五上寫字課教案8篇
教案對於教師專業成長，都是有價值的，教案在書寫的時候，大家一定要強調講授內容要點，下面是本站小編為您分享的五上寫字課教案8篇，感謝您的參閲。
五上寫字課教案篇1
一、複習檢查，加深印象
1、認讀生字卡片。
字、古、先、進
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什麼人？
指名交流。
3、再讀，你還知道了些什麼？
重點體悟：從小喜愛好學上進
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學習課文第二自然段
過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。”
懷素寫字先做什麼，然後是怎樣做的（生朗讀先……再……）
體悟：先再形狀筆順照着寫
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什麼？
用“先……再……”練習説話
3、懷素看清字形，記住筆順後，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。
體悟：總是
指導朗讀
4、懷素寫字這麼認真，結果怎麼樣？
出示：這樣，懷素的字進步很快。
“這樣”指的是怎樣呢？
指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子裏浮現出懷素認真寫字的形象。
5、引導學生嘗試背誦這一自然段。
①看填空背誦。
懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。
②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）
四、學習課文第三自然段
過渡：傳説，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家裏並不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。
1、提問：懷素為什麼用木板寫字
2、木板為什麼會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。
3、指導有感情朗讀
體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿
讀出懷素的刻苦，不停地寫
五、學習課文第四自然段
過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大後呢？
1、指名讀，注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書
認真觀察，談談感受
1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什麼，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
2、我們懷着敬佩的心情讀好這一段。
六、學習生字
1、出示：先日長書
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學着懷素寫字的方法寫生字。能説説我們該怎樣做？
4、觀察四個生字，看清它們的形狀。
5、看筆順圖，説説“長”、“書”是怎樣寫的。
照筆順在書上描紅。
6、範寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
七、習慣培養，昇華理解
學完本課後，你有什麼感想，你想説什麼？
五上寫字課教案篇2
教學目標：
1、通過聽讀詩歌，瞭解寫字的用處，激發寫字的。
2、學習詞語，感知“用心”的意思。
3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學重點：
識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。
教學難點：
學習利用拼音識字和正音的方法。
教具準備：
生字卡片、課件、文具若干。
教學過程：
一、創設情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家帶來一個非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）
二、指導看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什麼事呢？
三、聽讀詩歌
1、師示範讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）
2、“大事情”指的什麼事情？學寫字有什麼用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領生讀全詩。
寫字這麼有用，孩子們想不想學寫字呢？
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師範讀）
2、誰願意和老師一起讀？師利用拼音正音，複習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎麼辦？（擦掉）用什麼擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中佔格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎麼寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……
4、小結：同學們説的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫乾淨、整齊。
六、認讀生字
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條裏的生字圈出，抽生用實物展台演示，生評價圈得是否正確、美觀。
板書：
鉛筆橡皮田格本
我們寫字要用心
五上寫字課教案篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
第一課時教學過程：
一、課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進。
二、教學過程
（一）看圖、導入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在幹什麼？你知道他是什麼時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
（二）初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
（三）學習第一段
1、指名朗讀課文，説説你知道了什麼？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
（四）指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時教學過程：
一、課時目標
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
二、教學過程
（一）直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？
（二）學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎麼讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先幹什麼？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
（3）懷素接下來幹什麼？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多麼認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
（三）學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。説説為什麼在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳説他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎麼樣？
5、練習朗讀，背誦。
（四）學習第四段
1、懷素長大以後，成了
2、指導看圖：這是什麼時候的懷素？他在幹什麼？
3、懷素之所以能成為書法家，是什麼原因？
4、懷着敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
（五）學習生字
1、出示生字：書長樣後先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎麼寫呢？
4、聯繫課文內容，説説如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
（六）課堂小結
五上寫字課教案篇4
教學要求：
1、指導學生知道什麼叫“疏密”；
2、使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；
3、使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題疏密
2、激發興趣
什麼叫疏密呢？為什麼要安排疏密？
二、新授
（一）什麼叫疏密
1、漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得鬆一點（疏），這種安排叫“疏密”。
2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。
3、根據例字講解：
在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。
4、讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關係的。
（二）怎樣安排疏密
1、出示例字“臻”
2、學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。
3、出示“乍”字
4、學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。
（三）疏密處理得當的字
通過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關係的。
（四）疏密處理不當的字
這些字的疏密關係處理得怎麼樣？有什麼地方處理得不好？
三、練習
寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。
四、小結
本節課的主要內容。
五上寫字課教案篇5
教學目標：
1、瞭解書法章法佈局的知識。
2、賞析不同書法章法佈局之美。
3、嘗試創作完整的書法作品。
教學過程：
一、導入
1、提問“什麼叫章法？” 寫字的時候，無論是造句、寫文章，還是寫書法作品，都得有個規矩，有個講究，或者説有個大家公認的規律，這就是章法。
2、講述：我們在上個學期已經提到了字距和行距，這種間距是人們在多年的書寫習慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習的硬筆字屬於楷書，一般是字距小，行距大，我們做作業和寫信時都是這樣。將來學了別的字體會發現，間距會發生變化。下面我們就一起來了解書法作品的章法。
二、教學過程
（一）瞭解書法作品的格式。
出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。
（二）出示作品，讓學生欣賞。
1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。
2、讓學生觀察，談感受。
3、明確傳統書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。
4、彙報交流課前查閲到的有關其他章法的資料。
（三）出示書法作品，明確要求。
1、提問：一件成功的作品，根據你的學習經驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？
2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫得好，字與字之間還要互相呼應，在書法上叫行氣，這也是章法裏一項很重要的內容。
3、出示書法作品蘇士澍的題字。
4、學生欣賞，談感受。
5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。
三、總結
本節課的內容。
四、作業
以李白的《靜夜思》為內容，自主創作一幀書法作品。
五上寫字課教案篇6
寫字：
1、複習目標：
(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規範、端正、整潔。
(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規範，姿勢端正。
2、複習要點：
本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：
先撇後捺、從左到右、從上到下、先橫後豎、先中間後兩邊、先外邊后里邊……
怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：
1.保持正確的書寫姿勢。
2.把字均勻地寫在格子中間。
3.注意字的筆畫。
4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什麼。
口語交際：
本冊教材中出現了六次口語交際的內容：
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來討論
6、聽故事講故事
口語交際的複習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：
1)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。
3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。
4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
我們的口語交際課的內容要來源於學生的生活，學生的需要，指導要來源於
學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在複習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什麼禮物，為什麼?説給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，為什麼?
五上寫字課教案篇7
寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規律的一門課程。通過寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言文字，鍛鍊意志，陶冶情操，養成良好的書寫習慣，能為今後的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。
通過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。
一、做好學生的表率作用
教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正並且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。
二、培養學生的興趣
寫字並非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恆，讓好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須培養學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發他們的鬥志。
2、觀賞名人書畫。培養興趣。
3、形式多樣的競賽激勵：
小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。
同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。
個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄裏。
每一次競賽我都要把最優秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周牆壁上。
三、傳授基礎
1、基本筆畫
每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今後工作打基礎。
2、字的偏旁
找準規律舉一反三的練習
3、字的結構
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下鬆，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。
四、嚴格要求
良好的寫字習慣不是靠幾節課練成的，請家長、同學積極配合，互相監督，讓學生共同進步。
五上寫字課教案篇8
教學設想：
?懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生髮憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有着積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在於要激發學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，並受到感染。如何發揮文本的積極作用，激發學生的積極情感，消化不利因素呢？
心理學中的優勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的`某些要素，具有引起反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。
一、創設情景，激發情感。
為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受薰陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照着寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脱、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。
二、聯繫生活，催化情感。
學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由於一年級學生初學寫字，對寫字有着新鮮感和內驅力。聯繫生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發探究慾望及產生情感共鳴。
三、自主學習，體驗情感。
?課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生藉助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。
四、積極評價，調節情感。
積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節器，不斷刺激學生。從誇懷素到誇自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節着學生的情感，使其始終處於積極的學習狀態之中。
教學過程：
一、情景合一，優化導入。
１、教師板書寫字二字並註上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）
?激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】
２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？
?與學生實際相聯繫，從感性入手，接近文本，消除消極因素】
３、教師範讀課文。（多媒體投影：懷素跪於台前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收於懷素狂草表演。）
?多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界。】
二、讀通課文，初步感知。
１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。
２、小組彙報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）
３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）
４、指名分段讀課文。
?給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念。】
三、讀懂課文，入境悟情。
１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）
２、全班交流，朗讀感悟。
⑴我想誇誇懷素，他＿＿＿＿＿。
用好學上進誇誇自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。
⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）
多媒體演示：寫書的特寫境頭。
?運用誇懷素誇自己來突破好學上進這個難點，同時激發學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】
⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）
四、迴歸整體，熟讀記誦。
?有感情地朗讀課文，採用開小小故事會的方式來記誦課文。】
五、巧借課文，指導書寫。
１、練讀生字並組詞。
２、爭當小懷素，並説説準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照着寫。）
３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。
教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）
?開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在藉助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】
