疫情復課後線上線下教學銜接工作計劃三篇

隨着疫情形勢的進一步向好，中國小各年級將陸續開學復課。今天，本站為大家帶來了三篇疫情復課後線上線下教學銜接工作計劃，歡迎閲讀!
 

復課教學工作計劃篇一：

隨着疫情形勢的進一步向好，我市中國小各年級將陸續開學復課。為了做好學校各年級各學科開學復課之初線上線下教學銜接工作，確保整體教育教學質量和“不讓一個孩子掉隊”，現就全市中國小校開學復課前後線上線下教學有效銜接，提出如下意見：

一、開學復課之前，做好相關準備工作

一是全面摸排學生線上學習情況。學生開學復課前一週，組織教師以班級和學科為單位梳理學生網絡學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，同時通過網絡調查問卷、個別溝通或意見收集等形式，瞭解學生前段時間網絡學習相關內容掌握情況，及其存在問題和想法。

二是系統梳理學科知識點和能力點。開學復課前一週，組織教師以備課組為單位回顧梳理前段時間網絡教學的教學設計、作業訓練試題，針對課標要求和教材內容，分析學科關鍵知識點和能力點有無疏漏之處。

三是科學命制線上教學質量檢測試題。開學復課前以備課組為單位，根據前段時間線上教學內容，命制學習質量檢測試題，用以開學復課後檢測學生的學習效果。試題既要增大覆蓋面，又要突出主幹知識;既要檢測必備知識、基本技能，又要考查學科核心素養和關鍵能力;既要考慮命題的檢測功能，又要根據網絡教學實際情況適當控制試題難度。

二、開學復課之初，做好教學銜接工作

一是及時召開教師收心和開學復課動員會。開學復課後的教學形式、教學內容及學生管理與前段時間的網上教學有很大區別，各學校應在開學之初及時召開全體教師收心和正式開學復課動員會，讓全體教師從思想到行動都儘快收歸校園，為學生返校後，做好疫情防控和有序教學做好充分準備。

二是上好開學復課第一課。開學復課的第一天，各學校各學科教師均應結合本學科特點上好開學復課第一課。在“第一課”上，注意疏導學生不良情緒，減輕疫情影響。重建班級文化，強調紀律觀念，重整精神風貌，優化學習習慣。幫助學生擺脱線上學習期間產生的對手機、電腦、平板等學習工具的依賴，建構日常學習行為規則。讓學生明確本學期的教學安排、學習任務和學習目標，瞭解學xxx度，清楚模擬考試、期末考試等時間節點，制定學習計劃，行止心中有數。同時教師要充分利用抗疫素材，把握防疫關鍵點，普及防疫知識，弘揚抗疫精神;厚植愛國情懷，強化責任擔當，激發奮鬥精神。

三是做好線上學習效果檢測，掌握學情。學生返校復學後，各學校應儘快組織進行各學科線上學習質量檢測，準確瞭解學生知識學習和能力訓練的實際情況。各學校要根據檢測情況，藉助相關數據，做好學情分析，找準學生必備知識、關鍵能力的實際落點和課程標準要求之間的差距。既要以年級、班級為單位分析，又要以學科為單位分析;既要針對學生整體進行分析，找出共性問題，又要針對學生個體進行分析，明確個性問題;既要關注學生的學習成績，又要關注他們的行為習慣;既要找出問題所在，又要挖出問題根源;既要做到教師清楚，又要做到讓學生和家長也清楚。

三、開學復課之後，做好教學調整工作

一是恰當選用教學方式。開學復課後的首要任務是針對前段時間的網絡教學內容進行查漏補缺，查漏補缺不等於重新學習，不主張開學復課後，老師們對前段時間線上教學的內容從頭再講一遍。一來本學期時間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對優等生還是後進生，都是事倍功半的事情。

復課後，建議各科教師把疫情期間所講內容進行歸類整合，課堂上以單元小結的形式帶領學生進行知識回顧，運用小專題講解的方式訓練提升，強化鞏固所學內容。同時可運用混合教學模式，繼續利用已經建立的網絡教學平台和豐富的網絡教學資源，將網上的課件、學案、微課等教學資源上傳到學校網絡平台上，方便學生在課後彌補課堂上沒有聽懂的內容，充分發揮網絡教學對線下課堂教學的輔助作用。

對於前段時間線上學習遺存的缺漏，可以通過以下方式進行彌補：(1)集中突破。對於共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，教師可專門備課，安排少量課時實行定點突破。(2)平時課前補充。對與前面內容連貫性較強的新課內容，可在新課學習之前，安排一定時間進行前後知識勾連複習，讓學生在知識學習銜接上實現無縫對接。(3)對於中等生和基礎薄弱的後進生，學校可以根據網課學習效果檢測情況，適當打亂班級，進行合班分層，利用下午自習課安排學科教師集中輔導。(4)對於存在個性化問題的個別學生，一方面鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習，另一方面可安排幫扶教師，遵循低起步、耐心教、補台階的原則，進行鍼對性輔導，爭取做到全體學生“不同起點，相同終點”，不讓一個學生掉隊。(5)建立學習小組，發揮幫帶作用。開學復課後，教師的工作多頭並進，會非常緊張和忙碌，為了在精力有限的情況下更快、更好地完成線上教學與課堂教學的有效銜接，建立學生學習小組是一個可行且有效的手段。老師們可結合班級原有的學習小組稍作調整，根據學生層次和能力差異建立新的學習小組，充分利用優秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，解決學習基礎薄弱學生線上學習存在的問題。

總之，開學復課後，各學校要依據校情學情，科學而又有創造性地選用教學方式，做到科學過渡，無縫銜接，確保在每個學生都較好掌握已學內容的基礎上，再進行新課教學。

二是科學調整教學計劃。本學期開學復課後的教學時間總體上分為線上教學查漏補缺和講授新課兩個階段。各學校應根據本校各年級各學科課程內容總量、學生線上學習情況、本學期教學時長、學生學習實際接受能力及效果，科學調整教學計劃，保障國家規定的課程開齊開好，落實到位。

對於第一階段教學，建議各學校針對本校各年級學生前段時間線上學習存在的問題，根據學情，進行2—3周的查漏補缺，之後適時安排進行期會考試，對補習效果進行再檢測。對於第二階段的教學，建議在提前摸清各年級各學科教學進度的基礎上，根據各學科線上教學查漏補缺實際確定工作節點和本學期剩餘教學時間，精細編排教學進度和教學計劃，確保有序高質完成本學期教學工作。

三是紮實做好備考工作。儘管今年大學聯考推遲至7月7-8日進行，會考也將相應推遲，但高三和國中畢業年級一定要增強緊迫性和使命感。建議各學校一方面指導學生儘快完成從居家生活到校園生活、從個體學習到班級學習的適應，全身心投入學習;另一方面指導學生科學安排學習計劃和節奏，既不能因考試延後，多出了一段時間而放鬆自己，也不能有一返校復學就用力過猛的補償心態，應堅持短期計劃與長期規劃相結合，把握幾次模擬考試的關鍵性時間節點，台賬式推進，根據實際優化複習備考策略。對學優生、臨界生和學困生,學校應制定合乎其學情的輔導方案，力爭均衡發展;對於高三要參加“強基計劃”的學生要因人施策，鞏固基礎，增強特長，注重高階思維能力和創新能力的培養。

建議各學科教師根據學情調整複習計劃，改變往年按部就班複習的方式，將一輪和二輪複習交叉進行，既鞏固一輪複習成果，又穩步推進二輪複習，保障複習內容全面、紮實。無論是一輪還是二輪複習，都建議老師們把抓基礎知識、基本能力和基本問題解決放在關鍵位置，同時注意當前“課程標準”和課程改革的新要求，注意設置情境和聯繫生活，重視學科素養培育和能力訓練，尤其是學科關鍵能力的訓練，確保高質量完成複習備考工作。再者建議各學科教師繼續發揮網絡教學的優勢，繼續選用網絡優質資源，提高課堂教學效率。比如讓九年級學生繼續觀看網上名師對會考壓軸題的講解視頻等。還有就是無論線上還是線下，教師既要為學生選擇高質量的練習題，將試題歸類，更要加強對解題思路方法的引導。除此，高三和九年級畢業年級還要上好體育課，為學生全力備考提供身體保障;上好“新聞”課，指導學生及時把握時政熱點，明確大學聯考、中招聯繫實際的熱點和方向。

復課教學工作計劃篇二：

為進一步貫徹落實國家和省、市(區)各級教育主管部門關於“新冠肺炎”疫情背景下的復學工作部署要求，保障我校師生員工身體健康和生命安全，維護學校教育教學各項工作有序穩健地開展與落實，我校特制定復課教學工作計劃。

Part 1指導思想

按照上級部門統一部署，結合學校實際，強化聯防聯控，建立健全各項工作機制，積極主動、規範有序開展復學工作，在確保安全防護紮實到位、萬無一失的情況下，有計劃有秩序開展教學工作，實現線上與線下教學自然過渡、科學銜接，通過“八備十有”舉措，圓滿完成本學期教學教研工作。

Part 2工作內容

復課前，完成“八備”工作

01線上指導備足貨源

教師根據學校“停課不停學”計劃繼續對學生進行線上學習指導、作業輔導。

02教材研讀備好教學案

所有學科教案至少備課到第四單元，要求認真研讀教材、精心備課。

03共讀書籍備好方案

教師假期共讀一本書，各學科、各年級組分別安排一個教師代表製作閲讀交流 ppt，3月25日前提交給各分管教導，副教導完善閲讀分享表格中的內容。

04論文撰寫備實論據

寫一篇論文，教師需提交論文電子檔和紙質查重報告(查重網站)。評選教研片論文，提交內容同上。4月30日交到各分管副教導處。

05年段共研備堂好課

每個年段共備共研一節課，課題3月20日前上報到分管副教導，開學後所有教師在本年段先上研討課，再抽籤選定一名在全校公開展示。

06線上學習檢測卷備出實效

4月7日前，各備課組共同研討，根據學生線上學習的內容，抓住知識的重點、難點及關鍵點出一份檢測試卷。由各分管教導佈置，備課組長落實試卷。

07師德培訓備好心得

4月10日前，所有教師參加師德師風線上培訓，登錄()觀看，寫一篇師德師風學習心得體會，年段長負責以年段為單位拍照上傳2張線上觀看培訓視頻相片，復學後相片與心得體會打包給李姍姍副教導存檔。

08線上教研備全流程

各分管副教導組織開展各學科組線上教研活動，內容為線上集體備課、觀看專家講座、議課評課等。

Part 3實施階段

復課後，落實 “十有”工作

01心理疏導有策略

班主任上好開學第一課，製作PPT講授內容，在班上進行防疫防護安全教育和學生疫期緊張心理疏導教育，排除學生對疫情的擔心和學習及作業的擔心。

02學習情況有反饋

復課後要摸清學生的學業水平。教師要梳理已進行過的線上課程，檢查學生的課堂筆記、作業情況(語文科還包括古詩文考級、課內預習內容、背誦、生字詞等)，對本班學生線上學習效果做一次調查(調查表格見下面附件1)。

03開學檢測有摸底

檢測形式為書面和實踐。語文、數學科為書面檢測，綜合科為實踐檢測。開學第一週由教導處組織，各備課組長負責實施。檢測時間是：語文週三、數學週二、綜合科週四。

04線上線下有銜接

教師結合作業檢查和檢測情況後要全局考慮、分析學情，各班教師復課後兩週內要把線上學習的課內知識摸清底細、查缺補漏。每位教師制定線上線下課程銜接方案，對已學的線上教學內容進行重新梳理傳授，方可進行新課教學，以縮短學生之間的差距。語文學科在教學銜接中更要注重“説”“讀”“寫”的實踐訓練。

復課後，教師要注意學生個體輔導和集體教學的相互補充。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解並行;對於兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內統一教學與課後補學同時進行;對於班內學生知識掌握參差不齊的情況，可採取分層教學;對部分學習困難、知識缺漏嚴重的學生，教師應給予特別輔導補教;課後應儘可能地發揮學生小組和同伴互助作用。

05防疫教育有持續

復課後前四周每週二班隊會時間開展“防疫防控主題教育學習或活動”，主題由德育處和少先隊負責確定和統一部署。班主任要充分準備，收集相關疫情資料，讓學生對疫情發生、發展有一個整體認知。既要認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對於生命的重要意義。

06教師教案有檢查

各分管副教導組織在復課後第一週內檢查教師教案，並在羣裏公佈檢查情況。

07疫期作品有評選

根據“城中大學堂公眾號停課不停學開學第二課”分管副教導、老師推薦的課程和佈置的任務，相關老師在復課前一週內要再次提醒學生完成各項任務，復課後第一週內收繳學生作品，週五前由各分管副教導組織相關評選活動。評選活動結束後，各班對優秀作品進行展示，班主任佈置防疫作品板報。復課後第二週週二教導處組織檢查。

08課時調整有尺度

由教導處安排，根據實際情況調整原有課程課時設置，原則上每週語文增加2課時，數學增加1課時(若課時不夠，視情況再調整)。

09各類計劃有制定

復課後根據上級文件授課時間安排，各教研組和備課組制定切合實際的教學教研工作計劃。各備課組制定“三表”(教學進度表、集體備課安排表、開課安排表)

10教研活動有規劃

各學科教研活動時間不變。計劃開展教研活動有：

(1)所有教師年段一節研討課(時間待定)

(2)語、數、綜合科分別6節校級公開課(課題研究課)(時間待定)

(3)教師優質課評選(時間待定)

(4)“共讀一本書”教師閲讀分享活動(第三週)

(5)教學開放周(暨家長開放日)活動(時間待定)

復課教學工作計劃篇三：

01上好生命教育第一課，平復學生跌宕之心

經歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕鬆、難淡定。讓學生儘快平復心情，是我們復課後的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發展產生深遠的影響。

生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。

同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情鬥爭中，由於隔離防護到位，所幸我們大多數人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸後，由於自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫務人員的及時治療後，康復出院。

有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生昇華一個認識：這場疫情防控鬥爭取得的勝利，是國家重視全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。

02幫助孩子革除陋習恢復學習狀態

線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家裏沒出門，經常莫名其妙地發脾氣， 有時望着窗外發呆，懶得説話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。

重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關係，幫助學生擺脱熒屏依賴，儘快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則，是開課初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發學生在輕鬆愉悦中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今後學習生活打算……增強學習信心，重建學習規則。

所以，復課後老師切不可因學習週期短、學習任務重就急於新課教學，而疏於行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規範，以一個最佳的狀態，進入線下學習。

03摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接

學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。

首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，瞭解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、説、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

第二步：找出問題。

摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：查缺補漏。

我們不主張復課後，老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現飯式的重複，也沒有必要，勢必事倍功半。

安排查缺補漏有兩個途徑：

一是集中突破。

對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。

二是平時課前補充。

對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。