二年級下冊語文園地四教案8篇

教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，作為一名優秀的老師，寫教案是不可避免的事情，下面是本站小編為您分享的二年級下冊語文園地四教案8篇，感謝您的參閲。

二年級下冊語文園地四教案篇1

一、口語交際。

1.注意説話的語氣

在不同的環境中，我們要用不同的語氣來説話，才會讓人聽起來舒服，這就是説話的藝術。悦耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達到自己的交際目的。

2.交際指導。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗一下什麼樣的語氣更容易讓人接受。

⑵認真思考，針對三個問題，應該用什麼樣的語氣來説更恰當。

⑶發言時聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。

3.交際範例.

⑴媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽説……

示例：媽媽，我真的不喜歡學鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學習畫畫吧！

⑵上學遲到了，老師批評了我。下課後我對老師説……

示例：老師，您好！早上起牀後，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時向你請假，請您原諒！

⑶看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他説……

示例：同學，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手後請及時關掉水龍頭，好嗎?

二、識字加油站。

1.這是一個公園的導覽圖，學會看導覽圖，可以幫助我們提前規劃好遊覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衞生間等，能夠縮短路程、節省時間。

2.如何看導覽圖呢？

按照“上北下南，左西右東。”的方法分清方位，在基於自己出發的地點，這樣就可以知道哪個方向有什麼景點了。

三、字詞句運用。

1.補充合適的詞語，再説説你在春天裏看到了什麼，感受到了什麼。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語，可以生動形象地展現出事物的特點。

例如：

藍藍的天空、蔚藍的天空、萬里無雲的天空。

温暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

廣闊的田野，金黃的田野，生機勃勃的田野。

和煦的微風，涼爽的微風，柔情似水的微風。

碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，鬱鬱葱葱的草坪。

⑵一場春雨過後，到處散發着泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風中東張西望。生機勃勃的田野裏，五顏六色的小花沐浴在温暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學呢！春天好美啊！

2.根據不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時根據不同的提問，朗讀的側重點也不同。

⑴什麼睡在鬆軟的泥土裏？

重讀“種子”。

⑵種子睡在哪裏?

重讀“泥土裏”。

⑶種子睡在什麼樣的泥土裏？

重讀“鬆軟的”。

四、書寫提示。

1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結構類型的字時，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。

2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。

五、日積月累。

作者介紹：白居易，號香山居士，又號醉吟先生。是唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫並稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。註釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。

⑵離離：青草茂盛的樣子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮，茂盛。

2.譯文：

原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。

六、我愛閲讀。《筍芽兒》

1.查字典，深入理解文中擬人化的動詞，並試着仿寫幾句話。

2.誰幫助筍芽兒長大了?

在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了。

七、快樂讀書吧

圖故事簡介

?神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城裏的大官知道後，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脱險，最後打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉繼續給鄉親們畫畫了。《七色花》：珍妮在買麪包圈兒時迷路了，從老婆婆那裏得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個花瓣都可以實現一個願望，珍妮用七色花實現了很多願望，但她並不快樂。最後珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，並和他成為了玩伴，原來快樂是這麼簡單。《一起長大的玩具》：作者回憶並介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺等玩具，表達了自己對童年生活的懷念之情。《願望的實現》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。後來，在願望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發生了一系列有趣的事，最後父子倆又恢復了他們原來的身份。5.試着讓孩子説一説，如果我有一隻神筆，我會畫什麼？如果我有一朵七色花，只有最後一個花瓣了，我的願望是什麼？一起幫孩子打開想象的翅膀。

二年級下冊語文園地四教案篇2

［教學目標］

1.能結合閲讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閲讀的好處，知道在閲讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】

2.藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達效果。

5.朗讀、背誦有關提問的名句。

［教學重難點］

1.能結合閲讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閲讀的好處，知道在閲讀中要自覺運用提問策略。

2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.能結合閲讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閲讀的好處，知道在閲讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2.藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

一、交流平台

1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？

2.交流閲讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。

預設：（1）從《一個豆莢裏的五粒豆》一課學到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。

（2）從《夜間飛行的祕密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角度提問。

（3）通過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。

3.總結運用提問策略閲讀的好處。

（1）指名學生彙報自身的閲讀體驗，交流運用提問策略進行閲讀的好處。

（2）讀一讀課文中學習小夥伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閲讀中養成敢於提問、主動提問的好習慣。

4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預設：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的祕密》的寫法提出的問題彙集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。

二、識字加油站

1.學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。

2.學生説説自己的發現。

（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。

（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律説説自己的發現。

①第一部分生字的學習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最後查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學習，引導學生先説説形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最後查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然後嘗試着組詞“賬本、還賬”。最後查工具書驗證。

第二課時

［課時目標］

1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）

2.能體會自問自答的表達效果。（重點）

3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（一）反覆

1.學生朗讀兩組句子，説説每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。

2.學生交流每組中的兩個句子有什麼不同。

預設：（1）第一組中的第一句反覆運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；

（2）第二組中的第一句反覆使用“叫”，第二句沒有反覆使用。

3.學生反覆對比所讀的句子，説説每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。

預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什麼也沒有，十分落後。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。

（二）自問自答

1.學生自由讀句子，讀後交流三個句子的特點。

2.出示非自問自答的句子：

（1）人類呼風喚雨。

（2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。

（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學研究的。

3.引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。

4.讓學生在學過的課文裏找出自問自答的句子，並讀一讀，加深體會。

如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”

組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。

二、日積月累

1.學生藉助拼音把句子讀正確。

2.學生自由説説這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。

（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

（2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

（3）智能之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？

3.學生熟讀、背誦。

4.學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。

［教學反思］

語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平台”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平台”中的質疑方法到關於質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。

二年級下冊語文園地四教案篇3

課時目標：

1.以三個小動物為主人公，引導學生髮揮想象，學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先説後寫，並用上表示時間的詞語。

重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。

難點：充分發揮想象力，把故事説連貫，説生動，説有趣。

教具準備：

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

教學過程:

一、情境導入，激發興趣。

1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

讓學生説説音樂中是什麼季節，有什麼動物？

2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話説説這些小動物。

生：這是一隻可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一隻頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什麼寶貝呢，又會發生什麼樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！

二、整體觀察，初步瞭解圖意。

1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？

生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。

2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖裏都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什麼奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖，説主要內容，定題目。

1、仔細觀察每一服圖，用一句話説圖。

板書：定（定點定題）

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單説説每個圖畫發生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載着螞蟻去遊玩。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在裏面睡得多香啊。

四、思前想後，添枝加葉。

板書：想（前思後想）

1、比一比，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象説説每一幅圖的主要內容。

（想得合理，説得生動，有趣味。）

2、加時間，編故事。

這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）

五、師生共同小結寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡清楚，又幹淨；

標點符號要正確;

情節生動又有趣。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想後

變：變成故事

二年級下冊語文園地四教案篇4

教學目標：

1、認識11個漢字，瞭解職業特點。

2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

3、進一步規範漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學重點：

1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

2、進一步規範漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學難點：

認識11個漢字，瞭解職業特點。

一、啟發談話，導入新課

同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做着自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來説説生活中的各種職業吧。

二、識字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術師、建築師、理髮師”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生説一説這些職業的人們在哪些工作，每天做些什麼？

例如：

教師：在學校工作，教書育人。

理髮師：在理髮店工作，每天幫人們理髮。

2、出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。

總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生説一説這些職業的人們在哪些工作，每天做些什麼？

例如：

飼養員：他們飼養小動物。

總結：“員”指從事工作或學習的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

4、在社會生活中，你還知道哪些職業呢？

學生自由表述。

預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生説一説這些職業的工作有什麼特點。

5、出示要求會寫的11個生字，講解並讓學生組詞。

三、字詞句運用

1、照樣子説一説，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

葱葱綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發現：

（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。

（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3、進行句子仿寫。

4、讀句子，體會變色詞語的意思，説説你的發現。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經過狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出門。

分別進行解釋。

我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢。

2、出示握筆的姿勢。

3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規範。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有餘香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有餘香，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見人心。

學生背誦。

六、我愛閲讀

1、出示小詩。

2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

小組派代表展示。

4、從這首詩中，你讀出了什麼？

預設：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？説給同學聽聽吧！

展示《程門立雪》。

七、教學反思：

二年級下冊語文園地四教案篇5

第二課時

?課時目標】

1.培養學生髮揮想象練習寫話的能力。

2.掌握三包圍結構和全包圍結構的字的寫法。

3.積累與“誠信”有關的名言警句。

4.引導學生愛上閲讀。

?教學過程】

一、談話導入，學習“寫話”。

師：上節課大家學習得很快樂，希望繼續努力。這節課我們又有什麼任務呢？

1.看，圖片上都有誰？(課件)

2.引導學生髮現：小蟲子、螞蟻、蝴蝶還有雞蛋殼。

3.它們用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什麼有趣的經歷？把它們這一天的經歷寫下來吧！

4.學生自由練説。

5.學生展示，師生評價。

注意先説説每幅圖上都畫了什麼，然後用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”等表示時間順序的詞語。語句通順，句子完整。

6.學生練寫、展示。

二、書寫提示。

1.出示田字格的字，讓學生觀察並思考，怎樣才能寫好這些字？

2.學生分小組自由討論交流。根據泡泡語的提示，發現：寫字之前要學會觀察，觀察每一筆畫在田字格中的位置，這樣寫出來的字才美觀大方。而且要注意坐姿。要頭正、肩平、足安，寫出來的字才更端正。

3.交流展示包圍結構的字的寫法。

包圍的部分與被包圍的部分的大小要協調。

全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內的部分大小要合適。

4.讓學生練習。

5.展示、評價。

三、日積月累。(課件)

出示名言警句。(課件)

1.學生朗讀。

2.試着理解句子的意思。

3.積累背誦。

四、我愛閲讀：《手影戲》。(課件)

(一)創設情境，導入新課。

1.播放手影。老師在投影下做狗狗的手影，讓學生跟着做。

2.寧寧和一個男孩也在玩手影戲。板書課題。

(二)初讀課文，瞭解課文內容。

1.自由讀課文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。

2.展示讀。注意一些描寫聲音的詞語的讀法。如“噗、喵、汪、嗚哇”等。

3.課文寫了一件什麼事？

(三)精讀課文，體會手影帶給你的快樂。

1.寧寧和男孩都做了什麼手影？

2.文中是怎樣描寫手影的？你喜歡哪個手影？畫下來讀一讀。

(四)佈置作業。

課下和小夥伴學習一種手影，並試着寫出它是怎樣活動的。

?板書設計】

語文園地四

1.三包圍、全包圍結構

2.背誦日積月累的內容

3.手影戲

?教學反思】

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種遊戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、説等課堂活動。

在閲讀《手影戲》中，我指導學生通過親自展示手影，激發學生的閲讀興趣，然後再讓學生了解文章是怎樣描寫手影的，你喜歡哪種手影？讓學生進行積累、學習、運用。既培養了學生的語文素養，又實現了課堂教學成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。

二年級下冊語文園地四教案篇6

教學目的

一、教學目標：

1、啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯。

3、訓練孩子口語交際的能力。

二、教學準備：

小黑板字卡

三、教學時間：

兩課時

第一課時

一、我的發現

1、讀題，明確題目意思。

2、你發現圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”裏的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

4、你發現八種事物中還有什麼想什麼？

5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以説成“扇子像銀杏葉。”

7、小組交流，口頭補充句子。

8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式説説。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認認。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯。

（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

（3）、讓學生藉助拼音自讀春聯。

（4）、教師示範讀，師生對讀，反覆吟誦，背下來。

4、我會説。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，彙報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三、展示台

1、讀學習小夥伴“泡泡”裏的話，明確本次展示的內容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3、在春天裏，你還想展示些什麼呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一、口語交際

1、自讀17頁方框裏的話，明確本次口語交際的內容《春天裏的發現》。

2、老師展示一個關於春天裏的新發現。

3、什麼是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人説過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5、學生彙報自己的“新”發現。

6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二、寬帶網

1、學生自讀寬帶網中的內容。

2、讓學生了解“市花”的相關知識。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級下冊語文園地四教案篇7

第2課時

課時目標

1.能結合課文內容，模仿句式，展開想象，説一説小鳥、蝴蝶、小兔等可能會説什麼話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能説清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個故事。

教學過程

板塊一 詞語複習，語言運用

1.複習詞語，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對多音字“喝”進行詞語認讀並用詞語造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示；

青蛙住在爛泥塘裏。他覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城裏住。

（2）這個泥塘，青蛙覺得不怎麼樣。文中用了一個什麼詞來形容？（爛）“爛”的意思是什麼？

（3）結合課本中的圖片，説説這個泥塘是怎麼樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，並大聲吆喝，此時他心裏是怎麼想的？

通過詞語複習，鞏固所學生字，通過對多音字組的詞語進行認讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關鍵字“爛”，體會文中角色內心的想法。

板塊二 精讀感悟，重點突破

1.自讀課文，理解運用。

（1）讀課文第3～10自然段，説一説小動物們不買泥塘的原因。

課件出示；

一頭老牛走過來，看了看泥塘，説：“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

一隻野鴨飛來了，看了看泥塘，説：“這地方好是好，就是塘裏的水太少了。”

小鳥飛來説，這裏缺點兒樹；蝴蝶飛來説，這裏缺點兒花；小兔跑來説，這裏還缺條路；小猴跑來説，這兒應該蓋所房子；小狐狸説……

（2）引導發現老牛和野鴨説話的規律：都是先説泥塘的優點，再説泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前後意思的轉折。

（3）這兩句的行文結構相同，但內容不同。引導學生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛説話的語氣應是慢條斯理的，野鴨説話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？

（5）其他小動物説的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所説的話，發揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試着具體説説。

（6）指名説一説：當時小動物們會怎樣説？預設：

課件出示：

蝴蝶飛過來説：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”

小兔跑過來説：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這裏沒有路。”

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到後做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

於是他就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

於是他跑到周圍的`山裏找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘裏來。

於是青蛙就照着他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）

（3）最後，他的泥塘變成什麼樣了？

課件出示：

多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城裏……

（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙説的話。

（5）語言拓展，學會吆喝。

課件出示：

商店裏有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老闆賣一賣？

（6）比較閲讀，體驗語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預設一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。

引導學生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。

預設二：你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。

引導學生理解“盡情”，指導朗讀句子。

（7）此時青蛙有什麼感受？最後的結局怎麼樣？

青蛙説到這裏，突然愣住了，他想：這麼好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢？

於是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什麼意思？他為什麼愣住了？他心裏會怎麼想？

（9）他的泥塘都達到了小動物們的要求，他為什麼又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這麼美。他認為這麼好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）

?設計意圖】語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發現句式的規律，練習模仿説話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養學生提取信息的能力，為今後的學習奠定基礎。

板塊三 演讀課文，體悟情趣

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內分角色練習。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結提高。

（1）青蛙的泥塘變得這麼美，你覺得是什麼原因？

（2）如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什麼建議？（鼓勵學生大膽想象）

（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現在有這麼漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）

（5）小結：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大後，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！

?設計意圖】語文學習離不開學生的創造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學生的學習興趣。學生髮揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛鍊了口語表達能力，還提高了創造力，使語文學習變得生動、有趣。

板書設計

作業設計

見對應課時作業。

教學反思

教學時，我把教學的重點放在識字、寫字和內容梳理上，注重創設一個富有童趣的教學情境，以讀代講，激發學生讀的願望。下面就本堂課的設計做以下反思：

1.讀寫結合，把握低段教學中的重難點。

在本篇課文的教學中，我把隨文識字和識字、寫字相結合，滲透了漢字的構字規律，契合了學生的學習心理和興趣。在初讀課文的教學過程中，始終貫徹識字和寫字教學，紮實有效地落實了讓每一位學生掌握讀寫的教學目標。

2.深挖文本，設計有意義的語言實踐點。

本課始終關注教材中出現的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。關注老牛和野鴨的説話方式上的共同特點，即兩者在説話的時候都是先説優點再説缺點，中間通過運用轉折關係的關聯詞“不過、就是”進行連接。我引導學生在反覆朗讀中體會角色語言的特點，並引導學生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐狸等可能説的話，讓學生遷移運用，感受這樣説話的好處。

3.創設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。

低段的語文教學要給學生創設一個大的情境，讓課堂教學更富有童趣。通過對“爛”的解讀和想象，瞭解後面泥塘的變化，讓學生體會青蛙的勞動創造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，並通過分角色表演讀，讓教學充滿童趣。

二年級下冊語文園地四教案篇8

教學目標：

1、 通過本次的習作指導，讓同學們更進一步的瞭解續編童話的合理性。

2、 讓學生們在交流中體會到續編童話的樂趣，提高想象和寫作能力。

教學重難點：

展示優秀作品，促進全體同學寫作能力的提高。

想象能力的發揮。

教師活動

學生活動

一、導入新課

同學們，老師把大家續編的故事都認真的欣賞了一遍。我發現我們班有的同學想象力太豐富了，簡直就是一個童話大王。老師評了幾個我們班的童話大王，大家想不想知道他們是誰?

二、金榜題名

王__ 聶__ 胡__ 鞠__

李__

三、佳作欣賞

1、請“童話大王”上台來為大家講他們的童話故事。

2、説説你覺得他們哪的想象最豐富?

四、片段欣賞

有的同學某一段寫的非常精彩，大家來欣賞一下吧!

出謀劃策：

個別指導、修改。心裏描寫和動作描寫的生動具體、細緻刻畫。

同學們賞聽，暢談自己的見解。

找同學來讀寫的好的段落，説一説他們為什麼寫的好?彙報總結：

心理描寫生動：饞嘴的貓心裏想：那隻小老鼠那麼笨，打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，夢裏還在吃着那香甜的豬油。

貓的動作描寫很形象：張開了雪盆大口，嗤着它那尖尖的牙，怒目圓睜，抬起爪子，撲向了那隻可憐的小老鼠……

板書設計：

心裏描寫：饞嘴的貓心裏想：

動作描寫：張、睜、抬、撲

教學反思：因為學生的個體差異，所以本課我採用個別指導的方法。針對不同問題進行有針對性的指導。是我本課最滿意的地方。如果採用大鍋飯的方法，一定抓不到重點，學生也無從改過。