牛的寫字教案5篇

教案是老師為了提高上課質量提前完成的教學文書，教案在撰寫的時候，大家務必要注意與時俱進，本站小編今天就為您帶來了牛的寫字教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

牛的寫字教案篇1

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鈎的寫法。

2、正確、規範地書寫含有橫撇、橫鈎筆畫的漢字。

教學重點、難點：掌握橫撇、橫鈎的寫法。

教學過程：

一、複習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鈎的寫法

1、師邊講解邊示範：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鈎：橫畫長而平，橫尾頓後出鈎，鈎畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友 條 你 定

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鈎的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

歲 亮

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

牛的寫字教案篇2

教學內容：

練寫龍、兵、久、史、谷、商

教學目標：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

教學準備：

田字格卡片

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、激趣導入。

1、關於寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

1、讀帖以“龍、史”為例，説説寫“龍、史”的時候應注意什麼？

2、教師範寫指導，書寫要領：

龍：橫略上斜，豎彎鈎伸展。

兵：中橫清長。

久：橫撇的角度要恰當。

史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

谷：撇捺要伸展。

商：兩豎左短右長。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

牛的寫字教案篇3

教學目標：培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。

教重難點：良好的寫字姿勢，執筆方法的養成。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。

二、演示

1、請舉手的學生上台演示

評講：誰做得最正確？

表現在那些方面？

2、同學合作上台表演。

評評：看誰是同座的黃金搭檔。

表揚黃金搭檔。

三、全班演示

寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐着寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜着約45度左右。

四、比一比，誰的姿勢最正確。

五、。

教學反思：

牛的寫字教案篇4

教學目標：

1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、複習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能説説正確的寫字姿勢是什麼樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

2、一起做一做

二、導入新課

三、學習新課

1、出示“鬆”

（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名説。

（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

2、各學習小組討論其餘的字

四、學生練習

1、學生臨寫，師巡視。

2、展示學生作品，指名評議。

五、鞏固練習。

六、師根據學生練習情況總結。

七、瞭解書法文化常識：學會讀帖。

牛的寫字教案篇5

教學目標：

1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，並知道丁丁後來是怎麼把字寫好的。

3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎

教學重難點：

1、 識字、寫字

2、 理解課文內容，知道丁丁後來是怎麼把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、 解釋課題，質疑探究

1、 板書課題，學生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什麼了?(丁丁學寫字)

3、 你想知道丁丁是怎麼寫字的嗎?你想問些什麼呢?

4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎麼學寫字的?字寫得怎麼樣呢?我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認讀生字

1、 師範讀，學生輕聲跟着讀

2、 學生自讀生字，然後自由讀課文

3、 反饋學生認字的情況

(1)出示生字詞語，指名認讀

(2)強調生字的讀音，同桌互讀

“紙、正、身”是捲舌音，“換、跟、身”是前鼻音

(3)交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文

(2)指名讀，集體評議

(3)小組比賽讀

(充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閲讀和識字的能力)

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什麼原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

2、教師引導:可是丁丁和鼕鼕換了座位，還借了鼕鼕的筆和紙，結果還是寫不好，這説明了什麼?學生回答

3、師小結：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那麼到底什麼是寫好字的祕訣了?我們下節課再來學習。

(以讀促思，引導學生結合課文閲讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課後繼續讀文，探究原因的積極興趣)

第二課時

一、 複習鞏固

1、 出示生字詞語，指名認讀

2、 全班齊讀生字詞語

3、 複習課文內容:

出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關係.

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關係，那到底丁丁的字為什麼寫不好呢?今天我們繼續學習課文。

(鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣)

二、 繼續學文，明白道理

1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什麼?

3、 教師繼續追問：他是怎麼明白的?

4、 指名説説鼕鼕是怎麼寫字的?引導學生找出文中的句子

5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。

6、 明白了原因，丁丁是怎麼做的呢?指名讀文中的話

7、 師導讀：多麼認真的丁丁啊，讓我們帶着讚歎的感情把課文最後一個自然段讀一讀吧!

三、 總結全文，啟發學生

1、 學習了這一課，你想對丁丁和鼕鼕説什麼?

2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、 指導寫字

1、 出示生字，學生認讀並組詞

2、 教師教寫“寫”“丟”

(1) 學生觀察字的結構

(2) 説説這兩個字的書寫要點

(3) 強調他們的筆畫順序

(4) 學生練習

3、作業展示