小放牛教案5篇

教案是教師備課的時候的證據，優秀的教案是豐富我們課堂的基本，為了寫出優秀的教案，我們一定要認真分析教學目標，本站小編今天就為您帶來了小放牛教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小放牛教案篇1

教學目標

1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

3、培養學生小組合作意識和想象能力。

4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

教學重點

1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

教學準備

1、收集有關抗日戰爭的資料。

2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

第一課時

一、導入

老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝裏。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含着微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學

1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這麼多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含着、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、遊戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學説得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應注意什麼。

玩耍、危急、含着、染紅

2、示範書寫。觀察摹仿。

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什麼？你讀懂了什麼？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎麼想、怎樣做？

4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含着微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人歎服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝裏掩護着後方機關、掩護着幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮鬥，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

第二課時

（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山裏邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什麼要這樣改。

3、談一談你學習了這一課的收穫。

4、學習在閲讀中聯想。

見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

（三）練習

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，並加上標點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

小放牛教案篇2

幼兒園《小放牛》教案及反思

一、教學內容：

1.學唱唱河北民歌《小放牛》

2. 音樂欣賞：讓學生初步感受不同形式的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。

二、教學目的：

1.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情;

2.通過用指定節奏創編旋律，瞭解旋律構成中的節奏要素，感受節奏的表現特點， 3.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》

三、 教材分析及重點、難點

?小放牛》是一首民間歌舞劇，對答式表演唱《小放牛》。以牧童和鄉村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的.牧童故意為難，並要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。於是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。 難點：切分節奏。

四、教學準備：

教學多媒體、鋼琴、黑板

五、教學過程：

一、情景導入

營造音樂環境

隨着明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。

二、《小放牛》 新授

1.師生問好歌 2.發聲練習

3. 聽賞《小放牛》

(1) 多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。

(2) 聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什麼樂器演奏的?這首樂曲描繪了怎樣的畫面?

(3) 熟悉主題音樂。

(4) 復聽全曲。

4.教唱《小放牛》

(1) 學習歌詞：

按節奏朗讀歌詞。

(2)教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體) 解釋歌詞：第二段中説：“趙州橋來魯班修”，這是一種象徵的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國傑出的建築工匠，早於隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的雲梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建築工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄杆聖人留”中的借喻手法亦是如此。

(3)教唱

a. 學習歌譜：1=d 2/4

b. 師：這首歌有什麼特點?採用一問一答的形式。

師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬於民間小調，即通俗又十分優美、動人。 c.教師唱一句，學生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學生唱一句。

e教師一句一句請同學唱。

f.師生接口唱。

g.學生將整首歌曲連起來唱。

h.指名男女對唱。

i. 分組對唱。

j.表演唱

四.課外欣賞

1.多媒體播放單簧管《小放牛》。

2.多媒體播放笛子獨奏《小放牛》。

3.多媒體播放河北民歌對歌《小放牛》。

4.多媒體播放黃梅調《小放牛》。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。

五總結，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧!播放《小放牛》音樂，學生邊唱邊做着牽牛和騎牛動作或做着吹着笛子狀走出教室。

教學反思：

1、通過歌唱，讓學生初步感受不同形式的節奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發學生的想象力，創造力。

3、通過創作表演，激發學生的學習興趣和表現欲，使學生懂得比較同一曲目有着不同的表現形式，根據學生年齡特徵和音樂感知等特點，領略中華民族音樂的魅力。

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小放牛教案篇3

【教學內容】

1、學唱河北民歌《小放牛》。

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

【教學重點】

指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放牛》。

【教學難點】

1、八分休止符。

2、切分音的準確處理。

【教學目標】

1、通過學唱這首歌曲，使學生初步瞭解一問一答的對唱形式。

2、激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

【教材分析】

?小放牛》是民間歌舞劇《小放牛》中的一段男女對唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。於是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個樂句構成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重複（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞着主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

【教學準備】

多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

【教學過程】

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來了一首河北民歌（1）請同學們聽聽它唱了什麼內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來説（趙州橋）？（2）歌詞有什麼特點？（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳説。

（1）同學們，歌中唱到的趙州橋你們聽説過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進一步的瞭解它！（播放視頻）

（2）這麼堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、聖人、張果老、柴王爺”都是傳説。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳説吧！（放視頻）

三、學唱歌曲《小放牛》。

剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕鬆活潑的曲調深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻户曉，接下來我們就來學習這首歌。

1、初聽歌曲：説説它的演唱形式和節拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強弱規律

同學們的耳朵挺靈的，歌中大部分採用了獨唱的形式，最後也用到了齊唱，從聽覺上當你仔細聆聽時，你會發現有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：説説演唱順序。

聽一聽，説説歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學生認識歌譜上的音（誰認得快就來當小老師指譜）。

4、認識八分音符，切分節奏。

音已經認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什麼？（八分休止符）他有什麼作用？（休止半拍）這種前後都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽！（師範唱、生學）

5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學生指譜）。

6、加進歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。

（2）下面聽老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最後一句提高八度）標記一下，並跟師模唱最後一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強弱）。

（2）跟原伴奏男生問、女生答、最後反覆處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學的這首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。於是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學們來欣賞。欣賞時想一想：

（1）這個戲曲片段屬於我國的什麼劇種？

（2）請你跟着劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結。

同學們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相信民歌永遠會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放牛》的歌聲中結束今天的課吧！

小放牛教案篇4

活動目標：

1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。

3、鍛鍊剋制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動過程：

一、活動導入：

難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀？幼兒回答。

教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒着走。)……你們怎麼知道我就是張果老的呀！（毛驢、倒着走的特徵。）那你們會用動作表現其他幾個神仙嗎？（請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。）

八仙聽説民間的人們在造橋，他們先打地基（加拍腿的動作），再築橋柱（加拍肩的動作），忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢？（看着小朋友們，用疑惑的表情）讓我們一起來造橋吧！

二、基本過程

1、完整音樂嘗試遊戲

教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什麼地方搭好的呢？（間奏）

2、我們一起來聽一聽吧！（幼兒回答後再聽音樂做一次驗證答案）

3、合作造橋

①一個人搭橋好無聊唉！那我們現在可以和……（朋友）一起來搭橋。看看我們是怎麼合作搭橋的。（從自己拍到和朋友合作拍手搭橋）兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。

②雙人合作，變不一樣的橋

剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎麼才能搭高高的不一樣的橋呢？（提示幼兒站起來搭橋）我們一起把身後的小柵欄搬走吧！（搬走小椅子）

我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。（發揮榜樣作用）這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊！123--變（變換兩次）

③跟音樂完整進行雙人合作造橋遊戲。

4、出現神仙參與遊戲中，學習神仙的動作。

這麼多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了？做了什麼動作呢？（配課老師補位）

（老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊説：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

剛才是哪個神仙檢驗的橋？他做了什麼動作？是張果老，（倒走、看、推）

5、集體練習神仙的動作。

那我們一起來當神仙吧！。（集體練習，完整音樂）

6、邀請一名幼兒做神仙，體驗遊戲玩法。

誰想和老師一起來當神仙呢？（選出一名幼兒老師帶領做神仙）

小魯班們開始造橋吧！（兩個張果老檢驗橋）

請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎？為什麼呢？

7、更多幼兒被選出做神仙進行遊戲，鞏固遊戲規則。

請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧！（三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋）。你想當哪位神仙呢？（呂洞賓、鐵枴李……）

8、共同搭一座橋，體驗集體遊戲的樂趣。

小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎？這麼多小工匠怎麼連成一座大橋呢？（老師當張果老檢驗橋）

9、結束語

小工匠搭的橋真結實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。

教學反思：

通過本節課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，並用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂遊戲，並能初步聽辯和模唱簡單的音程。

整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學唱歌曲－－歌詞的創編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態。特別是在音樂活動環節，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網，我就將教學的重點放在了對歌詞的創編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節奏和音準後，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。

抓住事物的特點，大膽的去創編歌詞。學生能夠發散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞裏來。在展示環節中，可能由於教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演慾望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。

小百科：牛為牛亞科下的一個族。染色體數為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育後代，為哺乳動物，容易發生羅伯遜易位（絲粒融合）改變染色體數降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和犛牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農業生產。

小放牛教案篇5

教學目標：

1、瞭解故事發生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，並能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學重、難點：

認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文

教學準備：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板

教學過程：

一、導入

1、今天我們來聽一個特別的故事，為什麼説它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什麼事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區裏。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝裏。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事蹟，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學習生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、複習認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）a、（男一人）抽生讀第一節。其餘同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：貪，耍

（二）a、（女一人）抽生讀第二節。其餘同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩

（三）a、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，並且讀準它。b、抽生上台摘卡片。c、生領讀，齊讀卡片。d、組詞換卡片。e、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏

（四）a、默讀第四節。b、抽生上台摘卡片。c、生指名讀卡片。d、組詞換卡片。e、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙

（五）a、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。b、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什麼嗎？c、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？d、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。e、犧、牲看看這兩個字有什麼特點？生自由説 生字：挑，犧牲

（六）師：看看最後一個生字出現在那一節啊？a、男，女生輪流讀六、七節。

b、認讀生字，組詞。生字：含

小結男女生比賽情況

三、總結

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。