中班語言虎和兔教案反思8篇
無論什麼學科，老師們都需要學會制定教案的，教案是教師們用於開展教學工作的書面文體，以下是本站小編精心為您推薦的中班語言虎和兔教案反思8篇，供大家參考。
中班語言虎和兔教案反思篇1
活動目標：
1.學習詩歌、知道鳥是人類的朋友，瞭解它們各自的特點以及對人類的益處。
2.能用連貫的語言表達自己的想法。
3.樹立保護鳥的意識，不傷害鳥類。
活動準備：
1.豐富幼兒關於各種鳥的知識。
2.課件《鳥王請客》。
3.樹林場景佈置，輕音樂。
活動過程：
一、隨音樂進入活動室，用介紹小鳥的方法，回憶關於鳥類的各種知識。
1.老師裝扮成鳥王的形象：樹林裏真熱鬧，唧唧喳喳，咕咕呱呱。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！
2.請幼兒講出各種鳥的特徵（如五彩繽紛的孔雀等）。
3.小結：剛才我們的小鳥都介紹了自己的本領，有的會捉蟲、有的會送信、有的會唱歌……真不錯。
4.師問：小鳥們，你們想吃什麼飯？想吃什麼菜？
師：大家注意了，我的客人們全到了嗎？你們再來一起幫我請一請，好嗎？當我問到誰來當客人時，我指到誰，你們就幫我請誰，可以嗎？
師生共同玩請客遊戲。
客人都請好了，小鳥們，開飯了。
二、引導討論，瞭解詩歌第二部分。
1.引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？
2.聽聽看，詩歌裏是怎麼説的。朗誦詩歌第二部分。
3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌裏面是怎麼説的呢？
三、教師朗誦詩歌，讓幼兒感受其語言節奏的優美，瞭解其內容。
四、幼兒與老師一起學習朗誦詩歌。
1.分段學習，把詩歌分為三個部分。
2.整體學習。
3.幼兒分角色練習。
讓幼兒找一個自己喜歡鳥的圖片説一句詩歌裏的話。
五、結束部分
師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什麼樣的本領？
師：今天我們小朋友都做了一回小鳥，你開心嗎？
教師小結鳥對人類的益處。
師：願意和他們交朋友嗎？在以後的日子裏，我們要更好的保護鳥兒，成為它們的好朋友。
六、延伸：
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，並將作品佈置在教室一角的“樹林”中。
附詩歌《鳥王請客》
樹林裏真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……
忙些什麼事?鳥王在請客。
誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會説話的八哥鳥,
會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。
吃的什麼飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什麼菜?綠芽拌嫩葉。
鳥王説些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?
樹公公誇啄木鳥。
風婆婆誇花喜鵲。
白雲姐姐不服氣,拿出一張調查表。:
燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。
百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。
燕子羞得低下頭,連連地説不敢當。
活動反思
?鳥王請客》這節活動課主要是引導幼兒在活動中用連貫的語言描述各種小鳥不同的特點。並在師幼互動活動中，用對話的方式接龍唸詩歌。通過討論鳥兒捉蟲的問題，更深切體會鳥兒是人類的朋友，樹立保護鳥類的意識。
在活動中，我先用介紹小鳥的方法，幫助幼兒回憶關於鳥類的各種知識。再用講故事的形式把詩歌的內容講述一遍，激起幼兒的學習興趣，以前教幼兒學詩歌，老師講一句，幼兒學一句，幼兒念起來也枯糙無味。然後，教師提問，幼兒回答，加深幼兒對詩歌的理解。最後引導幼兒討論：你們認為誰的功勞最大？請幼兒聽錄音，詩歌裏是怎麼説的。引導幼兒用詩歌的原話講出來，並告訴幼兒你們剛才和周老師説的是一首好聽的詩歌：名字就叫《鳥王請客》。請小朋友們再欣賞一遍。如果你會説，就跟着姚老師一起説。
最後，請幼兒想一想還有哪些鳥兒也是我們的朋友？它們能為人類做哪些好事？號召幼兒要更好地保護鳥兒，成為它們的好朋友。
中班語言虎和兔教案反思篇2
活動背景：
現實世界中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙髮、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚着人們的刻意創造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發他們去想象和創造。
故事《長長的麪條》就是來自於主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的麪條為引線，感受麪條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
活動目標：
1、傾聽故事，感知柔軟物體發生彎曲、盤繞、伸直等變化。
2、大膽想象長麪條的形狀變化以及形變之後的用途。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
活動準備：
故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠
活動過程：
一、小象的長麪條
1、有一隻小象想做拉拉麪給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的麪條。小象會覺得麪條像什麼？他們會怎麼玩呢？
3、教師藉助長繩子進行引導，並把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。
4、小狐狸看到了這根長長的麪條，眼睛一亮，你覺得他會怎麼做呢？
5、教師引導幼兒大膽想象，並用簡筆畫表現幼兒想象的場景。
（激發幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解麪條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經驗展開想象。）
二、彎彎直直的長麪條
1、教師帶來一個故事，裏面的小鳥和小狐狸也看到了小象做的這根長麪條。故事裏的小鳥和小狐狸會拿麪條做什麼？
2、教師完整講述，幼兒閲讀故事畫面。
（講述小象拉麪時，應該用肢體動作和神態表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長的麪條的情景。）
3、故事裏，小鳥把長長的麪條當作了什麼？是怎麼玩的？
4、小狐狸把長長的麪條怎麼了？
5、我們小朋友也想到拿麪條當繩子玩嗎？
6、長長的麪條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。
三、如果，我有長麪條。
1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的麪條，你覺得像什麼？會拿它怎麼玩呢？
2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的麪條做什麼，然後畫出來，再用毛線在畫的麪條上進行裝飾。
3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。
反思：
故事《長長的麪條》就是來自於主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的麪條為引線，感受麪條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學模式，以故事情節為線索，嘗試以開放性、假設性的提問為中介，以激發孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開整個教學過程。
中班語言虎和兔教案反思篇3
教學目標：
知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。
能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文後問題。
情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。
教學重點、難點：認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文後問題。
教學策略：學生可能感到本課生字較多，難以掌握。
教學措施：小組內互相探究，識字寫字的方法。
教學準備：生字卡、課文插圖。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、談話：從前，有一隻小公雞整天無所事事，他心裏很苦惱，於是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最後公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的説法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。
2、板書課題：快樂的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，遇到生字可採用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，瞭解課文內容。
2、範讀課文，學生評價。
3、小組練習讀課文，教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。
5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況；
出示生字卡，指名讀、齊讀。
開火車讀並用生字組詞、擴詞。
做猜字遊戲（鞏固生字）。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、圖文結合，自讀課文，邊讀邊想“為什麼老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐説的不一樣呢？
2、小組討論後指名彙報，教師小結。
3、你喜歡小公雞嗎？為什麼？
4、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生説説這節課自己的收穫。
中班語言虎和兔教案反思篇4
教案目標：
1、引導啟發幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。
2、培養幼兒的理解能力和思維能力。
3、理解中好朋友的相反性格特徵和共有的友誼，初步獲得相反的.概念，感受事物相反的特性。
教案准備：手偶玩具、背景圖、動物頭飾、字卡等。
教案過程：
一、導入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請幼兒為他們起個名字。
二、展開：
1、教師講述。注意根據的情節加快或放慢速度。請幼兒認真聽。
2、提問：的名字是什麼？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？
3、教師再次講。請幼兒拿着手偶玩具，在背景圖上根據教師講解的內容，為大家演示。
4、讓幼兒説説看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應該怎樣互相幫助？鼓勵？
3、請幼兒分別擔任吉吉和磨磨兩個角色，表演情節，進一步體驗中兩個不同角色行動和性格的特點。
4、請幼兒説説除了快和慢以外，生活中還有什麼相反的現象？可以用什麼詞語來表達？（多和少，大和小）
三、結束：
：教師出示字卡，請幼兒説出與字卡上相反的詞語。
吉吉和磨磨
吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉説話好快好快，磨磨説話呢，好慢，好慢。磨磨説一句話的時間，吉吉可以講完一個。但是，他們説話都很清楚。
吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎麼辦呢？他們想了一個好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！
從此以後，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名！
吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。
中班語言虎和兔教案反思篇5
中班語言《小熊過橋》（試講時間：10分15秒）
各位評委老師好，今天我説課的題目是中班語言《小熊過橋》
?我將從説教材、説活動目標與準備、説教學法、説活動過程、説活動延伸五個方面進行今天的説課.一、説教材
1、教材分析 《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎麼做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，並在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學情分析
中班：中班幼兒掌握詞彙的數量和種類，較小班幼兒來説明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。
結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基於以上以上兩點分析，我設計了本次活動。
二、説活動目標和準備
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。基於對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。
1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性
2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解
3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣
一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、並且合理安排活動時間及順序。
綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性
綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我把本次活動的難點放在自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解
活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。
反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音
三、説教學法
洛克説過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導着。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，採用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點説一下自主探索法和多媒體演示法： 自主探索法即孩子探索在先，教師引導在後。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利於孩子個性的發展。
多媒體演示法，把文中的內容製作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。
四、説活動過程 綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：
一、課件導入，引發興趣
二、自主學習，瞭解內容
三、完整欣賞、加深理解
四、多元練習、鞏固提高
五、提升情感、結束活動 首先説説我的第一環節
第一環節：課件導入，引發興趣 播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什麼呀？走在上面的感覺會是什麼樣的呢？ 幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水裏去的一樣。。。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什麼事？請小朋友們分組去看一看。
興趣是最好的老師。葉聖陶先生説過“入境始於親。”本環節充分地激發了孩子的興趣，開門見山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環節：自主學習，瞭解內容 本環節主要有以下幾個步驟
1、分組觀察連環畫，初步感知內容
這裏為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，並且會和同組的夥伴有相應的交流。）
2、教師提問，對內容進行梳理
a、到底是誰要過橋呀？幼兒瞭解兒歌的主人公後 b、重點學習第一幅圖
小竹橋是什麼樣子的？小熊走在上面的時候又是什麼樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。
請你猜猜此時小熊的心裏是什麼樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了。。。
讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎麼説，並帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這裏教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）
在孩子掌握了第一句話後，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎麼叫的？小鯉魚是怎樣從河裏上來的？並藉助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會説一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）
3、幼兒集體看圖説一説。（由於這個環節主要還是讓幼兒瞭解內容，所以在這裏並不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）
（意大利教育家蒙台梭利説過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）
第三環節：完整欣賞，加深理解
現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎麼説的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完後，教師提問:兒歌的名字叫什麼？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑。。。
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎麼説的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶着問題、有目的的去聽。）
欣賞後，教師重複問題，幼兒自由發言。教師總結後帶領幼兒練習2~3遍。
（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由於有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分後總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高 本環節主要有以下3個步驟：
1、結合圖譜，分句練習。（到這裏，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看着圖譜就可以輕鬆的把句子完整的説出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）
2、看圖譜，完整練習。你想用什麼方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。。。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意願，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）
3、完整表演
兒歌：其實呀，這首兒歌打着節奏説更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打着節奏説一説。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這裏是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要藉助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）
第五環節：情感提升、結束活動
你喜歡這首兒歌嗎？為什麼？
（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）
五、説活動延伸（最後，我説一下活動延伸）
活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸
1、家園共育 像爸爸媽媽學習嘗試用方言説兒歌
2、領域滲透 歌唱活動《小熊過橋》
在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。
以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
中班語言虎和兔教案反思篇6
活動目標：
1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學會朗誦。
2、在理解詩歌的基礎上，嘗試仿編。
3、激發孩子對媽媽的愛。
4、能簡單複述詩歌。
5、理解詩歌內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
梳子一把；詩歌圖譜一張；優美的背景音樂；錄音機。
掛圖一張，上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。
活動過程：
一、教師直接出示梳子導入，激發幼兒的興趣。
1、師：小朋友，看看，這是什麼？（梳子）
2、師：梳子有什麼作用？
3、師：誰幫你梳過頭髮？什麼感覺？
4、師：今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細聽聽，詩歌裏面都説了些什麼？
二、完整欣賞詩歌，初步瞭解內容，感受詩歌優美的畫面和意境。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什麼？
詩歌中，説了些什麼？
三、結合大圖書，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。
1、教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳着媽媽的頭。
（1）詩歌中媽媽為什麼要幫我梳頭髮？
（2）我為什麼也幫媽媽梳頭髮呢？（啟發幼兒説出：媽媽愛我，我愛媽媽）
2、教師朗誦第二部分：風是樹的梳子—梳着海的頭髮。
（1）風是誰的梳子？梳着誰的頭髮？詩歌中是怎麼表達的？風真的是梳子嗎？為什麼説風是樹的梳子？
（2）船是誰的梳子？梳着誰的頭髮？詩歌裏面是怎麼描述的？為什麼詩歌中會這麼説？
四、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。
1、結合圖譜，初步學習完整朗誦詩歌。
2、結合背景音樂，有感情地進行朗誦。
3、幼兒分小組接念兒歌。
五、拓展想象：讓幼兒自由想象，結合自己以往的經驗進行仿編。
1、師提問：風除了像樹的梳子之外，還像什麼東西的梳子？
除了風之外，還有什麼東西像什麼東西的梳子？
2、幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據幼兒的回答，作適當的引導。
3、師幼共同梳理仿編內容。
六、延伸活動：
提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。
附詩歌： 梳子
媽媽用梳子，梳着我的頭髮。
我也用梳子，梳着媽媽的頭髮。
風是樹的梳子，梳着樹的頭髮。
船是海的梳子，梳着海的頭髮。
詩歌《梳子》活動反思
情況分析：
?梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導入活動，並讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭髮？什麼感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接着直接引出詩歌的名稱《梳子》，調動了幼兒學習的積極性。在理解環節，教師通過出示與詩歌相對應的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環節，幼兒通過觀察具體的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？”這兩句時，佳煒小朋友説：“樹的枝條特別長，像女小朋友的頭髮，風就來給它梳頭了，梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友説：“海很大，船在上面開來開去的，後面有很多浪花，就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。
本節亮點：
1、教師在活動中，給幼兒充分發言的機會及想象的空間，體現了幼兒自主學習的環節。
2、教師的講評富有針對性，能具體指出幼兒某一方面的特點，如：你朗誦得很連貫，聲音很優美等等。
3、教師在活動中設置了幼兒討論的環節，在討論過程中教師能蹲下來與幼兒説話，體現了師幼平等的關係。
4、在啟發幼兒仿編的環節，教師能結合句型卡，讓幼兒一目瞭然，做到有的放矢。
5、目標的制定切實可行，涵蓋了知識、技能及情感三個方面。並且在組織活動的過程中一一得到了落實。
存在不足：
1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒，對於那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
2、本次活動為家長開放日活動，個別幼兒對於家長的到來表現出依賴的情緒，注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上，活動中注意力多次分散。
調整策略：
1、針對第一點不足，我有以下幾點調整方向：首先，教師在提問問題時，可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒，如：對於能力較為一般的幼兒提問簡單的問題；對於能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次，當一個問題拋出時，不要一直關注舉手的那一部分幼兒，應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次，教師多多注意自己的眼神及表情，儘量以親切的微笑，讚許的目光關注每一個幼兒，給他們足夠的自信心。
2、對於家長的到來而導致個別幼兒注意力分散，上課不集中的現象，我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況，先安撫幼兒的情緒，與幼兒討論：爸爸媽媽要來看小朋友上課，我們要怎麼做呢？給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。
活動目標：
1、瞭解小雞的出生和過程
2、能記住故事情節，並嘗試角色表演故事
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、課件ppt
2、雞媽媽貼畫小雞貼畫
活動過程：
一、談話活動，引入主題小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜（尖嘴巴，花毛衣；愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸；説起話來唧唧唧）。這隻小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，渾身毛茸茸的，是不是很可愛啊！
二、出示小雞圖片，激發幼兒的好奇心哎！小朋友們，你們知道小雞是怎麼出生的嗎？（幼兒舉手回答）出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來的。
在雞蛋的孵化過程中，小朋友們知道雞蛋發生了什麼變化嗎？（進入下一環節）出示圖片，瞭解小雞是怎樣出生和長大的
1、小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細的看，蛋殼裏面是什麼樣的？（引導幼兒大膽表述)
2、在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼裏面發生了什麼變化？（出示第二張圖片）
3、在雞媽媽的孵化下，又過了幾天，蛋殼裏又發生了什麼變化？
4、依次出示到第六張圖片。
三、幼兒完整欣賞故事（播放錄音）
1、小雞剛從蛋殼裏出來是什麼樣的？
2、小雞睜開眼睛發現了什麼？
3、我們來模仿一下小雞抖翅膀。
4、引導幼兒學説小雞和雞媽媽的對話。
四、鼓勵幼兒角色扮演（教師當雞媽媽，幼兒當小雞）
活動延伸：
小朋友們，回到家後和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片，瞭解一下自己的成長足跡。
【活動反思】
本次活動，來自生活。在活動中，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點，出示一隻出殼不久的小雞和雞蛋來激發孩子們的好奇心，然後再以非常形象的圖片，通過引導孩子看、思、説，瞭解小雞出生的過程。再以圖文並茂的形式讓幼兒欣賞故事，學習語言。最後的遊戲，讓幼兒在親身體驗中，進一步瞭解小雞出生的過程。在整個活動中，孩子們的思維、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛鍊。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網為大家帶來的9篇《中班語言活動教案》，希望對您有一些參考價值。
中班語言虎和兔教案反思篇7
設計意圖：
秋天是個收穫的季節，秋天的天氣是晴朗明淨的，秋天的田野是金黃色的，秋天的大地灑滿了落葉片片。平時教室門前的操場上總會出現許多色彩斑斕的落葉，阿姨每天早上來園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對落葉產生了極大的興趣，課間常常撿落葉來觀察和玩耍，孩子有許多關於落葉的問題需要解答。於是我想結合實際，設計這樣一個語言活動——小老鼠和落葉，本次活動的內容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學習用正確的動詞去表述。同時瞭解落葉與氣候之間的關係。
活動目標：
1、 理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、 樂意在集體面前大膽的講述，學習用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
活動準備：
1、 大書圖片
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個，老鼠頭像6個
活動重難點：
理解故事內容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場面，學習動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
一、談話引出活動：
1、你看到了什麼?
2、在大樹下有一間小房子，裏面住着誰，他們在一起會發生什麼事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍，提問幫助幼兒初步理解故事內容。
1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠説：“瞧，這下地上可乾淨啦!”
(1)小老鼠們一家住在什麼地方?
(2)鼠媽媽為什麼説小老鼠們長大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們去幹什麼了呀?
2、第二段：這時，一隻小老鼠……吵成一片。
(1)他們為什麼吵起來了。
(2)這多出來的樹葉是從哪裏來的?(引導幼兒根據日常的觀察發表自己的見解)
3、第三段：正在他們爭吵時……又可以做遊戲了
——老鼠媽媽是怎麼説的?
三、結合圖片，欣賞重點片段，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。
1、出示大書第五頁：
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵幼兒聯繫自己的經驗進行講述。請幼兒學習動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”並進行集體模仿)
①掃：用掃把把地上的落葉清除掉。(請兩名幼兒上台模仿老鼠掃落葉。)
②拾：用手撿起來。(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)
③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)
④頂：把樹葉放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)
(2)打掃乾淨後，小老鼠的的心情怎麼樣?它們説了一句什麼話?
2、出示第6頁。
(1)小老鼠發現了什麼?
(2)他們是怎麼吵的?
3、播放ppt 課件第8頁
(2)等樹葉全都掉光了以後，什麼季節就要來了?
四、完整欣賞故事。
五、延伸：
1、帶領幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵幼兒瞭解幼兒園內外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，直接導出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，並讓幼兒帶着疑問輕鬆地進入故事的情境中。
中班語言虎和兔教案反思篇8
活動目標：
1、在活動中發現自己成長的變化，區別和別人的不同。
2、學會正確看待自我後，增強自信心。
3、在活動中樂於關心同伴，幫助身邊人。
活動準備：
1、一張幼兒嬰兒時期照片、幼時用品（鞋襪）。
2、家長給幼兒講述其小時候的趣事
活動過程：
1、出示幼兒照片，猜猜這是誰？
（1）教師出示一名幼兒小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰？
你知道照片裏的是誰嗎？大家一起猜猜看是哪位小朋友？
（2）請那名幼兒上台來，與幼兒一起談論，發現其中的變化，激發幼兒參與活動的興趣。
2、講述：兒時趣事
（1）教師講述自己小時候的趣事，也請小朋友回憶一下爸爸媽媽給你們講的小時候發生的有趣的事兒。
3、發現自己成長的變化
（1）提問：小朋友們發現自己身上有沒有哪些和小時候不同了呢？如長高了，力氣變大了……
（2）請小朋友上台展示自己的新本領並評價自己，再加上一句鼓勁的話"我能行，我又長大一歲了！"（3）總結：小朋友每過一年都長大一歲，變高了，更懂事聽話了，掌握了更多的本領，也能幫爸爸媽媽爺爺奶奶做些簡單的事情。
社會領域（二）活動名稱：誇誇我的好朋友
活動目標：
1、樂意學做讓大家喜歡的孩子，體驗朋友多帶來的快樂。
2、大膽地向他人介紹自己的好朋友。
活動準備：
1、《找朋友》歌曲
2、幼兒學習包：友情卡
活動過程：
1、表演唱《找朋友》，引出話題
（1）教師表演唱《找朋友》，邀請小朋友一同表演
（2）教師説自己好朋友的特徵，小朋友們一起來猜猜看他是誰？
（3）請小朋友們上台來説自己好朋友的特徵，其他的小朋友們認真傾聽積極猜猜會是誰？並邀請好朋友上台一起來表演唱《找朋友》
教師問：你的好朋友是誰？請你來説一説他有什麼特點，我們大家來猜一猜他是誰。
2、誇誇好朋友
（1）每個人都有自己的優點，你的好朋友有什麼優點呢？
（2）幼兒分別説説自己好朋友的優點，説對了，好朋友要向他微笑、點頭表示謝意。
3、製作友情卡，交換自然結束。
教師：好朋友之間平時還需要多聯繫，經常在一起玩，一起學習，還可以説説心裏話，這樣友誼會越來越深越來越久，今天我們就來一起製作友情聯繫卡。
與幼兒一起觀察友情卡上的內容：我們一起來看看這張友情卡上都要填上哪些內容呢？
你也想來做一張友情卡來送給你的好朋友嗎？請幼兒各自制作一張友情卡，把它裝飾的漂亮一點，和好朋友交換友情聯繫卡。
社會領域（三）活動名稱：關愛家人
活動目標：
1、知道每年的3月8日是全世界勞動婦女共同的節日。
2、瞭解媽媽、老師、阿姨們工作的辛苦，知道他們是勞動者，更加關愛自己的家人。
3、發揮自身的想象力，動手製作並向媽媽們祝賀節日。
活動準備：
1、卡紙、畫筆
2、婦女勞動時的照片、多媒體錄像
活動過程：
1、引出主題
（1）教師提問：小朋友知道今天是幾月幾日嗎？這是一個特殊的節日，一個屬於勞動婦女的節日。
2、觀看視頻照片
（1）教師：為了慶祝婦女節，老師特意採訪了幾位的媽媽、阿姨、奶奶等，小朋友們聽聽看她們都説了些什麼？
（2）教師：媽媽們説出了自己的心願，小朋友們該怎麼做呢？（激發幼兒更加愛自己的媽媽）
3、出示漂亮的自制賀卡，激發幼兒為媽媽製作賀卡的興趣
（1）教師：我們知道了她們的心願後，也知道了自己該怎樣做，可是怎麼告訴媽媽呢？
（2）教師：老師為自己的媽媽準備了一張自己親手繪畫的賀卡，你們也一起來為媽媽製作賀卡吧！
4、小結
（1）教師：媽媽、姑姑、奶奶們看到我們親手做的賀卡一定會非常的高興，也希望我們的小朋友們也能説到做到：媽媽愛我我愛媽媽。
社會領域（四）活動名稱：能説話的標誌
活動目標：
1、瞭解新幼兒園環境裏的標牌、標誌的實際意義及其與幼兒日常生活的關係，增加社會知識。
2、能在生活中按照標誌、標牌上的指示來做。
3、發現上學路途中看到的指示牌、標誌，並告訴父母及長輩。
活動準備：
1、收集新幼兒園環境中的標識圖片
2、家長們配合帶着幼兒上放學途中留意指示牌、標誌，為孩子積累經驗
活動過程：
1、多媒體出示標識圖片，激發幼兒興趣
（1）教師出示計件帶有標誌的圖片，請小朋友們認真觀察，並與同伴們相互討論這些標誌是幹什麼用的？它們各自標識什麼意思？
2、提出疑問，請幼兒思考
（1）教師：為什麼要在這些地方畫上標誌或是掛上圖標，小朋友們動腦筋想一想？
（2）除了在幼兒園見到的標誌，小朋友們還見過什麼標誌、標牌呢？在什麼地方見到的呢？它們都代表着什麼意思呢？
3、一同找標誌
（1）教師帶領小朋友們一起到幼兒園裏找標誌，並引導它們根據標識記號來做。
（2）請小朋友們回家路上和家長們一同熟記標誌，進一步發現和觀察，生活中還有那些標誌，把它們照下來或者畫出來帶到幼兒園，進行標誌分類後，請小朋友們相互介紹和講解，大家一同分享共同遵守。
活動反思：
對幼兒的成長表示肯定、欣賞，從而激發孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感，再通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和讚揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。本次活動達到了預期的教學目標，完成了教學重點。
