快感和粘貼種子的自由。

七、正式進入粘貼環節。

教師示範粘貼的正確動作，提醒孩子易發生的錯誤。請小朋友們獨立或者合作，艙室完成一幅完整的種子粘貼畫。教師逐個觀察與指導。

八、粘貼畫完成，教師請“大畫家”上台展示，並且説出創作意圖。教師拍照留念與鼓勵。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

幼兒園中班《雨》教案篇7

三點水教學目標： （1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，並組詞。

（3）培養幼兒對漢字的興趣。

教學準備： （1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

（2）幼兒人手一套操作卡片。

3、教學重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。

4、教學難點：用與“ミ”有關的漢字組詞。

5、教學過程：

幼兒看幻燈片認讀漢字 教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什麼意思？與畫面有什麼關係？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，並介紹自己結合圖片認字的經驗。

教師和幼兒一起認讀漢字 ①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍後，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。

②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特徵，提問：a、這些漢字有什麼共同之處？（引導幼兒説出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）b、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助幼兒分析字的結構，引導幼兒説出這些字是左右結構。）c、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。

圍繞認讀內容開展活動 老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的遊戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然後兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞遊戲“。

（４）歸納認讀內容

“認字竟賽“，採用小組搶答形式，幫助幼兒複習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。