小松鼠的傘教案5篇
一份有創意的教案才能在教學中起到作用,教案是教師們在工作前需要寫的,本站小編今天就為您帶來了小松鼠的傘教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
小松鼠的傘教案篇1
教學目標:
1.繼續朗讀課文,進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2.瞭解別的動物的尾巴的用處,擴展學生視野。
3.鞏固字詞,完成課堂作業。
教學過程:
(一)複習生字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)口頭擴詞。
能()()()身()()()
原()()()別()()()
(二)練習分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
(三)課文,擴展視野
(1)説話訓練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭,
説一説松鼠的尾巴的用處。
(2)你還能説説別的動物的尾巴有什麼用處嗎?
(3)念兒歌(邊拍手邊念)
老黃牛,尾巴趕蠅子,
小鯉魚,尾巴當船槳,
小燕子,尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣,
認真觀察長知識。
(四)作業
課堂作業本第5、7題。
課後作業第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點區別n和r兩個聲母,以及前後鼻音,自己試讀,糾正。
小松鼠的傘教案篇2
一、猜謎激趣,揭示課題
1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,裏面睡個白胖子。
2、出示課題,認識生、找。
二、自主朗讀,讀通課文
1、藉助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。
3、指名讀課文,檢查自學生字情況。小老師教讀格外、鮮豔、自言自語。
4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。
三、朗讀課文,感悟內容
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。
⑵ 啟發學生想一想:怎麼把對話讀得有趣?
⑶ 與學習夥伴一起分角色讀。
⑷ 教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示範表演,把對話讀得生動有趣。
⑸ 請學生自由選擇讀的方法,上台表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
⑴ 課件展示課文第二幅圖,看圖和結合具體語境,理解奇怪、自言自語。
⑵ 朗讀體會,感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?
四、鞏固生字,課外延伸
1、讀兒歌,複習生字。
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結了,
花生呀,在地裏。
2、用其他形式鞏固要求認識的字。
3、指導書寫裏、果。
4、續編故事《花生找到了》。
小松鼠的傘教案篇3
活動目標:
1、理解繞口令的內容,喜歡聽並願意朗誦繞口令。
2、聽清和正確發出易混淆的音:樹,鼠,舞,步,鼓。
3、體會快速讀繞口令的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在繞口令中學習,感悟生活。
活動準備:
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。
活動過程:
1、出示黑板,並一一出示圖片,引導幼兒仔細觀察並講述內容。
提問:這是在什麼地方?圖片上有誰?它們在做什麼?
2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令,引導幼兒仔細聽,初步理解繞口令內容。
提問:
(1)、繞口令的名稱是什麼?
(2)、山上有幾棵樹?樹上有幾隻小松鼠?
(3)、松鼠們在幹什麼?請你們來學一學。
3、教師再次慢速朗讀繞口令,引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀,讀準易混淆的字音。
提問:你在念繞口令時有什麼感覺?你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音?引導幼兒讀準樹,鼠,舞,步,鼓等字音。
4、引導幼兒學習朗讀繞口令,體會快速讀着口令的樂趣。
(1)教師用較快的速度完成朗讀繞口令,引導幼兒的學習興趣。
(2)結合黑板上的圖片,教師完整地朗讀繞口令,引導幼兒邊聽邊看。
(3)教師帶領幼兒一起朗誦繞口令,直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
(4)加入節奏練習,引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令,幫助幼兒掌握着口令的節奏。
(5)嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演遊戲,再次激發幼兒興趣。
(1)教師帶動幼兒,邊做動作邊朗誦繞口令。
(2)教師請幼兒上台扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同複習繞口令。
7、自然結束,請幼兒到角色區進行區域遊戲。
活動延伸:
把材料投放到角色區,讓幼兒在區域活動中練習繞口令。
活動反思:
繞口令對於孩子們來説,接觸的非常少,但它特有的快節奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。
小松鼠的傘教案篇4
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“生、裏、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受,體會小松鼠當時的心情變化。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。
教學重點:
朗讀感悟,知道花生結果的特點。
教學難點:
在朗讀中體會到小松鼠當時的心情變化。
教學準備:
課件
教學過程:
第一課時
一.導入
1.(出示課件:秋天的景色,樹上掛着一些果實)
問:小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節,你知道嗎?你是怎麼看出來的?
2.秋天真是一個豐收的季節,果實都成熟了。小松鼠也來到了園中,它想幹什麼呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
(1)“小”是先中間後兩邊的字。“鬆”是木。“鼠”的筆畫多,可一定要記牢!這個詞語不好讀,誰來試試?“鬆”是平舌音。“花”的部首是艹。3.同學們,你們願意幫小松鼠去找花生嗎?好,那咱們就出發吧。
二、認讀生字,識記字形
1.小松鼠要向我們介紹夥伴一起去找花生。第一個夥伴,猜猜它是誰?(生)下面的這一橫代表土地,上面是一個樹枝。以前的人認為種子在泥土裏生根發芽長成大樹,就是生(出楷體字)。
2.第二個朋友來了,你能認出它嗎?樹枝上的三點代表的是果實,經過不斷的演變成了現在的果字(出楷體字)
3.這是言字,甲骨文裏用張開嘴巴的樣子來表示言(出楷體字)
4.這兩個字哪位小老師來帶讀?語,許,他們都有一個共同的偏旁是“訁”。“許”有許諾,允許的意思,也和説話有關,所以也是“訁”。
5.誰來當小老師?豔的左邊是豐,右邊是色,誰能用這兩個字猜猜它的意思,它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現在請小老師來帶讀(出示本課所有的生字)
7.要找到花生,需要爬過一座大山,小松鼠就在那裏等着我們呢。(一個個生字過關)
8.小朋友們真棒,小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了,於是它又把難度加大了,來考考大家是不是能把字音讀準。[出示詞語卡片](開火車讀)大家讀得真棒,讓我們把掌聲送給自己吧。三.朗讀課文
1.同學們,生字夥伴們已經跑進課文裏了,快去讀一讀吧。
2.(出示花生開花的圖片)誰來讀讀第一自然段。同學們,誰來説説你看見的畫面?課文是怎麼説的?師範讀“一朵朵??格外鮮豔”為什麼?誰能用這句話裏的一個詞來形容你們的感受?鮮豔是什麼意思?咱們先一起去看一些圖片(出示圖片)現在你們知道鮮豔是什麼意思了嗎?(顏色明亮而好看)我們還可以説鮮豔的什麼?(紅領巾,花朵,衣服等)。看完了這些鮮豔美麗的圖片,相信大家
現在一定能把這一句讀得特別美,誰來試試?現在,全班一起來,把這麼美的景色讀出來。
3.同學們讀的真美,小松鼠看到這麼美的花,可好奇了。此時迎面走來了一隻鼴鼠(資料介紹)他們在説些什麼呢?(多媒體出示,師範讀)
4.咱們來角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠,兩個角色,請兩個同學來讀(朗讀指導)。現在咱們男女生來分角色讀,那老師就來讀敍述部分,其他同學看看我們配合得怎麼樣,要是好,一會兒就誇誇我們。(同桌互相讀,男女生讀)
5、聽了鼴鼠的介紹,小松鼠可高興了,很想馬上吃到可口美味的花生,而且還有一個小小的願望,是什麼呢? 為了實現這個願望,它都做了些什麼呢?(第三自然段)“從那以後,??看花生結果了沒有。”(1)理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?幹什麼?看到了什麼?
昨天又去哪兒了?幹什麼?看到了什麼?今天呢? 這就是——“每天”
(2)誰來讀第三段?它為什麼每天都去地裏看呢? [板書:盼望]
6、小松鼠天天都去地裏看花生,肯定能摘到可口美味的花生,實現願望了嗎?那結果怎樣?咱們下節課再繼續來學習。
四.生字書寫
“裏”和“果”
小松鼠的傘教案篇5
教學活動目標:
1.發展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過圖畫閲讀,建構自己對故事的理解。
活動準備:
1.《三隻松鼠》大書。
2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶,錄音機。
活動過程:
一、導入活動。
(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。
(2)師:小松鼠喜歡吃什麼呀?(松果)是呀!寒冷的冬天要到了,小松鼠也要準備食物過冬了。
二、展示大書。
(1)封面
教師:封面上是誰呀?有幾隻小松鼠?這三隻小松鼠有什麼地方不一樣?誰能幫他們取個好聽的名字?他為什麼會叫這個名字?這三隻松鼠在幹什麼?
(2)第一頁
教師:誰走在最前面啊?誰走在中間?走在最後的`是?最後只剩下誰啦?
第五頁
教師:誰不見啦?他們去幹什麼啦?他們到底去幹什麼了呢,讓我們一起去看一看吧!
(3)第一頁
教師:三隻松鼠出去採松果,走啊,走啊,
(4)第二頁
教師:他們來到了草地上遇見了誰啊?小兔在幹什麼?你是從哪裏看出來的?綠松鼠看見了,他心裏在想什麼呢?他會對小兔説什麼呢?綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢?
(5)第三頁
教師:去了沒有啊?你是怎麼知道的呢?現在只剩下誰啦?
(6)第四頁
教師:他們來到了大樹下遇見了誰啊?小猴在幹什麼?你們玩過盪鞦韆嗎?盪鞦韆的時候是什麼感覺?藍松鼠想玩嗎?你是從哪裏看出來的?藍松鼠會對小猴説什麼呢?他到底有沒和小猴去盪鞦韆呢?