小班穿鞋子活動教學案例三篇
小班穿鞋子活動教學案例三篇
孩子們好動、不好靜，情緒容易受周圍環境的影響。因此，我主要以豐富多彩的遊戲活動來轉移幼兒的注意力，培養他們愛老師、愛同伴、愛學校的情感。以下是本站為大家整理的小班穿鞋子活動教學案例資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
小班穿鞋子活動教學案例一
活動目標：
1、聽故事，感受情節的趣味性，説説關於穿鞋子的事情。
2、掌握正確的穿脱鞋子方法。
3、學會自我服務，樂於幫助同伴。
活動準備：
1、幼兒操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出現的角色手偶。
3、一雙鞋子、一雙襪子。
活動過程：
1、提問題引出主題。
(1)你收到過新年禮物嗎?是什麼樣的禮物呢?説出來聽一聽。
(2)小牛也受到了一份新年禮物，可這份禮物卻給他帶來了一些小的煩惱?想知道這究竟是怎麼回事嗎?
2、引導幼兒看故事，猜一猜情節。
(1)請幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》，引導幼兒按順序觀察故事畫面。
(2)故事中的小牛在做什麼?小羊為什麼來到他身邊?小羊幫助他做什麼?小羊和小獅子為什麼也出現了?
(3)那隻小老鼠做了一件什麼事?
(4)小牛的煩惱解決了嗎?誰都給他幫助了?這究竟是怎麼回事?
3、幼兒欣賞故事。
(1)幼兒分段欣賞故事，老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問題。
(2)幼兒看圖完整欣賞故事，識記並理解故事情節。
4、老師請幼兒配合
利用手偶和實物表演情景劇《穿鞋子》。
5、老師和幼兒一起討論正確穿脱鞋子的.方法，並進行演示説明。
小班穿鞋子活動教學案例二
活動目標：
1.通過穿褲子、鞋子比賽，鍛鍊幼兒的動手能力和動作協調能力。
2.增強幼兒的集體榮譽感。
活動準備：
1.參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把
2.活動記錄表、紙、筆等。
3.獎狀、各班名單。
活動過程：
一、主持人介紹
1.主持人及介紹裁判老師等。 2.介紹比賽的規則。
二、比賽過程
1.36名幼兒分成6組進行比賽，一組為6人進行比賽，聽裁判的口令比賽開始，以記時多少為準，記時最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2.統計老師根據幼兒記時的快慢來統計結果，統計出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。
3.比賽統一評分標準，各班維持好秩序。
三、頒獎
1.頒獎老師為獲獎的小選手們頒發獎狀，並拍照留念。
2.主持人“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動。
小班穿鞋子活動教學案例三
眾所周知，小班幼兒最顯著的特點是活潑好動、注意力容易分散，由於孩子年齡小，剛入園情緒很不穩定，常常有哭鬧、不願離開親人的現象發生。孩子們好動、不好靜，情緒容易受周圍環境的影響。因此，我主要以豐富多彩的遊戲活動來轉移幼兒的注意力，培養他們愛老師、愛同伴、愛學校的情感。孩子年齡小，剛入園生活自理能力較弱，平日在家裏大人包辦的事又太多，在幼兒園中集中表現為部分孩子中午起牀後不會穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，設計了《穿鞋子》這個遊戲活動。
2 幼兒園中班穿鞋子教案：活動目標
1、聽故事,感受情節的趣味性,説説關於穿鞋子的事情。
2、掌握正確的穿脱鞋子方法。
3、學會自我服務,樂於幫助同伴。
3 幼兒園中班穿鞋子教案：活動準備
1、幼兒操作材料。
2、故事《穿鞋子》中出現的角色手偶。
3、一雙鞋子、一雙襪子。
4 幼兒園中班穿鞋子教案：活動過程
1、提問題引出主題。
(1)你收到過新年禮物嗎?是什麼樣的禮物呢?説出來聽一聽。
(2)小牛也受到了一份新年禮物,可這份禮物卻給他帶來了一些小的煩惱?想知道這究竟是怎麼回事嗎?
2、引導幼兒看故事,猜一猜情節。
(1)請幼兒看完整翻看故事《穿鞋子》,引導幼兒按順序觀察故事畫面。
(2)故事中的小牛在做什麼?小羊為什麼來到他身邊?小羊幫助他做什麼?小羊和小獅子為什麼也出現了?
(3)那隻小老鼠做了一件什麼事?
(4)小牛的煩惱解決了嗎?誰都給他幫助了?這究竟是怎麼回事?
3、幼兒欣賞故事。
(1)幼兒分段欣賞故事,老師一邊講一邊幫助幼兒解答剛才遇到的問題。
(2)幼兒看圖完整欣賞故事,識記並理解故事情節。
4、老師請幼兒配合,利用手偶和實物表演情景劇《穿鞋子》。
5、老師和幼兒一起討論正確穿脱鞋子的方法,並進行演示説明。
活動延伸：組織“穿脱鞋子比賽”。
5 幼兒園中班穿鞋子教案：教學反思
首先、教師要明白什麼是生活課程。生活課程是生活和教育的有機整和，日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像這類教育內容要體現生活的特點，它是一種日復一日的'重複活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。教師要隨機地自然地在相應的生活環節中開展。其次、要挖掘生活活動的多種價值。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經驗，掌握最基本的生活技巧。培養幼兒的堅持性、獨立生活能力，學習自己解決生活問題的能力，特別是能擺脱依賴，走向獨立。另外、組織的活動要能適合孩子的年齡特點，使用的教學方法要符合孩子身心發展規律。
