音樂教學案例參考

　　音樂教學案例參考

引導學生模仿樂器的聲音邊唱邊畫旋律線幫助感受理解音樂。師提示;這樂句是否像月亮姐姐慢慢升起，一會躲在雲層裏一會又露出來，若隱若現的情境呢?要求學生邊模仿樂器演奏姿勢邊哼唱出其中韻味。以下是本站小編為大家整理的音樂教學案例參考資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

音樂教學案例參考一

教學內容：

一.聽：民族管絃樂《彩雲追月》。

二.唱：歌曲《彩雲追月》 教學目標：

一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩雲追月》。

二.學生能用體會歌曲情緒，並能用音樂的形式來表達自己的感情。

三.欣賞民樂合奏《彩雲追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律， 喚起對浩瀚夜空的無限遐想.

教學重點：能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。 教學難點: 通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。 教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機 教學過程：

一、引入

1、學生在《彩雲追月》聲中走進教室。

2.師：月亮象徵着和諧、寧靜和温馨、團圓，看見月亮會使你產生什麼樣的感覺 呢? 生： 3.師：“那你知道關於月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、 月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩雲追月》，浩瀚的夜 空，景色迷人。月亮時兒牽引着雲朵，時兒破雲而出，高高懸掛。彩雲前追後趕 ，上下翻滾??”(放月亮圖片)聽：

二、學習歌曲，深入感受

1、 播放歌曲《彩雲追月》，學生帶着思考聽歌曲

(歌曲給你什麼感覺，歌曲的情緒怎麼樣，你彷彿看到了什麼畫面) 皎潔明月動，彩雲緊相隨

2、播放音樂，請學生用“lU”哼唱旋律

並找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。(如：切分節 奏、附點節奏、波音記號等。)

3、把切分節奏、附點節奏、波音記號等拎出來單獨練習。 __× 5.

教師簡單講解什麼是切分節奏。

4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。

5、跟錄音哼唱並用手勢劃出旋律線。

6、請學生加入歌詞演唱，並提出難點，師生共同解決。 師：你認為應該用什麼樣的聲音演唱比較合適? 生：??(深情、優美)

7、藝術處理

①教者神情並茂的講述：(每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭， 月光照着寶島，我的情思也隨着月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀， 你聽見了我的呼喊聲嗎，什麼時候我才能與你相聚呀。)所以在演唱時我們要唱 出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。

②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲 (教師彈琴，學生伴奏演唱)

8、完整演唱。

三、教學延伸

1、欣賞民族管絃樂《彩雲追月》

讓學生在聽的過程中思考樂曲的節奏、情緒和速度有哪些特點。 節奏—平穩的

情緒—抒情的

速度—稍慢的

2、 介紹作曲家任光及音樂背景。

《彩雲追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這裏老師 有必要向大家介紹一下曲作家任光。(電腦出示任光照片簡介)

任光(1900—1941)，生於浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國後，抗日戰爭爆發後，他投身於轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40餘首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國 民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰? ”任光説：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”説完就閉上了眼睛。敵

軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

3、介紹樂曲。

任光的這首《彩雲追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部

主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管絃樂曲並灌製唱片，《彩雲 追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。 師：讓我們再次來感受一下這麼偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

神情演唱，結束本節課教學。

音樂教學案例參考二

教學目標：

1、學生樂於參與各項音樂活動，並能與他人合作，學會用打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等多種音樂形式來表現歌曲。

2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩雲追月》的主題樂段，並準確地掌握切分節奏。

3、通過欣賞不同表現形式的《彩雲追月》，讓學生從中體驗《彩雲追月》音樂的藝術特色與美感。 教學重點：

1、感受音樂作品《彩雲追月》的風格特色。

2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩雲追月》。

3、學會與他人合作，用多種音樂形式來表現歌曲。 教學難點：

1、能唱準、拍準切分音節奏。

2、學生通過小組合作，選擇合適的打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等形式 表現歌曲。

3、調動每個學生參與音樂體驗的積極性，充分展示自己的特長，不斷提高 對音樂的感悟能力。

教學方法:情境法、提問法、練習法、示範法、合作探究法 教學準備：鋼琴、CAI課件、課堂打擊樂器、多媒體光盤等 教學過程

一、情境導入：欣賞民樂合奏《彩雲追月》

1、提問：這首音樂，你們熟悉嗎?聽了以後有什麼感受呢?

二、介紹作者任光：

此曲作於1935年，作曲家任光把中國的民族五聲音調與西洋創作手法融合寫成的，是一部中西合璧的音樂作品。

提問：你們聽出來了嗎，是哪個節奏型拉開了帷幕，一直貫穿在樂曲當中，就如雲兒追逐月亮玩捉迷藏遊戲的節奏呢?

1、拍拍節奏

2、引導學生可用其他形式表示出來：如：輕敲凳子、捻指等

三、分主題欣賞

(一)、請一學生哼唱一句自己最熟悉的樂句?導入重點欣賞我們經常聆聽到的第一和第二主題音樂。

(二)、導入第一主題音樂。

1、聆聽第一段音樂，

2、讓學生唱唱第一主題音樂。並聽到了由什麼樂器演奏的?

3、引導學生模仿樂器的聲音邊唱邊畫旋律線幫助感受理解音樂。師提示;這樂句是否像月亮姐姐慢慢升起，一會躲在雲層裏一會又露出來，若隱若現的情境呢?要求學生邊模仿樂器演奏姿勢邊哼唱出其中韻味。

(三)第二主題音樂

1、師：如果説，第一主題的音樂是描寫温柔委婉的月亮姐姐，那麼第二段主題的音樂應該是描寫調皮活潑的雲彩妹妹了。

2、聆聽第二段主題音樂，並聽到了由什麼樂器演奏的?

3、讓學生唱唱第二主題音樂

4、讓學生模仿另外一種樂器的聲音來模唱第二主題，要求用捻指來幫忙理解對這段音樂的理解。

(四)第三主題音樂

1、如果説，第一第二是分別描寫月亮和彩雲的音樂，那你們説説，第三段主題音樂應該是描寫什麼情景的音樂呢?(月亮與彩雲共玩耍，雲月相輝映的情景) 2.聆聽第三主題，感受即可。

四、拓展延伸

1、讓我們來欣賞幾個改編過的《彩雲追月》視頻片段。(鋼琴版、演唱版)

2、讓我們也來進行二度創作吧，能否在剛才模仿樂器的基礎上加上模仿打擊樂的聲音呢?

3加上舞蹈、人聲、打擊樂完整演繹全曲。提示學生要唱出和跳出其中韻味(放伴奏版本)

4、學生互相評價，説説表演的怎樣，有沒有達到彩雲追月的輕、柔、美的意境呢?

五、小結

《彩雲追月》被很多音樂人士進行再度創編，有各種版本，因此它也走遍了中國的大江南北，成為廣受人們喜愛的歌曲。下面就請同學們欣賞把我國民樂和西方R&B結合的這首《彩雲追月》，同學們，讓我們舞動起音樂的翅膀在廣闊的音樂天地裏盡情地探索、暢快遨遊吧。

音樂教學案例參考三

【教學內容】湘版四年級下冊第8課音樂欣賞《彩雲追月》。 【教學過程】

一、教學目標

1. 通過欣賞民族樂曲《彩雲追月》，讓學生感受樂曲所表達的意境，體驗悠揚、 舒展的旋律，得到美的享受，激發學生對民族音樂的學習興趣。

2、讓學生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”節奏為樂曲伴奏。

3、以實踐、創編等活動形式表現音樂，展示學生們對音樂的理解，並從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

二、教學重點：感受民族器樂曲《彩雲追月》的音樂風格特點，感受切分節奏的強弱特點。

三、教學難點:：根據學生的不同水平，為樂曲伴奏或主奏，以達到豐富音樂效果

三、教學準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴、古箏 節奏卡片 等

四、教學過程

一、聽音樂進教室。

課前播放葫蘆絲版《彩雲追月》，學生進教室後靜靜聽賞。

【設計意圖：讓學生在完全放鬆的氛圍中熟悉樂曲旋律，為後面的學習做好鋪墊。】

二、播放歌曲，初步感受

1、播放愛戴唱的歌曲《彩雲追月》視頻，學生帶着思考聽歌曲 。 (1)你看到了什麼畫面?

(2)介紹《彩雲追月》的曲作者及音樂創作背景。

【設計意圖：通過畫面的展現，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創設優美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格。】

三、欣賞民族管絃樂《彩雲追月》

1、初次聽賞民族管絃樂《彩雲追月》

提問：跟我們剛才聽到的流行歌曲進行對比有哪些地方相同?哪些地方不同?

2、再次聆聽民樂合奏《彩雲追月》

(1)讓學生聽辨出有什麼樂器在演奏?學生邊聽邊模仿演奏樂器。 (2)當主題音樂出現時用lu哼唱 (3)出示主旋律，學生跟琴用lu唱。

(4)講解切分節奏

3、第三次聆聽音樂。

(1)這段主題音樂出現幾次?每出現一次就伸出一根手指。 (2)歌曲的情緒怎麼樣?你是從哪裏感受到的?

a、師現場用古箏慢速彈奏《彩雲追月》主旋律。 b、教師加快速度彈奏，讓學生説説有什麼感受。

【設計意圖：教師引導讓學生總結節奏強弱，並加入一些身勢動作以幫助自己學習新的節奏。通過對比欣賞總結曲子的節奏、情緒、速度等。真正體現了以學生為主體的教育理念，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識。】

四、集體參與，表現音樂

(1)教師用古箏彈主旋律 ，學生打擊樂試奏一遍。 (2)古箏、笛子等合奏， 打擊樂伴奏小組同時加入。

【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。】

五、知識延伸與課外探討

1、欣賞李雲迪鋼琴演奏《彩雲追月》。

【設計意圖：拓展聽賞不同版本的《彩雲追月》，學生們在餘音繚繞中再次感受了音樂的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。】

六、總結下課：