中班龍來了語言教案反思6篇
為了更好的提高教學質量，你打算怎麼制定教案呢，教案是教師為了提高上課質量事前編寫的應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的中班龍來了語言教案反思6篇，供大家參考。
中班龍來了語言教案反思篇1
一、教材分析
?春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。”春天是一個萬物復甦、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音並進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示範朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象並進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。
二、教學策略
1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。
教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什麼樣的？春天還有哪些好
聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。
3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。
教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，
感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。
三、活動目標
1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞彙“陶醉”。（重點）
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象並進行仿編。（難點）
3.萌發熱愛春天，體驗創作的快樂。
四、活動準備
1.經驗準備：
（1）教師和幼兒一起去户外尋找春天的聲音。
（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經驗。
2.物質準備：多媒體課件
五、活動過程
1.創設春雨的意境，激發幼兒參與活動的樂趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現在是什麼季節？看，怎麼了？聽，春雨的聲音是什麼樣子的？
小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這麼多動聽的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽了春雨的你有什麼樣的感覺？
小結：春雨的聲音這麼動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。
（1）教師：春雨的聲音是什麼樣的？誰在彈吉他？
小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？
小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。
（1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什麼是陶醉嗎？
小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什麼樣的感覺？你想用什麼樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的聲音來朗誦一下吧。
（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
（3）幼兒用優美的聲音加動作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
（5）幼兒交換角色進行表演。
4.結合生活經驗，大膽進行仿編。
（1）教師：春天裏還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什麼樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？
（2）個別幼兒示範
（3）教師示範仿編
（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。
（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動延伸
教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課後反思：
本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，並大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示範朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境。活動環節中我通過層層梯進，引導幼兒瞭解詩歌的內容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第二遍朗誦詩歌引導幼兒瞭解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，並引導幼兒用動作進行表現，感受到春雨彈奏的吉他聲這麼動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發現很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對錶演充滿興趣，於是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到户外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示範朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。
中班龍來了語言教案反思篇2
活動意圖：
孩子們非常喜歡動物，但對動物的瞭解只是表面的、零星的，缺乏對動物不同特徵的關注和了解。為了保持孩子對動物的興趣，設計了本次語言活動《借動物》。旨在豐富孩子對不同動物熟習性和特點的悉和了解，為孩子們創造性地講述提供廣闊的空間，讓幼兒敢説、願説、樂説。從而激發幼兒喜歡動物的情感。
活動目標：
1、瞭解常見動物的特徵和習性。
2、增進喜愛動物的情感。
3、發展幼兒的語言能力。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、課件《借動物》。
2、動物圖片若干。
3、圖片1）風箏飛到樹上2）球掉河裏 3）走鋼絲
活動過程：
一 、導入主題。
這裏的動物不光讓人看，還往外借呢
二、欣賞課件
（1）第一部分，動物園為什麼要給老爺爺送猴子？
（2）第二部分，他要借什麼動物？為什麼？猜一猜。
（3）第三部分，動物園會給她送什麼動物呢？為什麼？
老師小結：不同的動物可以幫助人們解決不同的事情，。
（4）完整欣賞故事
三、觀察圖片
（1）出示3張圖片
動物園又接到4個電話，看看誰遇到了困難？如何解決？
（2）幼兒想象操作。
（3） 彙總幼兒操作結果，個別交流。
你請了哪個小動物？它幫助人們做了什麼事？
活動延伸：
你想借什麼動物？為什麼？
活動反思：
本次活動屬於學前兒童語言教育中的講述活動。該講述活動是説明性講述及創造性的看圖講述。通過環環相扣的活動環節，孩子們能夠運用已有對動物特徵的理解，幫助有困難的人選擇不同的動物。從中可見，在借動物的情境中，孩子們進一步瞭解和熟悉了動物的基本特徵和生活習性。
不足之處：
第二環節中，孩子想到了很多動物來幫忙，花費的時間比較長，建議去掉完整欣賞故事環節。
中班龍來了語言教案反思篇3
活動目標：
1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認識表達對蒲公英的認識.
3.樂意回答老師提出的問題
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
選擇蒲公英盛開的季節,尋找蒲公英較多的户外場地。
活動過程：
1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什麼花?團團絨毛輕又輕,隨風飄飄像傘兵,風呀風呀樂悠悠,處處安家把根生。
教師：誰知道蒲公英是什麼樣子的?
2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師：今天我們一起來尋找蒲公英,你們認識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什麼樣子的?你發現了什麼？
3.觀察認識蒲公英的外型特徵.
教師:蒲公英的花有什麼特別的地方,它的莖是什麼樣子的？葉子是什麼樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的遊戲.
教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那裏去了.結束活動。
活動反思：
"蒲公英"這個名字説出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發現自己看過這種植物，然後興致勃勃的説着自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發現，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過後，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程瞭解的更透徹。在幼兒創作的過程中，孩子們都很認真的去創作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小夥伴，最後還是很不錯的完成了《蒲公英》創作。通過這個活動，我發現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
中班龍來了語言教案反思篇4
活動目標：
1、初步瞭解大海的特徵，知道大海里有很多動物和植物。
2、熟悉兒歌內容，瞭解大海的景物，如海鷗、輪船、魚等。
3、培養幼兒保護海洋的意識。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、導入：
1、師（做很熱的表情和動作）：“天氣可真熱，真想跳到海里洗個澡涼快一下。小朋友們想去嗎？”（想）
2、師：“那我們一起去海邊玩一玩好不好？”（好）
3、師：“呀！糟了，老師不知道路可怎麼辦？（擔心的樣子→想辦法的動作）有了，我有一位住在海里的朋友，我可以請他來做我們的導遊啊。小朋友們看我的朋友來了····”出示ppt課件第一張幻燈片。
4、師：“你們看他是誰啊？”
幼：“海綿寶寶。”
海綿寶寶（請一名老師做配音）：“大家好，我是海綿寶寶，很高興可以帶小朋友們去大海，我們出發吧！”
師帶孩子們跟着音樂一起做開汽車的動作。（播放音樂《小司機》）
二、瞭解大海的景物 播放ppt課件第二張幻燈片：海灘
1、海灘是個玩具商場，每天都擺上漂亮的貝殼，讓小娃娃把它拾回家。
海綿寶寶：“小朋友們看，這裏就是我的家大海了。”
師：“哇，好漂亮啊！孩子們，你們看沙灘上那都是什麼啊？”
幼：“貝殼、海星、海鷗、螃蟹、烏龜····”
師：“哦，這裏好像個玩具商場啊，小朋友們可以把喜歡的貝殼拾回家。咦？你們看那些小朋友在玩什麼呢？”（出示下一張幻燈片）
幼：“玩紙船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙灘排球····”
2、大海是個遊樂園，供人們觀光、釣魚和游泳，還有各種驚險刺激的水上運動。
海綿寶寶：“小朋友們，我們去海上看看吧，那裏比沙灘更好玩哦。”（播放ppt，出示海面幻燈片。）
師：“孩子們看海水是什麼顏色的？”
幼：“藍色的。”
師：“海大嗎？”
幼：“大。”
師：“ 很大、很遼闊。那小朋友們知道海水是什麼味道的嗎？”
幼：“鹹鹹的。”
師：“小朋友們真棒！咦。看那邊，海上那些人在幹什麼呢？”
幼：“坐船、游泳、玩帆船、衝浪、騎摩托艇···”
師小結：大海就像個遊樂園一樣，人們可以在這裏觀光、釣魚和游泳，還可以做各種驚險刺激的海上運動呢。
3、認識各種海生植物和動物。
海綿寶寶乘潛水艇而來：“我在帶你們去海底逛一圈，好嗎？”（好） （ppt海底植物）
師：“這裏是植物園。有好多的植物，你們認識嗎？誰能説一説他們的名字？”
引導幼兒回答出：“海草、海藻、海帶、珊瑚等。”
師小結：大海是個植物園，有海草、海帶和海藻，還有五顏六色的珊瑚。 （ppt海底動物）
師：“聽説大海里最好看的地方時動物園呢，我們一起過去看一下，好不好？”
師：“哇，好多好漂亮的魚啊！游來游去真自在，小朋友們這些動物的名字你們都知道嗎？”
幫助幼兒認識海底的動物：五顏六色的小魚、海龜、章魚、海豚、鯨魚、海獅···
師小結：大海是個動物園，養了好多海龜、海豹和海馬，還有彩色的小魚和小蝦。
三、思維拓展，啟發幼兒想象
1、師：“小朋友們，除了我們見到的這些海洋生物之外，你還知道有什麼？”
幼：“美人魚、龍王、海綿寶寶···”
2、師：“嗯，海洋裏有這麼多的生物，我們應該怎樣保護它們的家的海洋呢？”
幼：不亂丟垃圾、保護好海洋環境等。
四、活動結束
師：“孩子們，大海可真好，你們都知道大海里有什麼了嗎？把它回家講給爸爸媽媽聽，好不好？那我們去海邊游泳去吧。”帶孩子們離開活動室。
活動反思：
?大海》從三個方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什麼樣子的，孩子們非常瞭解，理解起來也就容易多了。所以，在充分朗讀的基礎上，説説自己讀懂了什麼，瞭解到了大海的哪些特點，又體會到了什麼;讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發孩子對大海的熱愛和讚美之情。
中班龍來了語言教案反思篇5
活動目標：
1、欣賞、理解散文、瞭解春雨和自然物的關係、感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中、表述對春天的感受、激發喜愛春天的情感。
活動準備：
ppt、綠色的紙、記號筆
活動過程：
一、説説喜歡春天的理由
1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什麼?
總結：春天真美、你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風、我呀最喜歡春天的雨、春天的雨本領很大的、你們聽(欣賞散文)
二、欣賞散文、感受理解
(一)、完整欣賞
1、春雨是怎麼來到大地上的?為什麼説春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友、它是怎麼和它們打招呼的?(敲敲)
4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
(二)觀看ppt、分段欣賞、理解內容
1、春雨敲敲樹枝、樹枝有什麼變化?嫩葉像什麼?還會像什麼?
2、春雨又敲敲大山、大山長出了什麼?為什麼小草睜着亮眼睛?她在看誰呀?
3、花園裏的鮮花是什麼時候開的?美麗的鮮花還會説些什麼?
三、完整欣賞、遷移經驗
1、春雨還會去哪裏?
2、春雨除了會用敲的動作、還會怎麼去找朋友?朋友們又會有什麼變化?
3、幼兒相互討論、自由講述、教師隨機整理幼兒的回答、並將幼兒回答用繪畫方式表現。
四、嘗試仿編
1、我們小朋友編了這麼多、把你們自己編的也加進去、一起變成新的散文詩。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。
它敲敲樹枝、樹枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌、再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山、山上鑽出了小草;草上掛滿了雨珠兒、好像睜着亮眼睛。
它敲敲我家花園裏的迎春花、迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭、歡迎你來到了我家。
活動反思：
隨着春天的腳步慢慢靠近、孩子們每次去散步活動時都會有驚奇的發現。“老師、你快看、果園裏櫻桃樹開花了、發芽了。”“老師、油菜花也開了、黃黃的、可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來採蜜。”中班下學期的孩子、他們的探究能力、觀察能力、分析能力都有了很大的提高。本週我們結合季節和孩子的年齡特點、開展了關於春天真美的主題活動、孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動開展中、我發現孩子們對於春雨這首詩歌特別感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨、給大自然萬物帶來勃勃的生機。詩歌的意境特別也很優美、一出示掛圖、就形象的把整首詩歌的內容展現的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下慢慢的甦醒、慢慢的長大。從這裏就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量、它可以給促進萬物的生長。
為了讓活動達到預期的效果、我把本次活動的目標定位為：
1.理解詩歌內容、感受詩歌的韻律美。
2.知道春雨會給大地帶來生機、初步瞭解植物生長於春雨有關。
3.嘗試根據詩句重複的特點、學習適當的擴編。在活動前先和孩子們談論春天、感受春天的氣候特徵。在談話中可以幫助梳理一下經驗、有了教師的鋪墊這為後面的學習和擴編做了很好的準備。再去聽教師範念、在教師範唸的引領下引導幼兒認真傾聽、並提問、你們聽到了詩歌中描繪了哪些內容、你能試一試?説一説嗎?幼兒一邊説教師幫助幼兒提升和肯定。
活動中邊出示掛圖邊展現圖譜的形式、讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的優美意境、從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的展現也讓幼兒詩歌中詩句重複的特點和詩句中各個句式的前後順序有了梳理、同時也幫助了記憶詩歌內容。活動的難點在於學習擴編、瞭解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關係有了一定了解。這樣為擴編環節奠定了基礎、有很多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比如小鳥説：“下吧、下吧、我要喝水。”油菜花説：“下吧、下吧、我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當的透徹。為了加深幼兒對詩歌的理解和認識、還請全班幼兒把幾句擴編的詩句加入到詩歌中進行表演、運用表情和動作來表達對春雨的感受、孩子們想象力豐富、情緒高漲。
中班龍來了語言教案反思篇6
作品分析：
?家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘藴的感覺。
整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都説了誰的家，是怎樣説的？
②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊説完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：為什麼説，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麼説，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麼説，深深的地下，是石油的家？為什麼説，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中説的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流説一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
