二年級上冊語文識字1教案7篇

教案在擬訂的過程中，老師一定要強調講授內容要點，教案對我們的教學質量是有很大的幫助的，下面是本站小編為您分享的二年級上冊語文識字1教案7篇，感謝您的參閲。

二年級上冊語文識字1教案篇1

1、同學們，喜歡猜謎語麼？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動物啊？

3、今天我們就來學習一首關於動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

4、老師提出讀書要求：

（1）注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語後説説自己喜歡那些動物！

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小夥伴注意哪些字的讀音，為什麼？

2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

開始比賽：全讀準確並聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之後領讀課文。

2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什麼。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字，

使學生能夠掌握字

音和字形，為學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！説説你都讀懂了什麼。

2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、説説讀了這首拍手歌，你想説什麼？

師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

1、按要求朗讀課文能説出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

2、學生相機提出問題，小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能説出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

二年級上冊語文識字1教案篇2

教學目標：1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)

②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書p22，板課題。

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，説説他們在幹什麼?

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求説出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①複習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語後，你有什麼發現?

③鞏固練習。

連線： 掃 水 搬 木頭

推 地 抬 桌子

提 車 抓 小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩遊戲(快樂傳真)

1、玩遊戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節課的學習內容。

2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。

六、課外作業 熟讀生字詞

?識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，並分別配上色彩鮮豔，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文並茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢着濃濃的生活氣息，易於學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：

1、會認11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受着學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

二年級上冊語文識字1教案篇3

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1、藉助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2、指名讀課文，其餘同學聽，師生評議。

3、教師範讀課文，學生聽。

4、説一説課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字，指導書寫。

1、領讀正音。

2、重點指導下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立

糧：米+良

3、教師示範書寫。

4、學生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()

糧()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二課時

教學目標：

1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、複習導入

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關係。

二、朗讀感悟

1、理解學習課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學習課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什麼?(一把幹蘑菇)

(2)松雞向小兔借到了什麼?(一碗豆子)

(3)刺蝟向小兔借到了什麼?(幾顆紅棗)

4、研讀課文最後三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最後一自然段。

(2)思考：小兔為什麼不借玉米棒子?

三、總結全文。

四、作業：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣

二年級上冊語文識字1教案篇4

教材分析

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變為導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養學生獨立識字的能力。

2、發現漢字形體特點，能有規律地識字，並藉助圖片和字典協助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什麼字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導入新課，激發起學生的學習興趣，使學生產生學習的慾望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發現了什麼？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪裏不一樣？”

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生髮現規律。）

2、想想看這些詞為什麼都有“身”字旁呢？

（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）

3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀b、搶讀）

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：讓學生從自身經驗出發總結為什麼上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發現問題、總結事物的規律。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內説一説自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所瞭解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：此環節的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，即培養了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。

（三）指字遊戲：認讀生字。

（用遊戲複習鞏固生字，激發學生的學習積極性，為學生在學習中創設愉快的學習氛圍。）

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的遊戲識字，掀起了本節課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在遊戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“屍”字頭及有關的字。

1、出示：屍同學們認識這是什麼字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什麼帶“屍”字頭的字？（學生舉例）

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能並體驗成功的快樂。）

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利於鞏固本課的偏旁部首，又有利於培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂。”這一理念得以充分體現。

五、學寫生字。

1、你認為哪個字最難寫？

説出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2、對於“肉”，個別指導筆順，其餘的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）

點評：充分體現以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。

六、課後延伸

請學生課後留心找一找帶有“身”“月”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？

點評：此環節的設置，旨在培養學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發，設計教學環節，在注重培養學生興趣的同時，儘可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課後反思

本節課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字後，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變為導的過程。並結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環節的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發，既培養了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利於集體促進。

二年級上冊語文識字1教案篇5

設計説明

?昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的複眼，讓“我”一直琢磨它是怎麼看東西的，生活經驗讓我們知道“凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披着光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨角仙”，在甲蟲裏可能算是的，它的頭部尖端頂着一隻犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一隻只活靈活現的昆蟲便出現在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。

教學時，小組合作學習，掃清生字障礙;通過多種形式的讀，瞭解文章內容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學進行分享，分享時結合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問題引領的形式引導學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，藉助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領學生走進昆蟲的世界，感受大自然的魅力。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件及字卡、詞卡。

學生準備：預習課文，自學生字、生詞。

課時安排：1課時。

教學過程

一、創設情境，引發情趣

1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢?你認真觀察過它們嗎?

2.課件出示課文插圖，引導學生觀察畫面，並用自己的'語言描述畫面。

3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢?

4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

設計意圖：藉助畫面，調動已有的生活經驗，使學生自然而然地走進昆蟲的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.質疑：猜一猜，課文會寫些什麼內容?

預設：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。

2.引讀：請大家帶着這些問題，自由朗讀課文，嘗試着找一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節或者請教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個生字。

(3)與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

設計意圖：初讀課文，在引導學生讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、彙報交流，識字學詞

1.課件出示含有生字的句子，引導學生正確、流利地朗讀句子。

(1)瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。

(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌——飛了。

(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(4)圓點是有定數的，不能瞎點。

(5)凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

(6)昆蟲備忘錄。

2.課件中，其餘字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。

(1)學生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語。

(2)指名認讀詞語，遇到學生讀不準的詞語，多次練讀。

(3)學生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎?請聯繫生活經歷，用這些詞語説句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。

3.課件中，其餘字繼續消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。

(1)檢查預習情況，認字能力強的同學當小老師，黑板前領讀這些生字。

(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標註成紅色。

(3)小組討論：有什麼好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字?

(4)彙報交流，學生自主識記以下重點字：

瞎：眼目害了病，變成“瞎”。

膜：用手是摸，與月有關是膜。

綢：綢緞與絲織品有關。

益：上頭是兩點，不是三點。

錄：“綠”去偏旁變成“錄”。

距：右邊是“巨”，不是“臣”。

螞：多音字，在本課中讀mà。

設計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導學生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。

四、再讀全文，體會感悟

1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，説一説：你喜歡這個昆蟲嗎?理由是什麼?

2.小組內交流自己的想法。

3.集體彙報，教師相機引導學生抓住關鍵句子瞭解昆蟲的特點。

預設一：我覺得蜻蜓的複眼很有趣。

(1)學生讀畫出的句子。

句子一：“複眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象?

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發現了，噌——飛了。

(2)你能向大家介紹“複眼”嗎?

複眼是甲殼類、昆蟲類等節肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個複眼由50個小眼構成。複眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。

(3)蜻蜓複眼的圖片

預設二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。

(1)學生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，摺好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。

句子二：瓢蟲，硃紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。

句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎?

(3)關於瓢蟲，你還知道什麼?

預設三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲裏的霸王，力氣也大。

(1)學生朗讀畫出的句子。

句子一：獨角仙，在甲蟲裏可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。

句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據説給它套上一輛泥制的小車，它拉着就走。

(2)你能為它做個自我介紹嗎?

預設四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。

(1)學生朗讀畫出的句子。

句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。

句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。

句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎麼弄出這種聲音的。

句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

(2)學生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：

(1)做自我介紹(樣子、特點、習性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它們的技能，你有什麼想法?(可從實際出現，也可展開想象)

6.教師指導學生帶着興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

設計意圖：由於本課是略讀課文，因此，學習過程中以學生的自主探究學習為主，教師以問題引領的形式引導學生了解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，逐步走進昆蟲，瞭解它們，同時聯繫自己的生活經驗，進行適當的補充，激發對昆蟲的喜愛，對自然的探索之情。

五、情感昇華，作業延伸

1.情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎?你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。

2.教師小結：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故事，有説不完的科普知識，有許多奇妙的現象，這些都需要我們去發現。

3.佈置作業：把學到的知識講給家人或朋友聽。

設計意圖：瞭解課本內容的同時，拓寬視野，不侷限於教材，激勵學生多讀書，多觀察。

二年級上冊語文識字1教案篇6

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言藴含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教法學法：談話法、啟發法、小組合作學習

教具學具：課件、收集的寓言故事。

教學過程：

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)

生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什麼是最幸福的?(學生回答)，大家説的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師：帶着美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?

二、談話激趣，導入新課

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)

2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什麼叫寓言嗎?寓言有什麼特點?

(學生回答：藴含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。(指名讀後齊讀。)

三、質疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)

2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯繫課文的內容理解的……

3、請你用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

(生：羊丟失了把羊圈修補好。)

四、初讀課文，瞭解內容。

1、説的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞：(開火車讀)

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告

多音字：圈近義詞：街坊-鄰居

4、強調字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

五、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)

同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的.方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

出示自學提示：(課件)

1、齊讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟?(在文中找出相關句子)

2、羊丟了之後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

(1)街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養羊人什麼表現呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)

3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)

剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)

4、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

句式變換(三)

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

六、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

3、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)

七、總結全文。

1、故事我們已經讀懂了，那麼這個故事要告訴我們一個什麼道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，並認真改正，還不算晚。所以人們常説：亡羊補牢，為時不晚。(板書：為時不晚)

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然後明白了故事中藴涵着的道理，以後遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—瞭解內容—聯繫實際—體會寓意”這樣的方法學習。

二年級上冊語文識字1教案篇7

一 授課時間

二 課題：識字六

三 教學目標：

1 初步認識9個生字。

2 正確，較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語的反義關係。

四 學習重點：識字

學習難點：較流利地朗讀

五 學習準備：音樂磁帶

六 學習方法：自主學習為主

七 學習過程：

（一）談話引入

1 講一講平時看到的認為美的或醜惡現象的例子。

2 引導歸納，談話導入

（二）朗讀課文

1 初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學一學

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2 再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引??

（三）指導認字

1 小黑板出示相關詞語，認讀正音

2 小組自學要求認識的字

3 交流識字經驗，發現識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

學習目標：

1 鞏固生字，會寫8個字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四 學習重點：朗讀

學習難點：朗讀感悟

五 學習方法：朗讀

六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片

七 學習過程：

（一）複習回顧

複習字詞

1 抽讀詞語卡片，評議糾正

2 多種形式讀詞語

3 抽讀其他生字

4 組詞，擴展説話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇夥伴讀

3 讀給夥伴聽

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導寫字

1 結合範寫，觀察字形

2 書空，描紅，臨寫

3 展示，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試着組成幾句對子。

教學反思：