葡萄溝教學設計三篇
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《葡萄溝》一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，以下是本站和大家分享相關的葡萄溝教學設計三篇參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。
葡萄溝教學設計1
課文分析：
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。
學情分析：
二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學目標
1．會認11個生字，會寫12個字。
2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
信息資料
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
葡萄溝相關資料
課時安排：兩課時
揭示課題
談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
揭題、讀題
葡萄溝
瞭解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
初讀感知
葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀後説説葡萄溝是個怎樣的地方。
在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見
在你們剛才所説的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄
精讀感悟
我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）
指讀描寫葡萄的那句話。
課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。
葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，為什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
同學們説得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
指讀、齊讀。
葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）
葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師彷彿看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
讀得真美，你們想不想把這麼美的句子背下來，回家以後與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想幹什麼？
你們的想法一定會實現的，因為那裏的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這裏的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。
葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？
葡萄溝的葡萄乾有什麼特點？（板書：葡萄乾色鮮味甜）
葡萄乾色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）
這裏的葡萄乾這麼有名，與它獨特的製作過程是分不開的。我們來看看圖，然後讀讀課文的第三小節，説説葡萄乾是怎麼製成的，好嗎？
指名説説葡萄乾的製作過程
聽説，有一批遊客今天抵達了葡萄溝，對葡萄乾的製作過程非常感興趣，誰來當一回小導遊把他們帶到晾房，裏外好好參觀參觀，向遊客介紹一下葡萄乾的製作過程。
自由練説，指名説説
老師聽説，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程，非常感興趣，也學着來做，結果都失敗了，葡萄都發黴變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜温差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄乾，而且色鮮味甜。
聽老師這麼一説，同學們肯定要忍不住誇一誇了
齊讀中心句。
你還從文中的什麼地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”
此時，你能用上“因為------所以------”的句式説一説葡萄溝是個好地方的原因了嗎？
總結延伸
今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字裏行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來誇一誇這個好地方。齊讀中心句
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌裏所唱的，新疆是個好地方，牛羊成羣，瓜果遍地，隨着西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以後也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那麼讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
作業超市（任選兩題完成）
選擇文中的優美句子摘錄下來
向家人介紹葡萄溝
瞭解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下。
葡萄溝教學設計2
設計説明
國小二年級語文《葡萄溝》優秀教學設計
課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄乾的製作過程，表現了葡萄溝的美麗開愛。那裏的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。學生除了對葡萄溝有所瞭解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。
l 教學要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
l 教學重點難點
體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。
l 教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。（讀課題：葡萄溝）
二、細讀感悟
（一）、第一段
1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。（課件出示第一段，學生讀）
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那裏出產水果。
水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個地方叫——
那裏出產——
五月有——七八月有——到了九十月份——
（二）第二段
1、人們為什麼最喜歡葡萄呢？讓我們去看看。現在去行麼？（最好九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、（出示葡萄溝概貌圖）這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”（邊説邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）
3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由説。
書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。
這句寫的是（枝葉），什麼樣的枝葉（茂密的），怎麼樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）
作者進一步描寫説就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什麼比作涼棚而不是別的。（結合當地地形氣候説明）
在乾旱的沙漠，在四十多度的高温天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶着這份涼爽舒服讀第二句。
4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是（出示架上葡萄圖）
這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎？可以用一個什麼詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。
出示“我會填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的`葡萄你想吃嗎？看，維吾爾族老鄉給你端上來了。（出示課文插圖）讀句子。
看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼？（熱情好客）
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下（背誦）。
（三）第三段
1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦？讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。（邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。）
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。（體會葡萄溝人的聰明）
4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色（鮮），味道（甜），非常（有名）。
三、情感昇華
遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。
l 板書設計：
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄乾色鮮味甜
真是個好地方
葡萄溝教學設計3
一、教學要求：
國小語文課《葡萄溝》教案
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、説、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什麼是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程：
第一課時
[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什麼?(生述。)現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎?(看圖生述)
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶着問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什麼水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢?(生：葡萄溝的葡萄。)
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求(指名讀題)，思考三個問題，並找出相應的段落。
B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢?那裏是幹什麼的?都出產什麼水果呢?人們最喜愛什麼水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的.葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢?(師：大家喜歡葡萄乾嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什麼呢?現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書：真是個好地方。)
四、生字詞教學。
2、觀看生字表教學錄像。
3、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞
