2022年六年級下冊科學知識點6篇

教案在撰寫的過程中，老師需要考慮聯繫實際，教案是老師為了掌握課堂節奏提前起草的文字報告。下面是本站小編為您分享的2022年六年級下冊科學知識點6篇，感謝您的參閲。

六年級下冊科學教案1

教學目標

知識目標：通過查閲、交流、整理資料，瞭解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;知道可以通過不同的途徑蒐集資料。

能力目標：通過學習本課，培養孩子的觀察能力，合作能力。

情感、態度、價值觀：通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；瞭解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

教學過程

創設情境感知問題

師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什麼呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）

探索體驗解決問題（課件出示轉動的地球）

師：看，這顆轉動不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發現了什麼？

藍色部分非常大，它代表的是什麼呢？

師：是的，海洋的面積約佔地球表面積的71%呢，這説明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有着豐富多樣的地形地貌特徵哦，它們是什麼樣子？除了海洋，地球上的水還包括什麼？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什麼？

板書：高原、山峯、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

動物、植物，人

小結：高原、山峯、丘陵、盆地、平原、沙漠屬於陸地；海洋、湖泊、河流屬於水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）

師：對於地球上的地形地貌同學們還有什麼問題嗎？

師：課前同學們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？

師：看來同學們都是善於觀察和思考的孩子，看到同學們把查找的資料用信息卡的方式進行了整理，我覺得這是非常科學的方法，課後我們還可以繼續查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級裏進行展覽，讓大家瞭解更多關於地球的知識，好嗎？

師：通過剛才的學習，我們發現原來地球上有這麼多樣的地貌和種類繁多的物種，對於這樣一個多姿多彩的星球你想説些什麼呢？

三、認識地圖

師：地球這麼美麗，我真想到處去看看，我知道節假日的時候許多同學喜歡出去旅遊，可是如果你到了一個陌生的地方該怎麼辦？

師：這位同學給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學們，想要了解世界的地形地貌不但可以藉助網絡和書籍，還可以藉助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字註記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那麼怎樣來看地圖呢？其實二年級的時候我們在數學課上就學習過怎樣看地圖，還記得麼？

師：看，數學上學習的知識也在科學課上得到了應用，真棒！現在請同學們仔細觀察，然後來説説你發現了什麼？

師：你觀察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特徵，為了便於觀察，老師為每個小組都準備了一張世界地形圖，請小組長過來領地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什麼不同？

師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：***，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對於地圖來説是非常重要的，以後學習更多數學知識我們會進一步瞭解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什麼樣的地形呢？我們先討論到這裏，哪個小組來説一説你們的發現？

師：那個小組有不同意見？

小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。

淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。

分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．

藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．

師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之説一説四大洋和七大洲。

師：通過剛才的學習，相信你已經對世界地形圖的使用有了一定的瞭解，現在請你試着找一下位於非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來説説為什麼找的那麼快，有什麼好方法？

師：真是聰明呀，大家學會了嗎？我們用來檢驗

一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位於南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標識的比賽？

師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，並用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——裏海（歐洲））

師：你們小組上來展示一下吧！（實物投影）每人介紹一個。

四、認識地球儀

師：同學們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便於觀察更立體的瞭解地球，人們製作了地球儀，請你打開科學書49頁，閲讀一下關於地球儀知識的資料卡，瞭解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？

師：誰來説説你知道了什麼？

師，對，根據地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北温帶、南温帶、北寒帶、南寒帶。

師：老師為同學們準備了地球儀，請你們先來觀察它的形態，説説你的發現。。

師：你説的很對，大家有沒有發現？（出示課件）地球不但繞着太陽公轉，同時還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜着身體”繞太陽公轉。

師：瞭解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經線、緯線、赤道。

有標識，還有表示航線、洋流的。

師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動地球儀，可以看到除了經線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標識，內容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課後同學們試着來做一個地球儀模型，下節課我們將深入瞭解地球儀，並一起來給我們的模型標出經線緯線和地形地貌。

五、製作小小地球儀

師：拿出問我們的任務單（課件出示學生任務單）

師：請同學們開動腦筋想一想應該如何來製作一個實用的地球儀。如果你在製作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小夥伴進行討論並試着解決，解決不了的我們下節課繼續探討。製作完成後為你滿意的作品拍照貼在下面的方框裏，我們將進行展示和評比。

六、收穫樂園

師：這節課你們都學到了什麼？有哪些收穫呢？

師：看來大家的收穫還真是不少，課後可以把它們寫在書上“我的發現”中。

板書設計：

18、地球上有什麼

陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水河流、湖泊、海洋

生物動物、植物、人

教學反思：

本節課主要研究地球表面有什麼，為了讓本節課能順利地進行，課前我先讓學生預習了課本，查找有關地球地貌特徵的圖片和文字資料，同時自己也查閲了大量的資料、圖片，製作了精美的課件，並找部分學生了解了一些問題，做好了充分的準備。課堂上我給學生充足的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導，本節課各項教學目標順利完成。

六年級下冊科學教案2

教材分析

本課教材安排了三個教學活動：一是認識光源，二是認識光的直線傳播現象，三是研究小孔成像。這裏麪包含兩個概念：一是光源，發光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質中是沿直線行進的。

解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學生充分的時間做小孔成像實驗盒的實驗，在此基礎上再組織思考、討論，千萬不要急於把答案告訴他們。

教學目標

1、學會做小孔成像的實驗盒，並能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的實驗；

2、瞭解什麼是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質中是沿着直線傳播的；

3、感受光學世界的神奇與奇妙。

教學準備

教師——抄有單元小詩的小黑板、有關光的教學圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

學生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、製作小孔成像盒的材料

教學過程

一、認識光源

1、師：同學們，我們一起來朗誦一首優美的小詩。

小黑板出示單元小詩，學生有感情的朗讀。

2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜。

3、師：光與我們人類有着非常密切的關係，對於“光與色彩”方面的內容你們都知道些什麼？

學生談談關於光與色彩都有哪些瞭解。

4、師：在我們日常生活中哪些物體會發光？我們怎樣給這些光源分類？

（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）

設計意圖：以謎語小詩導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節課的研究內容。學生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應由教師引出這樣的概念，學生以此進行分類。

二、認識光的直線傳播現象

1、師：從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？

2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例，交流。

3、師：這只是我們的假設，有什麼辦法來證明你們的觀點呢？

師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到牆上？

4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。

5、交流：你在實驗的過程中發現了什麼？實驗説明了什麼？

（光在同一種物質中是沿直線行進的。）

設計意圖：科學課不能單純地傳授科學知識，應在喚起學生的生活經驗後，鼓勵學生大膽猜測，再設計實驗驗證，使學生親身經歷科學探究的全過程，從而獲得科學知識，培養學生科學探究的興趣和能力。

六年級下冊科學教案3

教學目標：

過程與方法

1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。

2．能夠根據假設設計實驗進行驗證。

3．能夠使用“控制變量”的方法蒐集證據。

4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。

5．能夠通過測量蒐集、記錄數據，並選擇有效的數據支持證據。

科學知識

1．知道擺的快慢與擺長有關係，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。

2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種蒐集證據的重要方法。

3．知道可以用數據分析試驗結果。

情感、態度與價值觀

1．體會反覆試驗獲取可靠測試結果的重要性。

2．體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。

3、體驗與人合作共同完成任務和研究擺的樂趣。

學習成果

預計學生能夠知道擺的快慢與擺長有關係，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種蒐集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法蒐集證據。能夠測量在單位時間內擺動的次數。能夠通過測量蒐集、記錄數據，並選擇有效的數據支持證據。

學習成果評價：

概念發展

層次1：通過本課的學習學生不知道擺的快慢與擺長有關係。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種蒐集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

層次2：通過本課的學習學生知道擺的快慢與擺長有關係。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種蒐集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

層次3：通過本課的學習學生知道擺的快慢與擺長有關係。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種蒐集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

探究能力：

層次 1： 不能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。不能夠根據假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法蒐集證據。不能夠測量在單位時間內擺動的次數。不能夠通過測量蒐集、記錄數據，並選擇有效的數據支持證據。

層次 2：能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法蒐集證據。不能夠測量在單位時間內擺動的次數。不能夠通過測量蒐集、記錄數據，並選擇有效的數據支持證據。

層次3能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法蒐集證據。能夠測量在單位時間內擺動的次數。能夠通過測量蒐集、記錄數據，並選擇有效的數據支持證據。

教學步驟：

互動性質

學生/教師互動目的

集中話題

1、教師：我手心裏握着一樣東西，大家想看看是什麼嗎？

（教師鬆手，手心掛着一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什麼嗎？

板書：擺

2、教師：關於擺，你們知道些什麼知識？（指名學生説説）

3、今天我們就來研究擺，探究一下襬中有什麼奧祕。

探索和調查

讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

（1）教師：要了解擺的奧祕，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

教師演示：把擺拉開一個角度，鬆手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

（2）講解如何使用秒錶記時。

（3）教師與學生合作：測定講台上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。

（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，彙報員。）

（4）學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。

（5）學生彙報。

2、發現問題，作出假設。

（1）談話：同學們，你們彙報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什麼擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什麼有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。

（2）學生討論，作出猜測。

（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）

設計實驗，驗證假設。

（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎麼來做？並記錄下你們的方案。

（2）學生討論，設計方案。

（3）學生彙報方案， 相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。

六年級下冊科學教案4

教學設計思想：

本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、製作生態瓶的活動，引導學生分析如何維護生態平衡，認識到生態平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生製作生態瓶。活動的趣味性較強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結的教學環節。幫助學生找出自己小組的生態瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態瓶，激發學生繼續研究生態瓶的興趣。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能利用各種方法蒐集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態系統中各種成分對維持生態平衡所起的作用。

3．能設計製作一個生態系統模型，研究生態平衡的問題。

4．能發現自己設計製作的生態系統模型存在的問題，並提出改進方法。

5．能提出自己具體的研究與生態平衡相關的問題。

二、情感態度與價值觀目標

1．能意識到保護生態平衡的重要性。

2．能與其他同學交流自己的觀點。

3．能堅持進行長期觀察記錄。

三、科學知識目標

1．能用自己的話説出生態平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例説明人與生物圈有哪些關係。

四、科學、技術、社會、環境目標

能説出3條以上保護生態平衡的意義。

教學重點和難點：

指導學生製作生態瓶，瞭解生態平衡的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，有關生態平衡的圖片。

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

講述：在分析校園生態系統時，我們發現有些鳥類吃昆蟲，大多數昆蟲吃植物，植物通過光合作用製造氧氣，土壤裏的細菌分解着動物的屍體，周圍的環境對生物也有着密切的聯繫，形成一個相對穩定的狀況，這就是生態平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學

◆活動1：交響與和諧——生態平衡

（1）認識生態平衡

查閲資料，尋找更多的有關生態平衡的資料。

閲讀教材P53資料。

討論：

當生態系統中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態系統的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什麼結論，受到什麼啟示？

生態系統中的平衡是不變嗎？

（2）設計一個生態農業模型或生態系統模型。

閲讀科學在線：

北京大興區留民營村生態農業，設計製作一個生態系統模型。

板書設計：

生產者

分解者

消費者

六年級下冊科學教案5

一單元 生物的演變

（4）教師提問：你們怎麼知道形成共識的內容是正確的？怎樣解決存在的爭議？

（3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？

（4）彙報討論結果，教師簡單板書。

第二課時

一、 指導思想：

4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統一起來。

5．學生分組實驗體會太陽熱量對水循環的重要作用。

四單元 無限宇宙

（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

18 運載火箭教學目標

自由研究

教學目標

1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，並針對問題提出研究方案，即明確做什麼和如何着手做。

2．能根據自己蒐集的資料動手辦一份小報，懂得蒐集資料是科學學習的的一種重要的方式。

3．用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。

4．擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。

5．願意提供自己的研究資料和發現，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。

6．能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

教學準備

1．蒐集與自由研究主題相關資料和圖片。

2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

教學建議

第一課時

一、創設情境，提出問題。

１．播放視頻或閲讀一段有關宇宙單元的。

２．分析：

（１）這些資料描述了哪些內容？

（２）哪些是我們已經學習瞭解過的內容？哪些是新知識？

（３）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什麼？

（４）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）

３．整理和分類：

針對學生提出的各種問題，可依次整理成書上的８個主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；

“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

二、自由組合，選擇研究主題。

1．問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？

2．集體交流。

3．每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。

4．提出要求：

每個合作小組按照確定的主題，進一步查閲資料，辦一張圖文並茂的科普小報。

三、制定計劃，合作研究。

1．討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文並茂的科普小報？分小組討論，小組彙報討論結果，其他小組可補充。

2．教師小結辦報步驟：

（1）根據主題每個同學分頭蒐集相應的圖文資料；

（2）對蒐集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；

（3）版面設計，根據篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；

（4） 粘貼圖文資料，並進行加工和美化，完成小報。

3．分小組制定研究計劃。

4．彙報交流。

四、佈置作業。

課後蒐集相關主題的圖文資料。

第二課時

１．交流個人蒐集的圖文資料，並進行整理和篩選。

２．學生自己辦報，教師巡視。

二、展示與評議。

１．討論：

各小組已經按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？

２．分小組討論，設計展示方案。

３．分小組展示科普小報。

４．集體交流與評議。

三、總結與交流。

1．集體交流：

（１）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？

（２）欣賞了各個小組的科普小報後，你又瞭解到哪些天文知識？

（３）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什麼想法？

2．提問：

在這次活動中你覺得最大的收穫是什麼？

3．教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收穫，希望大家回家後繼續學習宇宙知識，瞭解更多的宇宙奧祕。

六年級下冊科學教案6

過程與方法：

●能夠對人的一生劃分為幾個時期進行探究。

●能夠有依據地自行劃分人的一生。

●能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，並寫出調查報告。

科學知識：

●知道人的一生大致可以劃分為幾個時期。

●知道怎樣劃分人的一生。

情感、態度與價值觀：

●意識到尊老愛幼是一種美德。

●體驗到制定計劃在調查活動中的作用。

●願意合作與交流。

教學準備：

●教師準備： (1)人一生中各個時期的圖片。(2)有提示語的記錄單。

●學生準備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

教學步驟：

1、導入新課。談話：我們來猜猜，這種動物是什麼?講述“斯芬克司之謎”。

2、學生自行劃分人的一生有哪幾個時期。

談話：古希臘神話故事説的是，人的一生要經過幼年、成年、老年三個階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?

學生活動。學生們在小組內討論、交流。此時教師可以把人的各個時期的圖片發給他們，幫助他們思考。同時可提供一份記錄單。

3、學生彙報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過。之後，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，説説都是什麼時期的。

4．討論交流：説説你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?老年人是怎樣生活的?見到有困難的老人應怎樣做?

5、指導怎樣寫調查報告。

(1)通過談話向學生講明活動為什麼要做訪問。“科學家有時會利用一些溝通技巧來收集信息。對可能會提供有用信息的人進行採訪是科學家工作的一個重要部分。在採訪中，通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關的問題。”

(2)步驟：(要提供給學生)

①想出一位你要採訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；

②詢問對方是否願意接受你的採訪，記住交流的時候要表達清楚，約定一個採訪時間；

③在採訪開始之前，先要把你要問的問題列出來；

④在問完對方所有的問題之後，要向對方表示感謝。

(3)整理採訪資料，完成調查報告。

可以針對以下幾項來完成。

①調查對象；②調查人數；③調查內容；④調查時間；⑤調查問題；⑥調查結果；⑦其他。

調查活動結束後，通過交流，讓學生們談談感受。

此項調查活動建議每個小組只調查一組人羣。