二年級上冊識字一教案8篇

我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，教案在擬訂的過程中，老師一定要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了二年級上冊識字一教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級上冊識字一教案篇1

?教材分析】

這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。

?教學目標】

?基本知識與技能】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

?情感與價值】

感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

?過程與方法】

在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。

?教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

?教學難點】

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟“新生活”。

?教學準備】

多媒體課件。

?教學時間】

兩課時。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

第一課時

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，並在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。

2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。並在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書寫部分生字。

教學重點：

能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組預習。

教學過程：

(課前前播放水鄉錄像)

一、導入新課，激發學生的學習興趣。

1、同學們，看了剛才的錄像，你們想説些什麼呢?你們覺得這是哪兒的風景?

2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉。今天我們就學習《水鄉歌》。

學生讀題：水鄉歌

3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。藉助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

3、説説課文裏告訴我們水鄉什麼多。

板書：水多船多歌多

4、交流學情，你還有什麼不懂嗎?學生提問。

⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠拖輪在前面拉着行駛。

三、再讀課文，體會詩情。

1、學習第一小節

(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

(2)思考：讀了這一段知道了什麼?(學生會説“水多”……)

指名看圖説出：河流、池塘在什麼地方。

(板書：水多)

(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處

再讀課文。

“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。

看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最後一行。

(4)想象：水鄉的水裏有些什麼呀?板書：物產豐富

2、學習第二小節

哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節?

(1)指名讀。

(2)學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

(3)請小朋友們參照第一小節的方法，畫出描寫船多的詞語。

(4)交流，抓住重點詞體會“船多”：千隻、萬隻、片片、飄滿。

(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像雲朵”，指導理解“湖”“河”的不同，説説我們附近有什麼湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。

(6)再讀後想象：這麼多船揚帆起航了，人們去幹什麼了呢?結合回答板書：辛勤勞動

3學習第三小節。

看圖片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在幹什麼?(學生看圖描述)

漁民們豐收了，他們敲着鑼，打着鼓，跳着舞，唱着歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什麼多?(生：歌多)

(1)讀最後一小節。

(2)讀了這小節，你又知道了什麼呢?

(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

板書：幸福生活

(4)指導有感情地朗讀，再説説這是怎樣的歌?

四、指導有感情地朗讀課文。

同學們，碧波盪漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如雲的帆船，水鄉真美呀!生活在這裏的人多麼幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉歌!

五、指導寫字。

先請同學説説怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄

六、作業。

1、走走看看，想想我們的新生活是怎麼樣的?

2、蘇州也是水鄉，蘇州什麼多?準備下節課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

二年級上冊識字一教案篇2

教學目標：

1、觀察圖片並引導學生大膽地猜測和講述故事情節。

2、理解故事內容，瞭解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，瞭解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收穫了許多東西，小兔子收穫了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把幹蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家裏的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠説：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把幹蘑菇。

教師提問：故事是發生在什麼季節啊?故事中説道：冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣説明天氣怎麼樣?

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎麼對小松鼠説的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什麼東西?(連起來講一講)

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林裏的小路和山坡。有一隻小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞説：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

教師提問：故事裏天氣怎麼樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小兔子是怎麼對小松雞説的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什麼東西?完整的講一遍

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞裏的小刺蝟一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子幹過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺蝟敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺蝟説：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺蝟幾顆紅棗。

教師提問：過了幾天小刺蝟也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎?那你覺得小白兔會怎麼對小刺蝟説啊?

小松鼠，小松雞，小刺蝟，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一隻怎麼樣的小兔子啊?

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最後”

一場淅淅瀝瀝的春雨後，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋後，小兔子收穫了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺蝟。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺蝟也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什麼了吧?

教師提問：現在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什麼之前他不肯把玉米棒借給其他小動物?小松鼠、小松雞、小刺蝟也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什麼吧?

教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以後，來年才可以大豐收呢!

六、藉助教學圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據圖片完整的講述故事。

七、情景表演：藉助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的

二年級上冊識字一教案篇3

教材分析

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變為導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2、發現漢字形體特點，能有規律地識字，並藉助圖片和字典協助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什麼字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導入新課，激發起學生的學習興趣，使學生產生學習的慾望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發現了什麼？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪裏不一樣？”

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生髮現規律。）

2、想想看這些詞為什麼都有“身”字旁呢？

（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）

3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：讓學生從自身經驗出發總結為什麼上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發現問題、總結事物的規律。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內説一説自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所瞭解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：此環節的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，即培養了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。

（三）指字遊戲：認讀生字。

（用遊戲複習鞏固生字，激發學生的學習積極性，為學生在學習中創設愉快的學習氛圍。）

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的遊戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在遊戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“屍”字頭及有關的字。

1、出示：屍同學們認識這是什麼字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什麼帶“屍”字頭的字？（學生舉例）

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能並體驗成功的快樂。）

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現。

五、學寫生字。

1、你認為哪個字最難寫？

説出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2、對於“肉”，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）

點評：充分體現以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。

六、課後延伸

請學生課後留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？

點評：此環節的設置，旨在培養學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，儘可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課後反思

本節課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字後，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變為導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利於集體促進。

二年級上冊識字一教案篇4

學習目標：

1、認知11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學習重點：

學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師説：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江湧、珠峯聳、台灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。

(出示生字)這些生字裏面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎麼認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州川鳥島與寫族旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀並正音。

8、質疑：課文俺們讀通了，你有什麼不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師説：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什麼？你到過哪裏？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峯的知識。

指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹台灣。

在俺國東南部有一座寶島

二年級上冊識字一教案篇5

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)温暖嗎?(温暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、温暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個温暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做才是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成)

2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

4．舉行朗讀擂台賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並説説書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，並在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期後全班交流。

二年級上冊識字一教案篇6

教學目標：

1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)

②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書p22，板課題。(識字二)

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，説説他們在幹什麼?

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求説出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①複習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語後，你有什麼發現?

③鞏固練習。

連線： 掃 水 搬 木頭

推 地 抬 桌子

提 車 抓 小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩遊戲(快樂傳真)

1、玩遊戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節課的學習內容。

2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。

六、課外作業 熟讀生字詞

二年級上冊識字一教案篇7

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

教學準備：

生字卡片、動物圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來並大聲讀一讀。

3、遊戲：你指我讀，你説我猜。

4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，説説你讀懂了什麼？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？

第二課時

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課後學習夥伴的話，説説講衞生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

二年級上冊識字一教案篇8

教學目標:

1、認識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、繼續培養快速讀文的能力，並能夠了解文中昆蟲有趣的祕密，體會觀察發現的樂趣，從小培養觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學重點:知道課文中幾種昆蟲的祕密。

教學難點:能夠仿照課文的形式試着做一份昆蟲備忘錄。

教學準備:蒐集關於作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。

教學過程:

一、課件激趣，引出課題

1、課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導學生觀圖並説説畫面中動物的名字及其所屬科目，教師歸納板書(昆蟲)，指導學生讀準“昆”的讀音。

2、過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發現瞭解關於昆蟲的祕密，他還寫了一篇有趣的文章(補充板書:備忘錄)。

3、指導讀題並説説對課題的理解，教師簡單補充(指能夠幫助記憶，簡單説明與昆蟲有關的圖片、文字或語音資料)。

二、成語比拼，引入話題

師:同學們，在開始今天的學習之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”遊戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,

老師先説——金蟬脱殼。

生:螳螂捕蟬。

師:井底之蛙。

生:畫蛇添足。

師:螳臂當車。

生:蜻蜓點水。

師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這説明你們平時就是個善於積累的好學生。説到昆蟲，老師今天要帶你們學習一篇有趣的文章(板書:昆蟲備忘錄，提醒大家讀準生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補充出示(中國當代作家、散文家，在短篇小説和散文創作上頗有成就)。

三、自主讀文，初識昆蟲

1、學生自主閲讀課文，藉助拼音摟準字音，讀通句子，給不認識的字做上記號，可請教同學或者老師。同時看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視瞭解學生的自讀情況，及時予以點撥指導。

2、檢查自主讀文情況:

(1)課件出示課後生字，指名朗讀，教師適時提醒讀準生字“綢”是翹舌音。學生齊讀。

(2)指名説説課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據學生的回答適時補充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱)。

(3)指名説説自己最感興趣的'是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要説

説原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因為覺得它們的複眼非常有趣??)，並認真朗讀該部分內容，教師根據學生的朗讀再次進行範讀指導，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。

3、引導學生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點以及作者的有趣發現，注意進行圈畫相關語句，同時可以聯繫自己課前查找的相關資料進行補充學習。

4、組織學生進行小組內學習交流，在填寫不一致的地方進行討論探究。教師深入小組間進行交流學習檢查及指導，並及時給予點撥、提示。

四、探究交流，瞭解昆蟲

1、指名學生展示説説自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內容，引導學生説説該昆蟲具有怎樣的特點(作者義從它們身上發現了怎樣有趣的祕密,教師根據學生的l可答適時引導。

2、引導學生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，教師補充關於“複眼”(甲殼類、昆蟲類等節肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個複眼由50個小眼構成。複眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫於絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識。

3、過渡:這篇課文雖然屬於科普文章，但是讀起來卻讓人覺得十分有趣。同學們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什麼會覺得有趣。

(1)學生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。

(2)指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫”，引導學生體會句子使用擬人手法的作用(形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時候，嗚——撲～飛來一隻獨角仙，摔在燈下”，引導學生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨角仙摔下的瞬間描寫得形象生動，讓人如臨其境。

4、補充學習，自己課前蒐集其他關於課文中幾類昆蟲的小知識(圈片或者文字)。説出來與同學分享(教師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再説了。

5、説寫結合，延伸拓展。

(1)引導學生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時引導學生結合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的祕密。

(2)引導學生説説除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什麼昆蟲,注意説出該昆蟲的特點以及自己發現的祕密。教師適時提醒他們注意把話説流暢、簡潔、清楚。

(3)指導學生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識。教師巡視指導。

(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學生認真聽讀並進行評價，教師適時對他們的寫話進行梳理、修改。

五、課堂小結

1、引導學生説説學過課文後自己的收穫，教師適時引導學生進一步明確文章作者認真觀察發現的良好品質的重要性。

2、教師小結:孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善於觀察發現，相信你們也能夠從中發現很多關於昆蟲的奧祕的。