飛吧海鷗教學案例參考
飛吧海鷗教學案例參考
引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。以下是本站為大家整理的飛吧海鷗教學案例參考資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
飛吧海鷗教學案例參考一
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】海鷗圖片、課件。
【教學時間】兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?説説你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，瞭解大意
1、引導學生朗讀課文，讀準字音
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯繫上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文，學習字詞。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文説主要寫了一件什麼事?
3、觀察圖畫中的海鷗：小組彙報課前準備的有關海鷗的資料。
4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的.生字，
(1)、同桌互相合作識記生字
(2)、互查識字情況學生開火車讀生詞，讓學生説出難寫的字並説出記字方法。如：“佛、屬”
5、採用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀
想：讀了課文，你知道了些什麼?
四、鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
一、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，説説海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?
①學生彙報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯繫上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，説喜歡的理由。
②學生彙報
③師指導朗讀，並講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大
家説什麼?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?
二、總結昇華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什麼啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.説説你喜歡的一種小動物。
板書設計
海邊瀰漫着海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
瀰漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
三、教學後記：(略)
飛吧海鷗教學案例參考二
教學目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、託、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、一勺、淡水、餵食、斬釘截鐵、期待、屬於。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“瀰漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
3、學會用“是……是……還是……”造句，培養學生遣詞造句的能力。
4、幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學準備：
生字、詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音等。
課時安排：兩課時。
教學內容：
1、初讀課文，學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
(一)上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。(展示圖片)——海鷗
(二)説説你對海鷗的瞭解(交流課前蒐集的資料)。
(三)揭示課題。
【設計意圖：課前資料的蒐集，對於初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣，又能培養學生蒐集資料獲得知識的能力，併為學好一節課做好有益的鋪墊。】
二、初讀課文，識記生字。
(一)初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號並多讀幾遍。
2、學生彙報難讀的詞句，教師相機指導。
(二)識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生各自認讀。
(2)同桌互相讀。
(3)指名讀。
(4)比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形，熟記生字。
(1)師：你認為哪個生字最難掌握?
(2)重點分析學生提出難掌握的生字。
5、指導書寫，重點指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時也感知生字新詞，突出了識字教學的人文性，並通過多種形式識字，調動所有學生學習生字的積極性，培養了學生自主學習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學生從中享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什麼事?
3、指名反饋，填空：課文寫了__x和__x交上朋友，並結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】
四、作業佈置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫生字，鞏固基礎知識;通過要求學生正確、流利地讀課文，不但提高學生朗讀能力，而且幫助學生深入理解課文。】
飛吧海鷗教學案例參考三
【設計理念】
以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生[此文轉於斐斐課件園]的創新精神和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?説説你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生説出難寫的字並説出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，説説海鷗是什麼樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生彙報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?
①學生彙報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯繫上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，説喜歡的理由。
②學生彙報。
③師指導朗讀，並講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家説什麼?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?
四、總結昇華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什麼啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.説説你喜歡的一種小動物
