躲太陽教案7篇

制定一份合理的教案，能夠幫助我們更好的提高自己的教學質量，保持理性思考，才能將教案寫得更出色，同時也能更好地提升教學效率，下面是本站小編為您分享的躲太陽教案7篇，感謝您的參閲。

躲太陽教案篇1

活動背景：

冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時候都要曬太陽，小朋友有的時候會問：“為什麼曬太陽就會變得暖和呢？”我希望通過這個活動不僅能提高幼兒的手眼協調能力，也能增加幼兒的生活經驗。

內容與要求：

1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案

2、嘗試繪畫短和直的線條。

材料與環境創設：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導：

一、討論冬天怎麼樣才能温暖

師：“冬天的時候我們會感覺怎麼樣啊？”

“有什麼方法可以讓我們變得暖和啊？”

幼：“多穿衣服。”“空調”“曬太陽”

二、幼兒實踐

師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好麼？”

教師示範，要求：

1、延着黑線剪

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完後把蓋子蓋好。

三、討論結束

教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪裏畫得不好，給予鼓勵。

小班美術教：畫太陽【2】

一、教學分析

1、重點：培養學生的想象力，色彩的表現能力及觀察能力。

2、難點：畫出自己眼中的太陽。

二、教學目標

1、學習用不同的色彩，線條來描繪太陽。

2、觀看日出和日落，欣賞大自然的美。

三、課前準備

1、幻燈片。

四、教學過程

（一）以猜謎語的形式引出課題。

謎語：一個老公公，掛在空中。

從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

（二）引題談話

1、觀看幻燈片，聽一個關於太陽的神話故事。讓孩子們初步瞭解太陽。

2、不同時期的太陽有不同的形狀。

3、太陽為我們和植物都帶來很大的幫助。

（三）認識太陽的外型特徵，及其他知識。

1、太陽的外緣熱還是中心熱?

2、光芒是什麼形？

3、地球一年圍繞太陽幾圈？

生答。

（四）進行想象。

1、師生一起在幻燈片裏畫出自己眼中的太陽。

2、先畫好大體的形，添加美麗的花紋。

3、外形可適當的進行變化和誇張，太陽裏面會有什麼？生答。

4、可使用漂亮的顏色。

（五）畫圖分析（老師拿出範作）

1、太陽有各種不同的身份。

2、表情各異，顏色變化豐富。

（六）學生作業。

1、教師輔導。

2、畫完後讓學生到前面講述自己的作品。

五、課後回顧

1、學生能夠按照要求畫出自己眼中的太陽。

2、教學過程中應該多注入兒童化的語言。

3、教學方式應靈活機動，讓學生在玩中學。

躲太陽教案篇2

?學習目標】

１、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會１３個生字，讀通順帶有生字的句子。

２、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。

３、學會書寫６個生字。

?教學過程】

一、 欣賞音樂，揭示課題。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後説説這首歌是唱什麼的？

點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽瞭解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1８、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什麼要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

二、 初讀課文，排除生字。

１、老師範讀：

根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

２、學生自由讀課文：

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試着自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。

３、自由拼讀畫出的生字新詞。

４、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

三、 精讀課文，體會情感。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）

１、綠綠的太陽：

夏天到了，天氣怎樣啊？你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢？誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？

２、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園裏，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園裏的果子熟了，可我們小朋友都忙着學習，還不知道呢？怎麼辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嚐嚐水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢？（金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

３、紅紅的太陽：

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊？

是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來温暖啊，誰願意把這份温暖送給大家呢？（指導朗讀）

４、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？

春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以説春天是個怎樣的季節呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什麼要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導

五、齊讀課文，進行小結

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

六、佈置作業：

回去畫一個自己心中的太陽。

躲太陽教案篇3

教學目標：

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，瞭解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。

3.瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

教學重點：

1.掌握本課的生字，理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關係。

教學難點：

瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。激發學習自然科學的興趣。

第一課時

教學目標：

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解並掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。

教具準備：

課件

教學設計：

一、猜謎語導入，激發興趣(出示課件1)

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或颳風。

提問：“它是誰呀?”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關於太陽的知識嗎?這節課就向大家介紹一下

板書：太陽

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖 蔬

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收穫

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。(出示課件4)

生總結，彙報

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分(4—8)：講太陽和人類的關係。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?(出示課件5)

生總結、彙報

板書：特點：遠大熱

3. 作者先給我們講了一個傳説。你知道介紹傳説的作用嗎?(出示課件6)

生總結、彙報

師：介紹神話傳説，增加文章的神祕感，引起閲讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，説説過渡句的作用(出示課件7)

生總結，彙報

生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關係密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關係密切

5.第二部分在結構上有什麼特點?(出示課件8)

生總結、彙報

第二部分是總分總的結構，文章先説“太陽和我們的關係非常密切”，緊接着就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和温暖。最後用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前後呼應。

四、作業超市(出示課件9)

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找説明方法。

第二課時

教學目標：

1.複習生字以及課文的主要內容。

2.瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

教具準備：

課件

教學設計：

一、複習導入

通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?(出示課件12)

二、學習1---3自然段，品味説明方法。

自主學習，合作探究(出示課件12)

1.課文是用什麼方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、彙報

師出示句子

(太陽離我們……也要飛二十幾年。)

思考：a用了什麼説明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話採用了列數字和作比較的説明方法，使説明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，並彙報

出示句子

(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那麼大。)

a用了什麼説明方法?有什麼好處?

b有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會描寫“熱”的句子：

a找出描寫“熱”的句子，説説用了哪種説明方法，好處是什麼。

生總結，彙報

出示句子

(太陽會發光，會發熱，是個大火球……)

板書：列數字。

b讀一讀，讀出“熱”的特點

4.小結説明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的説明方法。這些説明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易於理解。

三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關係。(出示課件18)

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段，説説太陽和我們的關係密切在哪裏。

a指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。

b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，並做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽 形成雨雪 形成風 殺菌

c出示最後一自然段，反覆朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什麼樣子?

四、佈置作業。

上網查找關於太陽的其他知識。

上網查找自己喜歡的天體的相關知識。

板書設計：

教學反思：

1.在導入這篇課文時，我使用了謎語，增強了文章的趣味性。在教學過程中，我充分調動學生的積極性，通過問題引導他們熟讀課文，把握課文內容，學生們在這個過程中積極參與，很快地把握了內容，明白了説明方法的作用，教學效果良好。

2.在教學過程中，我採用分段解決的方式，通過引導學生分段閲讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內容，明確主要説明方法。同時，在教學中，我還通過拓展開拓學生的視野，取得了較好的效果。

美中不足的是在學生自學過程中，我把控得不夠好，致使一些同學沒能達到預期的效果。在今後的教學中，我要及時改變教學方法，爭取讓每個同學都有不同程度的進步。

躲太陽教案篇4

設計意圖：

?綱要》中指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒並與詩歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌，簡單有趣，韻律優美，琅琅上口，易於小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動重點難點：

活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

活動難點：進行仿編。

活動準備：

多媒體ppt課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》

配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》ppt課件

活動過程：

一、觀看ppt理解詩歌

1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：

太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小花睡着了，小鳥睡着了，小兔睡着了，夜晚靜悄悄。

剛才老師唸詩歌的題目是什麼?

2、引導幼兒用詩歌裏的話説出來。

太陽出來了，誰醒來了?

白天怎麼樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽，我們今天的教室裏也很熱鬧)

什麼時候靜悄悄呢?大家都要幹什麼?

你們是怎樣睡覺的?

環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對詩歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內容，加深對詩歌的理解。

3、師幼遊戲，鞏固幼兒對詩歌的理解。

現在小詩歌要和我們小朋友做遊戲了，閉上眼睛，看看，詩歌裏的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌説出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲説。

現在我們一起説一説，看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

環節簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習詩歌內容，變枯燥的詩歌學習為生動有趣，同時鍛鍊了幼兒的記憶力，通過遊戲的方式突破重點的學習。

二、學習有感情地朗讀詩歌

1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們唸詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。

環節簡析：通過音樂和語言的整合，創設情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

3、師幼遊戲

白天小花醒來了，是什麼樣子呢?小鳥醒來了，是什麼樣子呢?小兔醒來了，又可以用什麼動作表示呢?現在，我們聽着音樂，一起來表演詩歌。

環節簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發展。

三、創編詩歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡着了?

2、引導幼兒創編詩歌。

現在我們又和音樂一起做遊戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓，一個小朋友，你想做什麼就做什麼，(提問：你想做什麼)好，準備好。

環節簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範，再引導幼兒在做中説，通過動作到語言，從而突破教學難點。

四、好玩的遊戲玩到這裏。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!

躲太陽教案篇5

活動目標：

1、理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節。

2、學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3、學習表達“紅紅的，圓圓的”句式。

活動準備：

1、《小兔子找太陽》故事錄像。

2、《語言》畫冊上。

活動過程：

一、激發幼兒聽故事、參與活動的興趣

1、巧妙出示太陽圖片，猜一猜、説一説太陽的特徵。

（1）出示禮物盒子

師：小朋友們仔細猜猜裏面藏着什麼？

幼：玩具、好吃的、糖。

（2）拆開禮物盒子

師：原來是一個大太陽。你們説説這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？

幼：紅色的，圓形的

師：（小結）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起説：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一隻小動物聽見了，它是誰？

2、教師在電腦上出示一隻小兔子，用神祕的語氣引出本次活動內容。

幼：小兔子

師：它來幹什麼來啦？我們來聽一聽。

播放小兔子錄音：

小朋友們好，你們説太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

幼兒根據已有經驗説出太陽的簡單特徵，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟着小兔子去找太陽吧。

二、看故事ppt，初步瞭解故事內容，理解故事情節。

1、 介紹故事名稱

師：故事《小兔找太陽》。

2、 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

(1)提問

師：故事裏小兔子都找到了什麼？

幼：紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什麼地方？

出示背景圖，認識房子、菜地、天空。

師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿蔔、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗證貼的是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學説小兔的問話。

師：小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什麼地方是一樣的？

幼：紅紅的、圓圓的

若幼兒不能説出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續提示：它們是什麼顏色的？是什麼形狀的？

師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指着相應的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿蔔；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什麼東西也是紅紅的圓圓的嗎？

幼：表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。

師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，於是它問了媽媽一個什麼問題？

師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

師：媽媽是怎麼回答的？

師幼：不，這不是太陽。

師：小兔沒找到太陽開始着急了，小朋友們學學小兔子是怎麼着急的？它説了些什麼？

幼：自由發揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

師：小兔子最後找到太陽了嗎？

幼：找到了。

師：瞧，太陽只有一個，它還會發光呢。小兔子順着媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲説：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子最終找到的太陽是什麼樣的？

幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

師：太陽光照在身上感覺怎麼樣？

幼：暖洋洋的）

三、看故事動畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事，理解故事內容。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

活動反思：

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來説，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

躲太陽教案篇6

?四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。本文內容豐富，我認真準備了這節課的教學設計，以下是我的教學反思。

成功之處：

一、運用圖片、音樂，豐富教學內容，調動學生學習的興趣。

在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節，所以應該為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節。

一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內容。

二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利於課文內容的理解。

本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法。

“清”的部首是三點水，跟水有關，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。“涼”，兩點水跟冰有關，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結冰，屋內冰涼。“甜”，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴裏含一塊糖，意思是甜。

字理教學能夠幫助學生形象、輕鬆地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助於對課文內容的理解。

三、拓展環節讓學生説説自己想畫一個什麼樣的太陽，昇華情感。背誦環節引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助於提高學生背誦課文的興趣和效率。

不足之處：

一、指導朗讀方面不夠到位

1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環節，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

2、教師範讀對學生的示範性不夠強。

一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示範。

二、一年級語文教學應側重於識字和朗讀，課文內容不用做過多的拓展。本次我體現了識字和朗讀，但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最後一個環節，應該讓學生充分朗讀、背誦。在今後的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。

三、課文講完後，讓學生説説自己想畫一個怎樣的太陽，為什麼。其實，這個環節學生完全可以説出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中，學生的思維僅僅侷限於課文內容，沒有發散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不侷限於課本。

最後，感謝年級組各位老師對我的關心和指導。今後，我要多多向各位前輩們學習，爭取更大的進步。

躲太陽教案篇7

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

教學重點、難點：

1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什麼問題想問嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文後的生字，讀準字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，並且練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、檢查自學

1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音。

3、説説課文的主要內容。

四、教學生字

1、出示生字指名讀。

2、説説哪幾個生字比較難記，寫時要注意什麼？

3、教師範寫“戚”、“獻”等字。

4、學生描紅。

五、佈置作業

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

第二課時

一、複習檢查

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）後來心情有了怎樣的變化？你從哪裏讀出來的？

（3）是什麼原因發生變化的？

2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯繫上下文體會出“我”的心情：

灰暗——温暖——喜歡——快樂——感動

3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、 感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得温暖起來”。

（1）誰能説説“我”為什麼差不多總是中午去菜場？

（2）“我”看到了什麼？

引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關愛和温情。

（3）為什麼“每次看到這一幕，我的心就覺得温暖起來”？

讓學生自由發言，表達感受，理解作者孤獨的內心世界，以及對温情和關愛的渴望。

2、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

提問：為什麼看到明明，會“讓人隱隱心疼”？

引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感藴涵。

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他並沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望瞭解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪裏看出來的？

讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。

（2）現在大家明白什麼是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一説法好嗎？

引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意藴。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以後的欣喜。

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追着人走”。

指導：明明是在什麼情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什麼？

引導學生體會明明笑聲的清脆悦耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以後的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調，讀出人物的心情。

第三課時

一、複習檢查

指名朗讀課文

二、繼續精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會“我”內心的激動。

放手讓學生讀課文最後4個自然段，然後談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：

（1）理解：看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時跟“我”説的一段話是什麼？如果你是作者，你會怎樣回答？

（3）為什麼“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，温暖着我的心”？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，並且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流，昇華情感

1、讓學生説寫祝福明明的話。

2、“我”今後的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？