白鴿音樂教學案例三篇

　　白鴿音樂教學案例三篇

給學生提供了一個合作學習的舞台，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。以下本站為大家整理的白鴿音樂教學案例資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

白鴿音樂教學案例一

指導思想和理論依據：

(一)指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在於通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗藴含於音樂中獲得美和豐富的情感，並與之產生強烈的情感共鳴。

(二)理論依據：

生本課堂重在於全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞台，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。

本課音樂設計體現了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現音樂為主線。以興趣為愛好為動力。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。 教材分析

這是一首捷克民歌，C大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，歌曲由三個樂句組成,結構雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。 在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。

學生分析：

四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨着熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂於參加各種演唱活動，並能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。並且樂於參與各種演奏形式。

教學目標

1. 能用歡快、優美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悦情感。

2. 正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悦。

教學重點：能正確把握旋律的節奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。

教學難點：演唱中能準確把握旋律與節奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗合作，感覺聲部的和諧美與層次感

教學過程

一、 導入 活動， 聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材裏我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。

二、節奏訓練

2/4

DD DD , DD DD , C

C ,

B

1、齊讀節奏，要求學生邊讀邊用手點出節拍，兩遍。

2、節奏卡農，分兩組進行合作練習，第一組連續讀兩遍節奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節奏的過程中要手打節拍，保持一個速度。

三、發聲訓練

1、複習音符的位置，老師指，學生輕聲説唱名並做出手式。

2、陏琴演唱音階，注意發聲方法。

3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。

4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。

四、新授課

1、初聽歌曲，感受 情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什麼不同 歌曲清新、琅琅上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2、復聽歌曲， 感受輪唱

教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!

學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3、 介紹捷克 ，學生看PPT 師：同學們，我們已經知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的瞭解一下捷克吧。

捷克，位於歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北温帶，受海洋氣候影響較大，年均温度6.5℃。年均降水量為696毫米。 面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。 捷克在音樂創作上有着優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。

師：如果那個同學對這部分內容感興趣，可以課下蒐集一些資料來和大家分享。

4、學唱歌譜

1)、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學軟件)

學生從慢到快學唱歌譜(60、80、100速)

5、 歌曲演唱 1)、唱一聲部 歌詞

學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。 唱熟後分組檢測。

2)、學生分聲部輪唱 ，進行合作練習。

師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一後的演唱。(出示二聲部動態歌譜)

A、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。

提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(數四拍以後)之後進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。 體會合作的快樂。

B、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。

學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。 C、學生分聲部演唱歌曲。

教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢? 教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確後，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕鬆自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由於整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。

D歌曲處理、提高。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進屋裏，這時，有一隻白鴿停在了窗台上，正咕咕咕的叫着，多美的畫面啊。這時應用什麼樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什麼樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起牀。 我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

3)、檢測練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。 請學生到前邊來演唱歌曲。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》 讓學生多瞭解一些捷克的音樂。

六、課堂小結

這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表着不同國家、不同民族的文化，希望大家在課餘時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的瞭解。

白鴿音樂教學案例二

課題：白鴿

內容：學唱二聲部歌曲《白鴿》

教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，C大調，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律採用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反覆處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對於三年級的學生要很好的練習的。

學情分析：三年級的學生正處於國小時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂於參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然並不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。

教學目標：

1. 能準確並有感情的演唱歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

2. 通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

3. 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。

教學重點：能準確、有感情的演唱歌曲

教學難點：能準確、有層次的輪唱歌曲

教具準備：多媒體課件 電子琴 錄音機 磁帶

教學過程：

一、 二部卡農遊戲：

1.用“學聲音”遊戲做二部卡農練習。先做單小節的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農。

模仿的旋律：4/4 55 55 5-- ︱33 33 3—︱11 11 1— ‖

這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手裏的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，並要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。

2.啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個後唱。

二、情境導入：

師：同學們知道我們實驗國小的吉祥物是什麼嗎?

生答：和平鴿

師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好夥伴，傳説，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象徵，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一隻小白鴿，它也想唱歌呢!它還説要向同學們挑戰呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲。現在請同學們閉上眼睛仔細聽：

白鴿音樂教學案例三

【設計特點説明】：

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來説，旋律採用上行音階、同音反覆的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反覆的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來説，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不着北”的情況。

針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最後是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反覆時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學目標一的過程中，我採用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反覆的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍範唱之後，採用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

在完成教學目標

二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲範唱，感受“輪唱”的藝術魅力，並通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，並在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，並通過各種方式鞏固。

在最後的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衞黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

在總結環節，我讓感興趣的同學課後在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

白鴿 【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲採用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明瞭，但同音反覆處等地方，音準還是有一定難度。 【學生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。 【課時安排】 1課時 【教學目標】 知識與技能目標：能準確並有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

情感態度價值觀： 通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。 【教學重難點】

1、第二、三樂句中同音反覆的音準問題。

2、準確、有層次的輪唱歌曲。 【教學具準備】 多媒體課件、鋼琴 【教學流程】

一、談話導入

今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家説可以嗎?大家看，這是什麼?(多媒體課件播放白鴿視頻)

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好夥伴，傳説，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象徵，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

二、節奏練習：

1、大家知道了鴿子有這麼重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 - |

3、學習歌曲中的重點旋律：

小鴿子聽到大家讀的這麼整齊，它想再考驗一下大家，大家説行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - | 讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

大家聽得這麼認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

5、小鴿子看到大家這麼輕鬆的就把這句旋律模唱的這麼準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家願意接受小鴿子的挑戰嗎?

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，並在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

老師家裏也養了一羣鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一隻鴿子跑到了我的窗台上，急切的呼喚我快起牀，你們聽。(教師範唱單聲部旋律)。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起牀?(親切、急切)

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

(熟悉

2、3句，我們前面已經模唱了。)

3、隨琴學唱

2、3樂句，並糾正不足。

4、學唱第一樂句。

看來大家都擁有兩隻“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。)

5、隨琴模唱上行音階，並在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，並進行感情處理。

【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生儘快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。 當這隻乖巧的鴿子在呼喚我起牀時，另一隻鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩隻鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

2、我們再來聽一遍，感受一下這兩隻鴿子的歌聲有什麼關係? 兩組、先後演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。

大家説的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來説説什麼樣的演唱方式是“輪唱”?

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

5、介紹怎麼看“輪唱”的譜子。

在親自體驗之前，我先來告訴大家怎麼樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號裏的第一行歌詞，第二組人只看大括號裏的第二行歌詞，聽明白了嗎?

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

A、第一聲部

第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

(有，多了“快起牀”)

同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起牀”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部：

第一聲部的同學唱的這麼整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，並在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

9、體會“輪唱”的藝術魅力。

大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來説説“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什麼不同的感受?

10、課堂檢驗

抽查2-3組學生，並根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，並通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然後通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，並通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悦和協作的力量。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衞黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

【設計意圖】：在最後的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今後的合唱學習做鋪墊。

五、總結下課

同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課後，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。