線上教學總結及線下教學銜接計劃（九年級）

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線上教學總結及線下教學銜接計劃

時間匆匆而過，不知不覺中，5月7日九年級就要復學了。在線上教學這段時間，我從開始的手忙腳亂，到現在的得心應手，逐漸適應了現在的線上教學，我有收穫，有反思，有成長，有進步。

一、線上教學總結反思

線上教學之初，我通過視頻與同事交流認真學習，把釘釘的各種功能搞清楚，自己摸索，不斷的嘗試，知道了怎樣開直播；怎樣佈置作業；怎樣檢查作業；怎樣批改作業；怎樣督促作業；怎樣給家長髮通知；怎樣發羣公告；怎樣開班會，家長會等等。在平日的班級管理中，我始終堅持做到“勤”為先。腿勤、口勤、手勤。勤到班級巡視，發現問題及時指出，並督促學生及時改正，學生不懂不會的，親自動手指導、演示，直到學生學會為止。

為了指導學生更好的進行線上學習，在線上學習之初，我多次通過直播，指導學生在釘釘上如何發言，如何交作業，如何訂正作業，如何看直播回放。自己不懂的，勤於摸索學習，學生不懂的，及時在線指導。總之，和學生一起，想方設法解決線上學習的一切困難。

線上教學方式確實非常新穎，對教師和學生來説都非常新奇，但是無法做到人人監管，所以網絡課堂就需要家長的監督。因此我在課堂上不定時點名提問學生,一面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。

每節課下課之後，我都會及時檢查學生在線學習情況，並做好統計。線上教學之初，每天都有學生遲到或者沒有上線學習，作業上交拖拉。我都會在第一時間聯繫家長，瞭解原因，與家長溝通交流，請家長配合督促孩子按時上線學習，按時交作業，及時觀看回放。有時，一天要打十幾個甚至二十幾個電話，但看到學生能按時上線學習，遲到的學生逐漸減少，我覺得自己所有的辛苦都是值得的。

線上教學最大的障礙就是師生互動不夠通暢。老師看不到學生學習的情況，師生不能進行聲情並茂的交流。雖然可以連麥，但因網絡原因，連麥經常卡頓，且比較費時。在線上教學的過程中，學生存在對作業積極性不高的現象，學生在家不求甚解，作業抄襲、不交、遲交問題嚴重。主動性、自主性學習差的學生越來越差。這些孩子往往自己懶於學習，而且家長監管能力差，聽課不認真，懶得思考、動手，又可以不動嘴，僅憑教師課堂上的講解演示，收穫本來就少。再加上，作業、練習屬於應付的態度，而這樣的學生，往往都是家長不管的，這樣就造成了知識的掌握率、熟練程度和其他學生有很大的差距。

二、線上線下銜接計劃

鑑於學生線上學習效果的不確定性，為穩步做好返校復學前後教學工作，切實落實“停課不停學”線上教學與開學後線下教學的有機銜接，妥善處理好網絡教學與常態教學的關係，復學後我將做好如下工作：

一是精心準備開學第一課，加強學生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控”主題的開學第一課，着力提升學生科學素養，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，落實各項常規管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養成，讓學生儘快從居家學習狀態轉換到正常的校園學習狀態。

二是精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況，學生居家學習情況各異，把握教學起點，學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什麼有這些問題等等。 堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點加強精講環節，優化教學設計，適當整合教學內容。

三是及時掌握會考動態，認真研究分析學生在省考和市考中的情況，有針對性地規劃好複習課程，要強化開學後課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質訓練的頻度，着眼夯實學科知識基礎，強化限時訓練，強化規範作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。加強對學習困難學生的個別指導，減少學生學習的兩極分化

四是關注思維發展的“深度”學習。居家線上學習是學習的一種新方式，但相對缺乏教師的監督和引導、同伴的互助和研討，學生的各學科學習往往存在“知其然而不知其所以然”情況，在過程探究、思考應用上存在不足。應依據學生情況指導學生明晰學科知識體系和內在聯繫，建構知識網絡，在此過程中培養學生良好的思維品質。

復學後，距離2020年會考的時間越來越近，我倍感壓力巨大，但我相信在學校領導的正確領導下，在同事們的積極配合下，在學生們的共同努力下，九年級在今年的會考中一定會再創輝煌，為x中增光添彩。