算數教學反思總結報告三篇
算數教學反思總結報告三篇
今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課,我想用握手的方式對他們表示歡迎,誰願意幫老師想想辦法,怎樣握手才能做到既不重複也不遺漏呢。以下是本站小編為大家整理的算數教學反思總結報告資料,希望對你有所幫助,提供參考,歡迎你的閲讀。
算數教學反思總結報告一
《兩位數除以一位數》:
教學目標:
1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程,能正確地筆算兩位數除以一位數。
2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點:兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)
教學難點:兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備:掛圖、小黑板、小棒。
教學過程:
一、複習
1、口算下面各題
40×2,42÷2,84÷4,90÷3。
60÷3,36÷3,99÷9,66÷2。
(42÷2要説説是怎樣想的)。
二、導入
我們知道,筆算兩位數除以一位數的。除法時,應先從被除數的位除起,除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面。今天,我們繼續學習兩位數除以一位數。(板書課題)
三、教學例題
1、出示掛圖。
(1)學生看圖
(2)問:
①從圖中你可以知道些什麼?要求什麼?
②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)
③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試,讓一生板演)
計算的過程有沒有什麼發現?十位上的5除以2不能除盡,那麼這題到底怎樣來計算,結果是多少呢?請同學們以小組為單位,用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學生動手操作。
彙報操作結果:你是怎樣分的?最後每個班分得幾個羽毛球?
(4)教師根據生的彙報再次演示分法:
①先把5捆平均成2份,每份2捆,剩下1捆,再把1捆拆開,變成十根再與剩下的2根合起來就是12根,平均分成2份,每份6根,最後得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分,再分2根。
③全部拆開分。
(5)問:請同學們比較一下,第①②種分法有什麼相同的地方?
(6)這兩種分法都是先把整捆的分,多下來的`捆拆開來分。
(7)誰能再來完整地説説剛才我們是怎樣分小棒的?
(8)同桌互相説一説,分一分。
2、教學筆算
(1)根據剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來説説52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上餘下來的1表示什麼意思?接下去該怎樣除?
(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
(4)誰來告訴大家,剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)
追問:十位上剩下1以後怎樣除的?
(5)檢驗:這道題
計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
(6)比一比:52÷2和口算題中的42÷2,在計算時有什麼不同?(補充板書:首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講:當十位上有餘數時,接下去要怎樣算?
②同桌互相校對。
(2)其他題獨立完成。
四、全課總結
今天這節課上,在擺擺、説説、算算中你有哪些收穫?
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
算數教學反思總結報告二
《搭配中的學問》:
教學內容:
北師大版教材三年級數學上冊第26-27頁的內容
教學目標:
1、知識技能目標:使學生通過觀察、操作,學習有順序有條理地思考問題,探索規律。
2、方法過程目標:讓學生經歷探索中事物搭配規律和過程,體會解決問題策略的多樣化,體驗有序,全面地思考問題的方法。
3、情感態度目標:讓學生在解決問題過程中,主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣,激發學生學習數學的興趣。
教學重點:學習有序思考的方法。
教學難點:探索並歸納出簡單搭配現象中的規律,會解決實際問題。
一、情境導入,揭示課題。
1、談話引入:今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課,我想用握手的方式對他們表示歡迎,誰願意幫老師想想辦法,怎樣握手才能做到既不重複也不遺漏呢?
2、揭示課題。
師:下面我們就用這中有序的、不重複、不遺漏的思考辦法來學習新課——“搭配中的學問”。
二、自主探究,發現規律。
笑笑的生日
1、穿衣搭配:一件T恤,一條牛仔褲,一條休閒褲,如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?
2、早餐搭配:
飲料:牛奶豆漿
早點:麪包油條
飲料和早點各選一份,有幾種搭配辦法?先自己想想,然後四人一小組交流。
彙報。板書搭配方法,強調有序搭配。啟發説出不同的方法。
3、去動物園的路線
學生獨立完成,師巡視。
彙報,再次強調有序搭配,才能不重複、不遺漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的規律。
6、師小結。
三、鞏固練習
1、石頭、剪子、布的。遊戲。
2、猜電話號碼。
四、總結
算數教學反思總結報告三
《面積的含義》:
一、創設情境,激趣引入
教師事先在黑板上畫兩個長方形,一個長4dm,寬3dm;另一個長10dm,寬1dm。
談話:這是兩塊菜地,獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐狸,忠厚的山羊讓狐狸先挑選,狐狸急急忙忙挑了這一塊(後一塊長方形),狐狸這次佔到便宜了沒有呢?(學生髮表意見)
二、主動參與,探索新知
1、教學例1
(1)看一看,感知面的大小
①出示情境圖,問:這是什麼地方的情境?從這幅圖中你看到了什麼?
②觀察黑板的表面和課本的封面,説説哪個面比較大,哪個面比較小。
觀察課桌的表面和課本的封面,説説哪個面比較大,哪個面比較小。
③指出:通過觀察發現了物體的表面是有大有小的,我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。
(2)説一説,表述面的大小。
①談話:現在誰來説一説黑板表面的大小是黑板的什麼?課本的封面呢?
②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組裏先説一説再集體交流)
(3)摸一摸,比較面的大小。
請同學們用手摸一摸桌面和椅子面,比一比哪個面的面積比較大,哪個面的面積比較小。
摸一摸練習本的封面,學具盒蓋的面和三角尺的面,摸了以後你認為哪個面的面積,哪個面的面積最小。
(4)找一找,生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?
(5)講述:通過觀察和摸物體的面等活動,我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。
2、教學例2
(1)出示一個正方形和一個長方形。
問:這是兩個什麼圖形?請你們拿出兩張這樣的紙片,有什麼辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢?
(2)分小組討論。
(3)集體交流。
(4)講述:你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小,這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出,在這兩個圖形中,長方形的面積比正方形的面積大,這也説明了平面圖形的面積也有大有小。
3、教學“試一試”
(1)出示兩個平面圖形。
問:你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎?
(2)分組討論,集體交流。
(3)談話:請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。
三、鞏固深化,拓展應用
1、想想做做2
出示題目,指名讀題。
問:你能看出哪個省的面積比較大,哪個省的面積比較小嗎?
談話:如果同學們有興趣的話,課後可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。
2、想想做做3
出示書中的圖,學生讀題,明確要求。
問:你用什麼辦法比較四個圖形的面積?
學生嘗試在書上數方格,並比較出哪個圖形的面積大一些。
指名説出比較結果,問:你是怎樣知道圖4有8個方格的?
3、想想做做4
默讀題目,明確要求。
學生在書中描一描、塗一塗。
問:你們描出的藍線的'長度是這個圖形的什麼?用紅色塗出的部分的大小又是這個圖形的什麼?
4、想想做做5
出示題中的學校平面圖。
談話:這是美麗的校園的平面圖,從圖中看到了什麼?你能比較平面圖中各個區域的面積的大小嗎?
小組討論後集體交流。
5、解決課始提出的問題。
談話:剛開始上課時,大家討論了狐狸搶先挑選菜地佔沒佔到便宜的問題,當時大家的看法不一致,現在能解決這個問題了嗎?
提供1平方分米的紙片2張,讓兩個學生分別到黑板上量一量,比出結果。
四、全課總結
問:今天這節課我們一起學習了什麼知識?你掌握了哪些方法?你還有哪些收穫和疑問?
五、作業:佈置學生課後做思考題。