國小語文《音樂之都維也納》教學設計三篇

課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由本站小編為大家帶來國小語文《音樂之都維也納》教學設計三篇，歡迎各位參考借鑑！

國小語文《音樂之都維也納》教學設計【篇一】

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是音樂之都的。

4、憑藉具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

教學重點：讓學生弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是音樂之都的。

教學難點：讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

教學準備：

1、學生收集有關海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。

2、教學課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天給同學們帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽為快?（播放《藍色多瑙河》）

介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納）學生齊讀課題。

二、自主學習，初讀感知

讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。

1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優雅博物館街頭巷尾摻和鏤花樑柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）

2、思考為什麼稱維也納為音樂之都?在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括（根據學生回答板書：音樂搖籃音樂裝飾音樂生活音樂聖殿）過渡：你們真是學習的有心人，從課本上獲取這麼多資料。維也納為什麼會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧！

三、拓展交流，感受魅力

指名讀第二自然段並要求找出這段的中心句

1、中心句：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。搖籃本來指什麼?文中的音樂的搖籃指的是什麼呢?（發源地）你從搖籃這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什麼樣的關係?（歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。）小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。

2、看，老師這裏蒐集了一些資料呢！出示貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關資料。學生觀看並作簡單介紹。看完後，有什麼想説的呢?（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊！）

3、在音樂中齊讀第二自然段

指名讀第三自然段

1、這一段的中心句是什麼?（維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。）誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。音樂果真可以用來裝飾城市嗎?還是這裏的音樂有所特指?（學生從文中找出答案）

2、師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

3、生齊讀第三小節

學習第四自然段

1、師範讀。

2、學生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開音樂。）

師：從離不開這三個字，你體會到了什麼?維也納人熱愛音樂到了如痴如醉的程度。（板書：如痴如醉）

3、小結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂迴盪在維也納每一個角落，音樂迴盪在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。過渡：維也納到處迴盪着優美的旋律。在大街上、在家裏，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。

學生自學5、6、7段，然後交流學習收穫。

1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規模宏大、色彩和諧、藝術品。

2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。

3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個音樂聖地，每一位音樂家都向往那裏，每一位音樂家都以在那裏舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那裏欣賞而感到自豪。讓我們帶着榮幸，帶着嚮往之情齊讀這一段。（學生齊讀最後一段）

4、聽賞歌曲《好日子》。

四、迴歸整體，反饋成果。

今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。同學們能把你的感受用一句話寫下來嗎?

（動手操作，發表學習感受。）小結：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的願望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，最後讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。

國小語文《音樂之都維也納》教學設計【篇二】

教材簡析：

本篇課文選自蘇教版國小語文第十冊。這是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美與嚮往。課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。

教學理念：

學生是學習和發展的主體，是學習的主人。在本教案中體現的亮點就是充分體現學生的自主學習。組織學生開展自主的讀書活動，讓學生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學生語言積累。自主、合作、探究的學習方式得到了充分的運用。另外，教師在教學中充分地利用了現代教育媒體手段，為學生的感悟創設課文情境，給予展開想象的空間。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學會8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。

3、能聯繫課文內容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：

指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學生自主學習。

教學難點：

理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。

教學時間：

2課時

教學用具和準備：

多媒體課件，課文錄音；上網查閲有關大音樂家的生平以及有關維也納的知識。

教學過程：

一、導入

1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學生竟猜。

2、導入：今天，老師將帶同學們去另一座世界名城遊覽，這就是——音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學生欣賞。

3、讀題、質疑：讀了課題你有什麼話要説嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字、新詞，標出自然段序號，在不明白的地方打上問號，並思考：為什麼稱維也納為“音樂之都”?

2、檢查反饋：

（1）談談你對“音樂之都維也納”的認識。

（2）分別指讀生字詞和課文，結合指導。

三、再讀課文，理清文脈

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什麼稱維也納為音樂之都?課文是從幾方面來寫的?

（1）自己讀讀、畫畫、想想。

（2）分小組彙報、討論。

2、檢查反饋。

（1）為什麼稱維也納為音樂之都?指名説，結合指導。

（2）指名讀自己喜歡的段落，並説説喜歡的原因。

3、指導分段。

四、細讀第一段

1、自由讀第一自然段，説説你知道了什麼?

（1）維也納的地理位置

（2）第一句是全文的中心句，總領全文。

（3）維也納周圍風景很迷人。

2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河

3、學生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。

4、指導朗讀第一段。

（1）學生試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好“世界”、“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）

（3）多種形式的朗讀訓練，讀出維也納的美。

五、寫字指導

1、指導分析字形。

（如除了“卑”、“歐”，其餘的六個字的結構都是左窄右寬；“卑”字最後一橫要寫得長一點，最後一豎要寫成懸針豎等。）

2、提醒寫字姿勢。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

六、佈置作業

1、上網查有關維也納的資料（圖片或文字均可）

2、有感情朗讀課文。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

1、上堂課我們學了有什麼收穫?

2、提問：為什麼稱維也納為音樂之都?根據學生回答，老師相機板書。

二、精讀指導，感悟文本。

（一）學習第二段

1、學生自由讀，思考：每一自然段寫什麼?

2、學生討論，自由彙報。

3、引導：每一自然段的結構怎樣?（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。

4、學生反覆朗讀自己感興趣的段落，並在小組內交流讀後的感受。

5、朗讀交流。

（1）第二自然段

A、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

B、從哪裏看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?

“搖籃”本來是指什麼?在文中這個詞有什麼含義呢?説説你的理解。（主要是指維也納曾是那些音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。）

C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界音樂家的雕像，並播放一些名曲片段，學生欣賞。

D、學生交流課前蒐集的有關大音樂家在維也納生活、學習、進行音樂創作的故事。

E、指導朗讀

F、遷移練習

少年宮是的搖籃。

是的搖籃。

是。

（2）第三自然段

A、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

B、理解“裝飾”

C、維也納是用什麼裝飾起來的?從哪些地方可以讓人深刻地感受到?

D、學生交流。結合指導朗讀。

E、多媒體出示有關圖片，學生仔細欣賞。

F、指導朗讀。

（3）第四自然段

A、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。

問：從那些地方可以看出來?

B、默讀這一自然段，圈畫出關鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交流所學。結合理解“摻和”。

C、朗讀體會。

（二）學習第三段

1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的'場景圖。學生從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內容來欣賞，並習文。

2、學生分小組交流所學。

3、檢查反饋

國家歌劇院：

給你的什麼樣的印象?（宏偉）從那些地方可以看出來?學生圈畫出有關詞語。指導朗讀體會。課文是按照什麼順序來介紹的?（從外到內）你還想怎麼來介紹它?學生思考、交流。

金色大廳：為什麼稱為金色大廳?再讀，並圈出相關詞語。（金色牆壁、金色銅像、金光閃閃）指導朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）

讀了第七自然段，你有什麼收穫?（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會。

三、爭做小導遊

1、學生簡單交流課前蒐集的有關導遊的知識。

2、練習背誦。（用自己喜歡的方式背）

3、學生試演（只説課文中的一個自然段，要求用上課文中學到的自己認為優美的詞語或句子）。

4、評選“維也納導遊”。

四、總結全文

1、課文從哪幾個方面具體敍述維也納是音樂之都的?

2、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學習，你能説一説嗎?説説這種寫法的好處。

五、拓展延伸

開展“維也納——音樂之都”專題研究。

成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網查詢。

選題內容如：在維也納生活過的音樂家的調查；誕生在維也納的音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。

附：板書設計

古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

音樂之都維也納

一天也離不開音樂

世界的歌劇中心

國小語文《音樂之都維也納》教學設計【篇三】

教學要求：

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是音樂之都的。

4、憑藉具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

教學重點：

讓學生弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是音樂之都的。

教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

教學準備：

錄音機、掛圖、投影儀。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、我國民族樂團已連續兩次在世界三大音樂廳之一的：金色大廳舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這金色大廳在哪裏嗎?

2、揭示課題：

音樂之都維也納

質疑：讀了題目，你想知道什麼?

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語，並聯繫上下文理解詞語的含義。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名讀。

（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

3、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什麼。

4、指名分自然段朗讀課文，説説各段講的是什麼。

5、理清脈絡。

討論：課文分為幾段，每段段意怎麼概括?

交流：

第一段（1）：介紹音樂之都維也納的位置。

第二段（2-4）：從三個方面具體敍述維也納被稱為音樂之都的原因。

第三段（5-6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

6、小結。

三、指導寫字

1、分析字形

2、學生練習，教師巡迴指導。

四、作業

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習

1、指名讀詞語。

2、這篇課文分為幾段，各段段意是什麼?

二、精讀訓練

1、默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（2）談談你對音樂之都這個詞語的理解。

（3）指導朗讀，突出世界、音樂之都。

2、課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的?

交流。

板書：古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界的歌劇中心

3、學習第1自然段。

（1）自由讀文。

（2）交流：你知道了什麼?

（3）指導朗讀：

突出山清水秀、風景如畫、波光粼粼。

4、學習第24自然段。

（1）讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什麼?

②是怎樣寫的?

③為什麼這樣寫?

（2）同桌討論後交流：

①第2自然段寫了什麼?

②能談談你理解的搖籃嗎?

③這一自然段是怎樣體現出維也納是一個搖籃的呢?

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什麼好處?

⑤指導朗讀第3、第4自然段。

5、指導背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段?

交流。

（抓住中心句來背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一、複習

1、聽寫詞語。

2、指名背誦第3、4自然段。

二、繼續精讀訓練

學習第5、6段。

1、自由讀第5自然段，理清敍述順序。

這一自然段是按什麼順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。

2、細讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久?

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久?

（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

（4）思考：這部分是按什麼順序描寫歌劇院的?

（從整體造型到內部設施）

討論：這樣寫有什麼好處呢?

3、引讀第6自然段。

小結：國家歌劇院給音樂之都維也納戴上璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

三、總結課文，朗讀課文

1、作者懷着讚歎的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地嚮往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

2、指名讀，評價。

四、指導寫作方法

1、思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑑，能説説嗎?

2、交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敍述，體現特點。

3、指導練習。

請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敍述。

（1）各自準備。

（2）指名説説。

（3）學生練習。

五、佈置作業

完成課後練習3、4、5。