關於如何幫助學生改善學習方法教學設計
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如何幫助學生改善學習方法呢？學習方法是指學生在完成學習任務的過程中，基本的行為和認知取向。學習方法的三個基本維度是主體性、能動性和合作性。下面是本站小編整理的《關於如何幫助學生改善學習方法教學設計》，以供參考。
活動目標：教師：通過課文講解及心理[諮詢台]，向學生講清楚勤於動腦的意義，提高學生勤於動腦的意識，還要教給學生開動腦筋的方法。
學生：認識勤於動腦的意義，形成勤於動腦的習慣，並學會怎樣開發自己的大腦。
活動過程：
一、導入
教師：古代有一個叫文彥博的小子，他最愛踢球。有一天，他和幾個小朋友興高采烈地踢皮球，忽然，球飛進一棵大樹的洞裏。一個小朋友伸手去掏洞裏的球，但夠不着；又用棍子捅，球掉得更深了。正當大家不知怎麼辦才好時，只見小彥博端着一盆水回來了，他把水倒進樹洞裏，其他小朋友也都回家端水，不一會兒，皮球就浮出灌滿水的樹洞。文彥博拴起皮球，小朋友們都開心地笑了，他們又有皮球玩了。教師：文彥博動腦筋想出灌水取球的辦法，他真聰明。同學們，你們也想有個聰明的大腦嗎？今天，我們講勤於動腦，使人聰明的道理。
二、講授新課
1、教師講解課文，並領着學生齊讀課文。
2、請一位同學複述一遍司馬光砸缸救人的故事。
3、教師講農夫扛毛竹進城的故事。
4、教師小結。
教師：我們從以上兩個故事中，看到了勤於動腦和不愛動腦的人做事效果大不一樣。在危急關頭，司馬光肯於動腦，想出救人的辦法；農無不肯動腦，思想呆板，結果將一根成材毛竹毀壞了。我們每個同學都要向司馬光學習，在學習和處事時，要勤勤懇懇於動腦。
三、課堂活動
1、想想議議。教師：請同學們分組討論以下三個問題：
A、司馬光為什麼那麼聰明？B、農夫為什麼沒把整根毛竹扛進城？C、你想出讓整根毛竹進城的辦法了嗎？教師採用對比方法，讓學生認識肯於動腦才能辦成大事，不愛動腦的人將一事無成，教師提出的第三個問題是鼓勵學生動腦思考。教師：我們請每組選派代表發言。
2、想想説説
教師：我在黑板上掛出四個問題，大家看過後想一分鐘，然後自由發言。這四個問題是：A、一口氣你能説出多少種樹的名稱：B、看到紅色後，你會想到什麼？C、你能説出古種含有三角形的物品嗎？D、全班男生排成一排，從右邊數剛剛是第十名，從左邊數他也是第十名，那麼全班男生共有多少名？讓學生在本項活動中，體驗因動腦取得成功的喜悦心情，調動他們的學習興趣和積極性。
3、想想做做
教師：我在黑板上掛出四張問題牌，請同學們默讀、思考兩分鐘。然後請同學上講台來切蘋果和做填數字遊戲，其他同學在桌上擺黃豆。通過想想做做活動，讓學生動腦又動手思考問題，讓學生進一步體會“心靈手巧”的含義。
4、想想畫畫
師：（讓學生把書翻到指定頁）請大家在空白處畫一張彩色蘋果樹的畫。學生在構思蘋果樹的構成時，不僅知道蘋果好吃，還要了解蘋果樹的枝、葉、樹幹、開花和結果，從而激發學生的求知慾。同時還訓練學生的繪畫能力及對色彩的真實搭配能力。
5、給畫加標題
教師：書上有幅畫，請同學們仔細看一分鐘，然後分別給畫加上標題。此項活動訓練學生的觀察、思考和概括能力。
四、實踐指導
1、教給學生開動腦筋的辦法。教師將三段話投影到教室前屏幕上，請一位同學念一遍，然後全班同學齊讀一遍，最後通牒教師講一遍。教師：勤於動腦，才能使我們變得越來越聰明，在日常學習、生活中，我們應這樣開發自己的大腦：A、學好各門功課，掌握課本上的知識，這是開發我們大腦的基礎。B、多動腦筋，勤于思考，遇到難題，要從不同角度去思考，學會用多種方法去解決問題。C、動腦又動手，因為勞動可以開發大腦的智慧，在勞動中，我們要觀察、思考和動手，從中獲取知識、擴大眼界，人也變得越來越聰明瞭。
2、勞動場
教師：（讓學生把書翻到指定頁）請同學們讀一讀表格中的勞動內容，並將你做過的在空格中打對，沒做過的打*，要如實填寫，填好後按評比條件給自己評個等級，然後與同桌交換意見。
五、教師總結
通過本課學習，讓學生了解大腦的功能，讓他們知道不愛動腦筋，大腦也會生鏽的。要使自己聰明，就要開發大腦，一要學好各門基礎知識；二要學會從不同角度思考問題；三要勤動手，懂得勞動使人更聰明的道理。
六、課外活動
今天放學回家，幫助媽媽做一件家務勞動。
